周文

摘要：中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，機(jī)電專業(yè)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的專業(yè)，涉及機(jī)械、電工電子和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等，面對(duì)新的就業(yè)形勢和就業(yè)需求，以學(xué)科為本位的課程體系已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，機(jī)電專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行課程體系改革，構(gòu)建以能力為本位的課程體系。

關(guān)鍵詞：智能制造;中職機(jī)電專業(yè);課程改革;存在問題;改革方案

近年來，中國制造業(yè)迎來了快速發(fā)展，勞動(dòng)力成本迅速上升。企業(yè)要想在激烈的競爭中搶占更大的市場份額，擺脫產(chǎn)品同質(zhì)化的競爭，就必須加強(qiáng)生產(chǎn)線的自動(dòng)化水平。以富士康集團(tuán)為代表，他們的機(jī)器人計(jì)劃是在三年內(nèi)將現(xiàn)有的10000臺(tái)機(jī)器人增加到100萬臺(tái)。可以看出，中國作為一個(gè)“世界工廠”，正在迅速升級(jí)其技術(shù)。隨著制造技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化生產(chǎn)時(shí)代的到來已成為一種趨勢?？梢灶A(yù)見，未來幾年，企業(yè)對(duì)自動(dòng)化中高級(jí)人才的需求將越來越大。目前，中國非常缺乏掌握機(jī)器人操作、調(diào)試和維護(hù)技能的人才。國內(nèi)大學(xué)和中專幾乎沒有機(jī)器人專業(yè)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說，在工業(yè)4.0智能制造背景下，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也應(yīng)緊跟市場步伐，以工業(yè)機(jī)器人為專業(yè)方向，進(jìn)行有效的課程體系改革。

雷靜桃等討論了上海大學(xué)機(jī)器人學(xué)課程的教學(xué)改革方案和教學(xué)實(shí)踐，通過引入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)技能;在江蘇省課程改革行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)下，盧霞通過構(gòu)建以能力為本體的課程體系，深化以能力為本體的教材改革，改革中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類課程的教學(xué)方法，采取先學(xué)后教、現(xiàn)場培訓(xùn)的教學(xué)模式;贛榆中等專業(yè)學(xué)校的單霞在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程體系中，通過調(diào)整課程內(nèi)容、改變教學(xué)方法，對(duì)“一體化”教學(xué)模式進(jìn)行了改革。在查閱了大量相關(guān)論文和著作后，對(duì)智能制造背景下的中職機(jī)電專業(yè)課程體系改革的研究還比較缺乏。因此，本文以工業(yè)機(jī)器人作為中職機(jī)電專業(yè)的方向，開展課程改革的研究與實(shí)踐，介紹企業(yè)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，并與企業(yè)合作開發(fā)培訓(xùn)課程體系，通過校企對(duì)接、訂單培訓(xùn)、項(xiàng)目合作，制定相應(yīng)課程的培訓(xùn)項(xiàng)目，輔以學(xué)生競賽、技能競賽等手段，全面改革機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程。

一、中職機(jī)電專業(yè)課程體系及其存在的問題

中職機(jī)電專業(yè)主要面向制造類企業(yè)培養(yǎng)技工人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的文化修養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位必備的知識(shí)與技能，能從事自動(dòng)化設(shè)備和自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)和營銷等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技術(shù)技能型人才。在智能制造的背景下，機(jī)電專業(yè)在原有的崗位基礎(chǔ)上，又有了許多專業(yè)方向和對(duì)口崗位，以工業(yè)機(jī)器人方向?yàn)槔?，有工業(yè)機(jī)器人操作、工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場管理、工業(yè)機(jī)器人維修應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人裝配調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)機(jī)器人銷售服務(wù)等。有了新的專業(yè)方向和對(duì)口崗位后，原來的課程體系也需要作相應(yīng)的改革，增加與工業(yè)機(jī)器人相關(guān)的課程。

