陳劍卿

摘要：隨著國(guó)家教育事業(yè)中新課程不斷的深入，國(guó)家教育相關(guān)部門對(duì)初中語文課堂的教學(xué)提出了全新的要求，要求教師在課堂中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生可以形成核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以得到全面的發(fā)展，為自己將來的發(fā)展前景做出有效的鋪墊。本文以初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑開始分析，并提出以下幾點(diǎn)作為參考。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂;培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);途徑分析

引言：現(xiàn)如今，由于國(guó)家的教育事業(yè)正在不斷的發(fā)展中，使得核心素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中必須滿足的要求。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以形成綜合型人才。同時(shí)，初中學(xué)生是成長(zhǎng)過程中最重要的階段，教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生有足夠的關(guān)心，才可以幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中始終保持健康的狀態(tài)。因此，在初中語文課堂中，教師要不斷深入對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的研究，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定出有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)來豐富自身知識(shí)儲(chǔ)存。

一、核心素養(yǎng)在初中語文課堂中的重要性

初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平存在很大的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，影響著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)度。所以，對(duì)于初中語文教師來說，在教學(xué)中需要重視學(xué)生之間的差別，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而根據(jù)不同情況的學(xué)生制訂出不同的教學(xué)方法，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸可以形成統(tǒng)一的發(fā)展水平。另外，初中語文學(xué)科中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)難度非常大，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必定會(huì)受到各種不同因素的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生語文成績(jī)并不理想。如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)中，那么學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師在教學(xué)中通過核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，最終形成優(yōu)秀人才。

二、初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）大量提取豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的核心就是通過豐富的教學(xué)資源，這也是學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。而教師需要在教學(xué)中掌握核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)之間的聯(lián)系，適當(dāng)拓展學(xué)生閱讀教學(xué)中的內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中得到更好的進(jìn)展。為了學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更好理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以將生活中的資源全部挖掘出來，并在教學(xué)中以實(shí)際為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。然后，教師只需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中將文章中蘊(yùn)含的哲理和中心全部找到，就可以使學(xué)生在鍛煉中得到進(jìn)步，進(jìn)而有效提高學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力。例如，在《觀潮》這課中，為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加直觀看到錢塘江大潮，教師在課堂中可以通過多媒體的方法向?qū)W生展示一些視頻以及圖片，幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步了解，然后再去學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容就可以事半功倍。最后，教師在課堂中以此為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，將語文中蘊(yùn)含的知識(shí)和自然科學(xué)建立起牢固的關(guān)系，來剖析出文章中的科學(xué)內(nèi)涵。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和審美能力

核心素養(yǎng)在初中語文課堂中占據(jù)著重要的位置，還可以不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的審美能力。初中語文學(xué)科中蘊(yùn)含的知識(shí)較為廣泛，所以教師在課堂中對(duì)學(xué)生的講解不能只是存在文章的內(nèi)容中，更重要的是需要將核心素養(yǎng)結(jié)合課堂內(nèi)外，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。比如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從不同的方面來提升學(xué)生的審美能力。因此，在初中語文教學(xué)中不能繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生任何的引導(dǎo)作用，甚至還會(huì)阻礙學(xué)生的正常發(fā)展。針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更加努力完成教師布置的相關(guān)任務(wù)。

（三）優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì)

學(xué)生才是教學(xué)中接受知識(shí)的主體，教師在教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生可以不斷發(fā)展的核心力量。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到教師的關(guān)心，從而可以找到自己在課堂中的參與感。這種做法可以有效解決，學(xué)生以往在課堂中一些開小差等不良現(xiàn)象。同時(shí)，在以往的教學(xué)中，教師通常對(duì)學(xué)生采用就是“灌輸式”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)語文失去興趣，進(jìn)而學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重的下降現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中更要培養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì)，幫助學(xué)生可以積極參與到課堂的活動(dòng)中，配合教師完成學(xué)習(xí)，并促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

總結(jié)

綜上所述，隨著教育部門不斷的改革，使教師在初中語文課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)中最重要的工作。在這種全新的環(huán)境下，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能對(duì)學(xué)生起到良好的作用。因此，教師在教學(xué)中需要重新根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況來制訂出有效的教學(xué)模式，并在語文課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]麻秀忠.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].新智慧，2020（33）：119-120.

[2]張英.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：172.