欒桂玲

摘要：身處現(xiàn)代社會中，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才要求越來越高，維度越來越豐富，而在不同學科中滲透審美教育的現(xiàn)象也日漸明顯，作為美育重要學科的初中音樂也受到了越來越多的重視。在初中階段這個學生三觀形成和能力養(yǎng)成的重要時期，為學生培養(yǎng)起優(yōu)秀的審美能力和綜合品質(zhì)，將能夠在今后較長時期幫助學生擁有更加健全的人格、健康的心理狀態(tài)和更加美好的生活體驗。本文將從初中音樂教學出發(fā)，對培養(yǎng)學生審美能力的重要性進行論述，并結(jié)合教學經(jīng)驗和教材內(nèi)容探討培養(yǎng)學生審美能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;審美能力;培養(yǎng)

引言：

素質(zhì)教育新課程標準改革在不斷深入推進的同時，教師應當深刻認識到學生全面發(fā)展的重要性，美育是其中非常重要的一個部分。不僅要培養(yǎng)學生的“德智”，也要培養(yǎng)學生的“體美”，這個美就是審美;不僅要培養(yǎng)學生的邏輯思維和自主創(chuàng)新能力，也要培養(yǎng)學生的審美能力。初中階段是一個人終身音樂審美品味養(yǎng)成至關(guān)重要的階段，教師應當充分利用好這一階段，改變教育理念，在音樂教學的過程中，豐富學生的精神世界，幫助學生更好、更全面的發(fā)展。

一、在音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

1、提高學生的生活品味

欣賞音樂的能力和品味，將對一個人一生的生活品質(zhì)產(chǎn)生深遠的影響。一方面，現(xiàn)今社會對人們普遍面臨著工作和學習壓力大、不斷尋找精神棲居之所而不得的困境;另一方面，當代市場中音樂、影視等娛樂產(chǎn)品數(shù)目龐大、魚龍混雜，給學生的審美感官和審美體驗造成了很大的沖擊。在音樂教學中著重培養(yǎng)學生的審美能力，將十分有助于幫助學生在今后的人生中更好地享受生活，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

2、增強學生的感悟能力

優(yōu)秀音樂作品當中的意境往往具有豐富性和深刻性，除了聽覺感官之外，教師要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和聯(lián)想與想象的能力，才能夠做到真正浸入到一部音樂作品的意境當中，更好地進行欣賞和感悟。教師在音樂教學當中，可以引導學生通過了解作者所處的時代背景和創(chuàng)作者當時個人的情感經(jīng)歷，對音樂作品進行細細品味，從而實現(xiàn)在提升學生審美能力的同時增強學生的音樂感悟能力。感悟能力的提升，將會幫助學生的心靈和情感得到升華，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞美好的事物，也會有助于培養(yǎng)學生的道德情操，使其受益終身。

二、在音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1、選取優(yōu)質(zhì)音樂作品

經(jīng)典之所以能流芳百世，很大程度上來說是因為經(jīng)典作品普遍具有經(jīng)受得起各種審美標準考量的跨越時代、跨越地域、跨越文化的優(yōu)質(zhì)特征。初中階段是學生審美品味定型的關(guān)鍵階段，讓學生在這個階段欣賞一些優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典作品，選取那些無論是節(jié)奏還是情感表達上都堪稱佳作的音樂作品，才能夠更加全面地提升學生的音樂欣賞能力和鑒別能力。舉例來說，魯教版音樂八年級上冊中的《野玫瑰》就是一部節(jié)奏與情感俱佳經(jīng)典的西方音樂作品，教師可以引導學生從了解舒伯特從販賣舊物的小男孩換得德國詩集這一故事背景開始，到欣賞不同譯者的填詞，再到對比欣賞舒伯特的作曲和威納的作曲風格，來全面地了解和體會這部作品，從多個角度豐富學生的審美體驗。

2、營造良好教學情境

經(jīng)典音樂作品中的許多內(nèi)容都具有明顯的抽象性特征，欣賞起來與學生平時接觸的流行音樂相比層次更為豐富多元。為了更好地幫助學生欣賞這些作品，教師可以利用多媒體教學器材的輔助，創(chuàng)設更為直觀生動、豐富真實的教學情境，來幫助學生了解作品背景，感染和帶動學生沉浸到作品的情感當中進行深入的審美體驗。在古曲《梅花引》的教學中，教師可以選取一些圖片和視頻來創(chuàng)設這樣的情境：一支在寒冬臘月被積雪覆蓋的梅花，依然堅強地忍受冷風冰雪的摧殘，不斷積蓄力量奮力生長，最終傲然綻放，“凌寒獨自開”。借此畫面，學生就能更好地理解到此曲中傳達的情感和精神。

3、設計豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的豐富與否，直接影響到學生的課堂體驗。其中包括音樂作品的多種形式與內(nèi)容，也包括識譜、演奏、演唱、欣賞、互動等教學形式。魯教版初中音樂教材，涉及到古今中外多種音樂內(nèi)容與形式，歐美流行、東方民歌、經(jīng)典舞劇、音樂故事等等，為音樂審美教育提供了大量的、全面的、豐富的素材。教師完全可以借助教材中的內(nèi)容，對應地選取不同的側(cè)重點，引導學生針對不同主題內(nèi)容以不同審美方式進行音樂學習，豐富學生的審美體驗。比如，《茉莉花》一課除了進行課本標定的演唱練習外，還可以找來相關(guān)改編作品進行演奏、演唱欣賞，有條件的也能鼓勵學生結(jié)合舞蹈編一個音樂短劇，通過多種手段來豐富教學形式和內(nèi)容。

結(jié)束語

音樂具有承載豐富情感與內(nèi)容的特征，而這其中天然地就包含著能夠培養(yǎng)人審美能力的諸多因素。充分利用初中音樂課堂對學生進行審美教育和藝術(shù)熏陶，幫助學生養(yǎng)成和發(fā)展優(yōu)秀的審美能力與情感素養(yǎng)，塑造學生的完善人格和道德情操，是能夠影響學生一生生活體驗的事情。教師應當在初中音樂教學過程中充分利用資源、探尋有效手段、發(fā)揮學科優(yōu)勢，增強學生對美的感知、領悟和創(chuàng)造，在日常教學的點點滴滴中滲透審美教育，提高課堂教育的質(zhì)量。

參考文獻：

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