王曉娟

摘 要：英語和漢語在語言的形成及認(rèn)知規(guī)律上有共同特點(diǎn)，在教育上也應(yīng)該和漢語言一樣從小做起，落實(shí)有效的教育策略。英語繪本教學(xué)就是小學(xué)英語教學(xué)的可行途徑。教育工作者要充分把握學(xué)生的語言認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對性地開展繪本教學(xué)，多措并舉提升學(xué)生的英語水平。依托繪本素材的優(yōu)質(zhì)資源，相信能給學(xué)生帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）31-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.005

在中國國際地位不斷提高、國際交往日漸頻繁、人民對英語的使用需求日漸迫切的情況下，切實(shí)提高居民的英語素質(zhì)水平也成為教育領(lǐng)域面臨的緊迫任務(wù)。英語作為一門語言，其認(rèn)知與發(fā)展需要有一個(gè)過程，更應(yīng)當(dāng)從娃娃做起。針對學(xué)生認(rèn)知行為習(xí)慣上的特點(diǎn)，繪本教學(xué)具有更顯著的優(yōu)勢，是提高學(xué)生英語素養(yǎng)水平的有效途徑，值得教育工作者多做積極探索。

一、學(xué)生學(xué)英語的難點(diǎn)問題

（一）語言積累少，學(xué)科基礎(chǔ)差

學(xué)生缺乏充分的生活積累，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長，掌握的詞匯量非常有限。這種情況制約了學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，也使得學(xué)生在閱讀英語教材、練習(xí)英語聽力以及進(jìn)行英語寫作和解題的時(shí)候容易遇到挫折，學(xué)習(xí)的熱情不高。很多教育工作者都發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)過了最初接觸英語的新鮮感之后，學(xué)習(xí)熱情會有所下降，這和學(xué)生本身的學(xué)科基礎(chǔ)較差有直接關(guān)系。

（二）缺乏應(yīng)用環(huán)境，學(xué)習(xí)較為死板

英語和漢語都是實(shí)踐性很強(qiáng)、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也都應(yīng)當(dāng)在實(shí)際應(yīng)用中不斷加深理解，鞏固所學(xué)。但在中國語言環(huán)境下，英語的交流應(yīng)用環(huán)境依然比較少，學(xué)生基本接觸不到完整的英語交流和應(yīng)用環(huán)境。這種語言應(yīng)用環(huán)境上的欠缺使得學(xué)生對英語知識的認(rèn)知理解也相對死板。況且在如今的小學(xué)英語教學(xué)中，死記硬背的教學(xué)方式依然存在，學(xué)生對特定句式和特定語境下的語言應(yīng)用可以適應(yīng)，而一旦用到實(shí)際環(huán)境中，或者需要學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行語言表達(dá)和寫作編輯時(shí)，就顯得比較遲鈍。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)勢價(jià)值分析

繪本教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，從近幾年小學(xué)英語教材的內(nèi)容編輯設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，其中的內(nèi)容設(shè)計(jì)和插圖搭配有著明顯的繪本圖書特征。繪本教學(xué)與學(xué)生的語言認(rèn)知能力契合度很高，是適合學(xué)生的教學(xué)模式。

（一）繪本內(nèi)容趣味性、故事性強(qiáng)

興趣引導(dǎo)是小學(xué)英語教學(xué)發(fā)揮良好作用的必要條件，而英語繪本有著趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的優(yōu)勢，是符合學(xué)生認(rèn)知行為習(xí)慣的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，無論是紙質(zhì)繪本還是電子繪本圖冊，都能較好地引起學(xué)生的興趣。繪本中的插圖以及生動(dòng)有趣的故事情節(jié)都讓學(xué)生保持著良好的學(xué)習(xí)熱情。

（二）繪本的語言情景多元化，體驗(yàn)度高

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師光靠課堂時(shí)間和教材內(nèi)容很難為學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)情境，這也使得學(xué)生的語言素養(yǎng)進(jìn)步緩慢。而繪本不同，近幾年來國內(nèi)繪本讀物的出版發(fā)行量很大，繪本內(nèi)容也是豐富多彩。友情類繪本、親情類繪本、成長教育類繪本、科普教育類繪本、生活工具類繪本、經(jīng)典名著簡編繪本、童話故事簡編繪本、成語故事簡編繪本等，內(nèi)容龐雜多樣。如果將這些繪本讀物納入小學(xué)英語教學(xué)中，可以極大地拓展英語課堂的內(nèi)容體量和知識層面，對于幫助學(xué)生構(gòu)建語言情景、培養(yǎng)語感、活學(xué)活用英語知識有積極作用。

（三）繪本讀物的主題更具正能量，符合學(xué)科素養(yǎng)教育需求

和英語教材差不多，繪本讀物在編輯整理和出版發(fā)行方面也會經(jīng)過相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾爝^程，繪本讀物在內(nèi)容上具有一定教育價(jià)值，能夠傳遞正能量。譬如圍繞國內(nèi)外文學(xué)名著進(jìn)行的英文簡編版本，具有一定的故事性和趣味性，又是中外語言文化的載體和傳承，可以讓學(xué)生在一定程度上接受語言文化的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生在文化理念、價(jià)值取向、品德品行等方面有好的發(fā)展。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的可行策略

繪本教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)新的嘗試，它也是教師拓展提升英語教學(xué)成果，提高學(xué)生語言素養(yǎng)水平的重要途徑。但是，根據(jù)以往英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在組織開展繪本教學(xué)方面需要避免生硬的說教，更應(yīng)當(dāng)避免死記硬背的傳統(tǒng)教育方式，以免破壞教學(xué)氛圍。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢特長，爭取成功將其帶到英語課堂中，為提高學(xué)生英語水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）圍繞繪本講故事，聲情并茂練口語

在小學(xué)英語教學(xué)中，很多繪本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上都是以講故事的形式出現(xiàn)的。無論是國外名著的簡編版本，還是對一些世界著名電影作品、戲劇戲曲等的文學(xué)改編作品，都在用講故事的方式呈現(xiàn)內(nèi)容。教師在進(jìn)行英語繪本教學(xué)中，一定不能忽視故事本身的魅力的展現(xiàn)。圍繞繪本講故事，不能像做閱讀理解一樣讓學(xué)生毫無情感波動(dòng)地讀內(nèi)容，而是應(yīng)該拿出講故事的心態(tài)和熱情，把繪本讀物中的故事情節(jié)繪聲繪色地講述出來。在具體操作上，教師可以扮演講故事的角色，給學(xué)生做一次對照繪本講故事的示范，讓大家感受教師是如何把握故事情節(jié)，如何進(jìn)行情緒的調(diào)動(dòng)，如何進(jìn)行語言的頓挫的。然后就把講故事的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在班級里隨機(jī)抽選幾名同學(xué)出來，任選自己喜歡的繪本讀物作為參照，給大家講述繪本中的故事。在難易度上，教師可以提供看著繪本講故事和不看繪本講故事兩種選擇。有的同學(xué)語言功底較好或者想要挑戰(zhàn)一下，那就可以不看繪本直接開講。如果覺得難度比較大，那也可以對照繪本讀物總結(jié)提煉形成故事寓言。通過講故事的繪本教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地了解繪本讀物的故事情節(jié)和內(nèi)容特色，并且可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了旁聽學(xué)生的聽力水平。有繪本讀物出色的故事本身作為基礎(chǔ)，學(xué)生講故事的過程也一定不缺少靈感和新意，相信能為其他學(xué)生帶來很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。