柴磊 張戈

【摘要】? ? 眾所周知，美育一直以來都是高職院校音樂教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，伴隨著時代的發(fā)展，美育在音樂教育中的地位也變得越來越高。將音樂教學(xué)和美育教育結(jié)合在一起，音樂教學(xué)為美育鋪墊了基礎(chǔ)，美育則豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，這對于高職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和品質(zhì)提升而言有著至關(guān)重要的價值和意義。本文將就大數(shù)據(jù)時代高職音樂教育的美育功能及實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】? ? 大數(shù)據(jù)時代? ? 高質(zhì)音樂教育? ? 美育功能? ? 實(shí)現(xiàn)策略

引言：

大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校音樂教育的美育功能受到了更廣泛的關(guān)注和更高度的重視。在大數(shù)據(jù)發(fā)展形勢的影響下，高職院校音樂教學(xué)面臨著更嚴(yán)峻的創(chuàng)新與改革要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化改革措施，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)音樂教育中的美育功能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)服務(wù)是當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)工作的重中之重，也是每一位高質(zhì)音樂教師必須要保證高質(zhì)量完成好的重要任務(wù)之一。

一、關(guān)于音樂教育和美育之間的關(guān)系分析

雖然音樂教育和美育都有著各自的含義和內(nèi)容，但是彼此之間也有著諸多共通之處，二者是相互滲透的關(guān)系。在美育教育中，音樂教師是最為高效的教育方式之一，其也是目前高職院校中針對學(xué)生群體開展美育教育應(yīng)用最為頻繁的一個手段。

1.1高職院校中的音樂教育

在高職院校教育教學(xué)體系當(dāng)中，音樂教師是至關(guān)重要的一部分，也是較為特殊的存在。音樂教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都集中在音樂知識和技能的傳授上面，通過音樂知識的教授重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建起更加科學(xué)合理的審美觀念，這便是音樂教育美育工作的最好呈現(xiàn)。

1.2美育的介紹

何為美育，美育的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生們在真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美。高職院校中的美育內(nèi)容包含著復(fù)雜多變的形式和豐富多樣的途徑，其所涉及范圍更是非常廣泛，所有自然環(huán)境與社會生活中與美相關(guān)的事物都有可能成為高職院校音樂美育教學(xué)的內(nèi)容。

1.3音樂教育和美育之間的關(guān)系

音樂教育是擁有著非常豐富的美育資源的，音樂中豐富的情感總能夠在不經(jīng)意間引起學(xué)生的情感共鳴，其對于塑造學(xué)生品格、陶冶學(xué)生情操等方面有著非常重要的價值和作用，由此可見，在音樂教育當(dāng)中進(jìn)行美育是有著非常堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)的。

高職院校音樂教育工作不僅僅是為了激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，訓(xùn)練和提升學(xué)生的音樂技能，其更重要的目的是要通過音樂教育讓學(xué)生產(chǎn)生對美的熱愛，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中能夠以更加飽滿的情感去感受和熱愛一切美好的事情。

二、音樂教育中所蘊(yùn)含的美育功能

音樂教育中蘊(yùn)含著豐富的美育功能，在音樂教育中實(shí)施美育，其就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美與感受美的能力，要擁有發(fā)現(xiàn)美的一雙眼睛，通過音樂的律動來打開發(fā)現(xiàn)美好世界的大門，感知到更多美好的存在，讓學(xué)生的心態(tài)變得更加積極與健康。目前音樂教育中所蘊(yùn)含的美育功能，可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立起審美意識

當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏越來越快，很多人都在全力追求效率而忽略了品質(zhì)的提升，很少有機(jī)會停下來去發(fā)現(xiàn)美和感受美，對于現(xiàn)代人來說，音樂便是當(dāng)前感受美好最簡便的一種方式，人們在聽音樂的過程中會感受到片刻的放松，歌詞和曲調(diào)也往往會引導(dǎo)人們的情感共鳴，人們在音樂中接受情感熏陶，幫助人們加油打氣，讓人們對生活充滿更多信心和勇氣。其對于高職院校的學(xué)生而言亦是如此，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，在音樂的世界中盡情地享受自己，借助音樂的力量來發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，逐步樹立起審美意識，以美好的眼光去看待世界。

2.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生們的大腦需要高速運(yùn)轉(zhuǎn)來識別音律和音韻，久而久之，學(xué)生們在長期學(xué)習(xí)音樂的過程中可以更好地培養(yǎng)思考能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。音樂給學(xué)生們提供了更多想象的空間，在音樂的陪伴中，學(xué)生們的情感得到了共鳴，思緒也得到了宣泄空間，這對于學(xué)生來說會是一種非常美好的感受。

2.3提升學(xué)生的道德品質(zhì)

