管杰

事件

今年秋季開學(xué)后，課后托管服務(wù)將實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。課后托管服務(wù)推行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展，每天至少開展2小時(shí)，結(jié)束時(shí)間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間相銜接。

評(píng)析

課后托管服務(wù)是一項(xiàng)民心工程，更是一項(xiàng)教育工程。課后托管服務(wù)介于學(xué)校教育和家庭教育之間，兼具學(xué)校教育和家庭教育的特點(diǎn)。課后托管服務(wù)的目的既是為了幫助家長(zhǎng)解決孩子無(wú)人監(jiān)管與看護(hù)的難題，更要著眼于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，課后托管服務(wù)要“托得住”“管得好”，不能是學(xué)校教育和家庭教育的簡(jiǎn)單拼盤，而應(yīng)將其作為一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的教育工作來(lái)對(duì)待。

課后托管服務(wù)要“托得住”“管得好”，師資問(wèn)題是重中之重，不能簡(jiǎn)單地由教師輪崗值班，或者誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)上，更不能讓與教育無(wú)關(guān)人員參與。教育行政部門和學(xué)校要對(duì)負(fù)責(zé)課后托管服務(wù)人員制定準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，考核合格后方能上崗。讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，既要“托得住”，又要“管得好”，讓被托管的學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。當(dāng)然，對(duì)于從事課后托管服務(wù)的教師，不僅要解決他們的經(jīng)濟(jì)待遇問(wèn)題，更要完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，為他們提供良好的職業(yè)發(fā)展和晉升通道，使他們體會(huì)到職業(yè)效能感和職業(yè)幸福感，從而調(diào)動(dòng)其參與課后托管服務(wù)工作的積極性。

課后托管服務(wù)要“托得住”“管得好”，課程開發(fā)是關(guān)鍵。課程內(nèi)容要堅(jiān)持“非學(xué)科化”原則，在不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，盡可能豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。鑒于課后托管課程開發(fā)難度大，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)、教育行政部門可形成協(xié)同機(jī)制，多元主體聯(lián)合開發(fā)。

課后托管服務(wù)要“托得住”“管得好”，運(yùn)行機(jī)制是保障。課后托管服務(wù)涉及學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)和教育行政部門等多個(gè)方面，要理順各方面的關(guān)系，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)政府主導(dǎo)下的家校社合作模式和運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)各個(gè)主體的積極性，形成育人合力，共同營(yíng)造課后托管服務(wù)的良好教育生態(tài)。

課后托管服務(wù)要“托得住”“管得好”，離不開有效的監(jiān)管。要建立與課后托管服務(wù)相匹配的評(píng)價(jià)體系，確保課后托管服務(wù)以學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以多元評(píng)價(jià)、主體評(píng)價(jià)追蹤每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

課后托管服務(wù)是一項(xiàng)民心工程和教育工程，要托好管好，就需要各主體凝聚育人共識(shí)，著眼于家長(zhǎng)和學(xué)生的切身需求，強(qiáng)化托管服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)師資、課程，機(jī)制等建章立制，制定課后托管服務(wù)系統(tǒng)實(shí)施方案與路徑，讓托管服務(wù)既“托得住”，又“管得好”。