李沛

摘要：幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒的語言活動(dòng)高度重視，加強(qiáng)對(duì)幼兒語言教育的有效性分析，不斷豐富幼兒的詞匯量，借助幼兒的生活內(nèi)容和心理不斷豐富幼兒的語言教育，不斷提高幼兒的全面發(fā)展和幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?語言教育 ?活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒的教育也越來越重視。要想挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，就不能忽視幼兒成長階段中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)?，幼兒時(shí)期是一個(gè)人的一生中語言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以，幼兒教師對(duì)幼兒語言教育關(guān)乎幼兒的一生的語言發(fā)展，幼兒只有具備一定的語言能力后，才能更好地表達(dá)自己的思想。因此，幼兒教師應(yīng)為幼兒將來的語言發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、營造良好的語言教學(xué)氛圍

良好語言教學(xué)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提和關(guān)健，為促使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，教師應(yīng)為幼兒營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高教學(xué)的有效性。因此，為營造良好語言教學(xué)氛圍，幼兒園教師可以：首先，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛;然后，增加師幼互動(dòng)，拉進(jìn)師幼距離，緩和活動(dòng)氣氛;最后，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，勇于表達(dá)。

二、采用合適的語言教學(xué)方法

幼兒由于年紀(jì)較小，注意力集中時(shí)間較短，對(duì)靜態(tài)事物的興趣不如動(dòng)態(tài)事物的興趣大，因此，幼兒語言教師應(yīng)抓住幼兒這一特點(diǎn)，采用適合幼兒的教學(xué)方法，提高語言教育活動(dòng)的有效性。所以，教師在采用合適的教學(xué)方法時(shí)可以：①利用兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。②利用故事，吸引幼兒注意。③利用游戲，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)。④利用道具，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

幼兒教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)從幼兒的角度出發(fā)，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)以及幼兒的實(shí)際生活情況，選擇符合幼兒興趣的語言教育素材。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)選擇合適的提問方式，有效的提問，提一些與教學(xué)相關(guān)又貼近幼兒生活的，有啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考能力從而達(dá)到幼兒能自主的語言表達(dá)。

四、將語言教學(xué)與各領(lǐng)域有機(jī)整合

任何一門學(xué)科它都不是孤立存在的，各領(lǐng)域的知識(shí)是相互滲透相互支撐的，我們將正規(guī)的語言教學(xué)與社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的教學(xué)相整合，在游戲教學(xué)中，無論課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的，達(dá)到游戲的結(jié)果，獲得語言的發(fā)展;在音樂活動(dòng)中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受;在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什？讓幼兒在講述中提升語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言的發(fā)展;在種植活動(dòng)中，通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等擴(kuò)大了對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)范圍，加強(qiáng)了感知深度，通過種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路開闊了，同時(shí)感受到了大自然的美，也豐富了語言詞匯，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。讓幼兒從多種渠道獲取經(jīng)驗(yàn)，使語言能力得到發(fā)展。

五、教學(xué)中養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣

良好的傾聽能力是幼兒獲取各類知識(shí)的前提，也是提高幼兒語言表達(dá)能力的重要手段。幼兒要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，首先要學(xué)會(huì)聽，聽得懂，才能進(jìn)行模仿。教師應(yīng)積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽別人講故事、動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音……讓幼兒聽后模仿、想象，再說一說，這樣能夠發(fā)展幼兒的聽覺器官，加強(qiáng)語言交流時(shí)的總結(jié)與分析。同時(shí)教師在日常教學(xué)中也要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒正確的去傾聽，教師的示范是尤為重要的，必須先做好榜樣，日常與幼兒交流時(shí)教師可以蹲下身來，認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷孩子的話，從而在潛移默化中影響幼兒，幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

六、幼兒在活動(dòng)中愿意說、喜歡說

在日常生活中，利用一切可利用的時(shí)間及素材與幼兒進(jìn)行交流，讓幼兒無拘無束的把話講出來，同時(shí)要求教師語言運(yùn)用規(guī)范，必須正確、清楚，不能說半句話、錯(cuò)誤的詞語，在溝通中教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，讓幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒的語言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒語言發(fā)展的差異性，因材施教，隨時(shí)鼓勵(lì)幼兒正確的語言表述和習(xí)慣，當(dāng)幼兒的語言不夠準(zhǔn)確時(shí)要及時(shí)地指出并糾正，避免重復(fù)不正確的語言，產(chǎn)生誤導(dǎo)。如：在戶外散步時(shí)，與幼兒交流所見之物，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積累可用詞語;在盥洗時(shí)，教幼兒掌握清潔工具的名稱及清洗的方法，在進(jìn)餐時(shí)，請(qǐng)幼兒說出飯菜的名稱及自己愛吃的飯菜，激勵(lì)幼兒產(chǎn)生說的欲望，消除獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，鼓勵(lì)幼兒講話講清楚、講完整。

七、為幼兒語言發(fā)展提供機(jī)會(huì)的活動(dòng)

幼兒語言教育是無時(shí)無刻都存在的，教師要有意的為幼兒提供發(fā)展語言的機(jī)會(huì)，每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣，如：新聞播報(bào)、繪畫日記等等，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。是孩子們“亮相”的大舞臺(tái)，也是語言訓(xùn)練的極佳機(jī)會(huì)，孩子們興高采烈地把自己的“所得”，全心全意地帶到同伴和教師面前，通過交流，既提高了幼兒的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。再比如在早餐后的交流活動(dòng)中，讓幼兒暢所欲談，講將自己身邊發(fā)生的事，好玩的事;經(jīng)常性的進(jìn)行故事、兒歌比賽、交流活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽洪亮地發(fā)言。

例如：游戲在幼兒生活中是最常見的活動(dòng)，一般在做游戲時(shí)都是教師提出指令要求，幼兒根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)千篇一律，沒有創(chuàng)新，但如果將游戲的規(guī)則告訴幼兒，而讓幼兒自己來組織游戲，然后通過交流進(jìn)行分組，最后在進(jìn)行整體的游戲。幼兒在通過自身的體驗(yàn)后，不僅能增加游戲本身的靈活性，還能較好的發(fā)展幼兒語言的運(yùn)用、總結(jié)及表達(dá)能力。

八、總結(jié)

在幼兒園語言教育中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用合適多樣化的教學(xué)方法，同時(shí)教學(xué)應(yīng)貼近幼兒的生活，日常教學(xué)中養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒愿意說、喜歡說，并且要為幼兒提供語言發(fā)展的機(jī)會(huì)。加深幼兒的理解，讓每個(gè)幼兒都在不斷進(jìn)步，從而提升幼兒園語言數(shù)育的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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