二、中職機(jī)電專業(yè)課程體系改革方案

中職人才崗位需求則主要集中在工業(yè)機(jī)器人設(shè)備維修、裝配與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用開發(fā)與系統(tǒng)集成設(shè)等崗位，主要分為技術(shù)與銷售兩條人才培養(yǎng)路線。

為了使學(xué)生掌握以上技能，在現(xiàn)有課程體系中重點(diǎn)引入機(jī)器人相關(guān)課程，如，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人操作與編程、工業(yè)機(jī)器人離線仿真、自動(dòng)化線安裝與調(diào)度等，掌握工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)理論和操作技能，具備機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、電氣控制、傳感技術(shù)、智能控制等專業(yè)技能，能獨(dú)立從事大型機(jī)電設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、編程、工藝設(shè)計(jì)、維修、運(yùn)行與管理等方面的工作任務(wù)，為機(jī)電設(shè)備制造企業(yè)、機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)用、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成商等企業(yè)培養(yǎng)從事工業(yè)機(jī)器人工作站及自動(dòng)化生產(chǎn)線的集成、應(yīng)用、銷售、推廣與售后技術(shù)支持工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容：課程定位、學(xué)時(shí)分配、課程知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、課程大綱、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)建議、考核與評(píng)定體系。

課程的教學(xué)模式：項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、理實(shí)一體化教學(xué)。

三、課程體系改革實(shí)踐案例分析

我校的機(jī)電專業(yè)致力于本地及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，著力于培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人方向的技能型人才，同時(shí)，積極與高校、企業(yè)及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)更多有利資源，服務(wù)本地及周邊企業(yè)促進(jìn)智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

機(jī)電專業(yè)的招生主要專業(yè)方向?yàn)楣I(yè)機(jī)器人方向，為了突出辦學(xué)特色，提高專業(yè)建設(shè)水平，把專業(yè)建成集社會(huì)服務(wù)、學(xué)生培養(yǎng)為一體的特色專業(yè)，我校與企業(yè)合作辦學(xué)，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備及相關(guān)崗位課程，定向培養(yǎng)學(xué)生，在綜合本地機(jī)電自動(dòng)化等機(jī)電行業(yè)的發(fā)展信息后，我們發(fā)現(xiàn)用人單位急需崗位人才。

學(xué)校要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求，符合崗位能力的學(xué)生，與企業(yè)合作培養(yǎng)是最高效的，所以我校積極與一些企業(yè)開展校企合作，定向培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人方向畢業(yè)生。通過調(diào)研和考察定位企業(yè)人才需求，由校企雙方共同制定培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢合作培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)工程師及技術(shù)人員參與課程制定。

在教法改革上，以競賽驅(qū)動(dòng)，我校積極參加全國職業(yè)院校大賽中職“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)，并且通過競賽成果轉(zhuǎn)換，將競賽模式運(yùn)用到教學(xué)中。本著“以賽促教，以賽促學(xué)”的理念，在機(jī)電專業(yè)每個(gè)月舉辦一次班與班之間的“技能PK賽”，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員及人力資源經(jīng)理當(dāng)嘉賓，在競賽的模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，全力應(yīng)戰(zhàn)，效果顯著，既能檢驗(yàn)本階段教學(xué)成效，又能激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、結(jié)論

為了適應(yīng)智能制造背景下企業(yè)新需求，本文探討了中職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和實(shí)踐，在課程體系中重點(diǎn)引入了機(jī)器人相關(guān)課程，同時(shí)在授課模式中引入了企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，并且將技能競賽導(dǎo)入課堂教學(xué)，完善了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人方向的課程體系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。但是教學(xué)體系改革是一個(gè)長期的、不斷深化的過程，在新形勢、新背景下，需要不斷探索繼續(xù)實(shí)踐才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（15）.

[2]許定華.淺談中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革[J].廣東科技，2013（12）.