音樂的感染力和共情力是不容小覷的，音樂之所以能夠感染人，能夠打動人的內(nèi)心，不僅僅是它的歌詞和曲調(diào)，而是音樂背后所蘊(yùn)含著的豐富情感力量。而且音樂還有一個非常神奇的魅力在于同一首歌曲，不同成長經(jīng)歷、不同生活背景的人來聽就會獲得不一樣的感受，人與人之間可以試圖去理解對方的想法，可永遠(yuǎn)做不到感同身受?；诓煌睦斫猓瑢W(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中體會到的力量是不一樣的，我們無法證明音樂的教育意義到底有多大，但是從音樂對學(xué)生的影響力中我們可以判斷音樂可以實(shí)現(xiàn)以美積善，其在提高學(xué)生道德品質(zhì)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，音樂的教育意義是不可估量的。

三、高職院校如何增強(qiáng)音樂教學(xué)的美育功能

3.1創(chuàng)設(shè)合適的音樂教學(xué)情境

情境教學(xué)是當(dāng)前比較受關(guān)注的一種教學(xué)方式，而且實(shí)際教學(xué)結(jié)果來看，情境教學(xué)在當(dāng)前高職院校學(xué)生群體中的確有著非常強(qiáng)的適用價值。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性會更高一些，情境的創(chuàng)設(shè)更能夠引導(dǎo)學(xué)生撥動美的心弦，接受美育的熏陶。

以經(jīng)典流行歌曲《大?！窞槔M(jìn)行說明：音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生們一起欣賞這首歌曲之前便可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行導(dǎo)入：第一，音樂教師可以在學(xué)生們面前做一個雙臂波浪動作，然后提問學(xué)生們聯(lián)想到了什么詞語，這時就會有學(xué)生回答，比如海鷗、老鷹、波浪等等，當(dāng)音樂教師聽到波浪這個詞語之后就要在第一時間抓住機(jī)會給學(xué)生們播放大海的畫面，讓學(xué)生們一起欣賞大海的風(fēng)景。第二，音樂教師可以提出一個問題：請同學(xué)們用自己的語言來描繪一下大海的樣子，這時音樂教師便會從學(xué)生的嘴里聽到非常多四字成語，比如洶涌澎湃、一碧萬頃、排山倒海、碧海青天等等，當(dāng)學(xué)生們的興致燃起來之后，音樂教師便可以拋出本節(jié)課的欣賞曲目張雨生的《大?！?，和學(xué)生們一起感受一下大海的包羅萬象，借助這樣的情境把學(xué)生帶進(jìn)一種美好的情境之中，美的心弦被撥動，沉浸在對美麗的大海的無盡的遐想之中，這樣一來不僅較充分地調(diào)動了學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)新課的激情，也達(dá)到了滲透美育教育的良好效果。

3.2將音樂教師打造成為美的化身

在音樂教育中開展美育必然要通過美麗的教師來執(zhí)行，教師美好的形象和品質(zhì)對于開展音樂教育，增強(qiáng)美育功能有著非常重要的作用。因此，音樂教師無論是在外在形象還是在內(nèi)在品質(zhì)方面都要以美好的標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求自己，要將自己打造成為美好的化身，成為音樂美育的優(yōu)秀實(shí)施者，在一言一行中都要展現(xiàn)出自己美好的一面。在課堂教學(xué)中，音樂教師如果使用美的語言和美的舉止，必然能夠影響到學(xué)生的情緒，讓整個課堂氛圍都變得美好起來。

此外，音樂教師將美育內(nèi)容融入到音樂教學(xué)當(dāng)中來，學(xué)生們便能夠在學(xué)習(xí)音樂知識和技能的同時感受到美好的力量，這對于加深他們對美的認(rèn)知和感受而言有著非常大的幫助作用。

3.3精心布置帶有美好感覺的音樂作業(yè)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，高職院校音樂教學(xué)是不會留音樂作業(yè)的，學(xué)生們也習(xí)慣了這樣的模式，所以只會按要求完成課上音樂任務(wù)，課后便很少再去關(guān)注音樂學(xué)習(xí)了。但是，要想將美育功能發(fā)揮到更大化，建議高職院校的音樂教師們可以嘗試顛覆一下之前的模式，適時適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們布置一些音樂作業(yè)，而這些音樂作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一就要帶有美的感覺。這里美的感覺指的是學(xué)生們在完成音樂作業(yè)的過程中可以有更多的機(jī)會去感受到美。因此，音樂教師所布置的作業(yè)應(yīng)該要給學(xué)生們留出更多自由發(fā)揮的空間，要為學(xué)生們創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活和情感抒發(fā)相結(jié)合的機(jī)會，比如，要求學(xué)生們自己嘗試寫歌詞，譜曲子，在其中感受到創(chuàng)作的美好。除此之外，如果音樂教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作出了比較有質(zhì)量的歌曲或者寫出了比較有意義的歌詞，建議音樂教師可以幫助學(xué)生調(diào)整和完善，讓學(xué)生可以擁有屬于自己的歌曲，這樣一來，必然能夠在一定程度上激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作音樂的動力，同時也能夠讓學(xué)生們感受到強(qiáng)烈的成就感，進(jìn)而更愿意接受音樂教學(xué)的美育教育，也會更加信任音樂教師。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，在音樂教學(xué)中開展美育教育的方式也是多種多樣的，音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)來謹(jǐn)慎選擇適用何種美育教育方式，進(jìn)一步保證音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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