朱愛紅　李華慈　覃檢蘭

高校立身之本在于立德樹人，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。自課程思政建設(shè)工作啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校高度重視，各部門和教學(xué)院系積極響應(yīng)，在深入推進(jìn)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，不斷挖掘課程思政增長(zhǎng)點(diǎn)，逐步形成“專業(yè)分類推進(jìn)、教師結(jié)對(duì)共建、基層組織支撐、典型示范引領(lǐng)”的工作特色，通過(guò)鍛造教師隊(duì)伍“主力軍”、聚力課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、筑牢課堂教學(xué)“主渠道”，形成了一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了一批課程思政優(yōu)秀教師和示范課程，取得了良好的育人效果。

一、健全組織架構(gòu)，建立課程思政聯(lián)動(dòng)機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持將課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，從健全組織機(jī)制入手，不斷完善課程思政工作體系，形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、院系推進(jìn)落實(shí)”的課程思政建設(shè)工作格局。

1.設(shè)立課程思政教學(xué)研究中心

為統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)，2020年4月學(xué)校設(shè)立課程思政教學(xué)研究中心，在學(xué)校思想政治理論課建設(shè)工作委員會(huì)指導(dǎo)下開展工作。中心由學(xué)校黨委書記統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、任中心主任，成員由黨群工作部、教務(wù)部、高等教育研究所、品牌與戰(zhàn)略發(fā)展部、教學(xué)質(zhì)量管理與保障部、教師發(fā)展中心人員以及馬克思主義學(xué)院教師、教師黨支部書記、教學(xué)督導(dǎo)專家、優(yōu)秀教師代表組成，共計(jì)18 人，一線教師比例超50%。中心設(shè)立綜合計(jì)劃與支部活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究與資源建設(shè)、教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐、質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)交流與推廣共享等5個(gè)工作小組，分別由黨群工作部、高等教育研究所、教務(wù)部、教學(xué)質(zhì)量管理與保障部、教師發(fā)展中心牽頭組織，按照“條塊結(jié)合”模式與相應(yīng)職能部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)動(dòng)，開展制度建設(shè)、課程建設(shè)、專題培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)和成果推廣等工作。

2.建立課程思政聯(lián)合教學(xué)組

為促進(jìn)專業(yè)教育和思政教育深度融合，建立課程思政建設(shè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，經(jīng)過(guò)近一年的試行，學(xué)校以學(xué)院為單位建立了7個(gè)課程思政聯(lián)合教學(xué)組。從馬克思主義學(xué)院遴選14名教師，分為7組分配到各學(xué)院，建立課程思政聯(lián)合教學(xué)組，組建課程思政教學(xué)共建團(tuán)隊(duì)，形成課程思政專門化結(jié)對(duì)制度和常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，由馬克思主義學(xué)院思政課教師做專業(yè)課共建人，指導(dǎo)和幫助專業(yè)課教師深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，在日常開展集體備課、交流研討、主題實(shí)踐等活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)任課教師的指導(dǎo)，把思政教育的原理方法滲透到課程思政建設(shè)之中，確保課程思政科學(xué)性、嚴(yán)肅性和有效性，提高課程思政的準(zhǔn)度和深度。

3.落實(shí)教師黨支部課程思政建設(shè)制度化

扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須要鍛造教師隊(duì)伍“主力軍”、聚力課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、筑牢課堂教學(xué)“主渠道”，教師黨支部處于學(xué)校立德樹人第一線，是課程思政建設(shè)的重要推動(dòng)者和組織者。為充分發(fā)揮教師黨支部在推動(dòng)課程思政建設(shè)、健全“三全育人”體制機(jī)制中的積極作用，學(xué)校制定下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教師黨支部落實(shí)課程思政建設(shè)制度化的實(shí)施意見》，要求把推動(dòng)課程思政建設(shè)全面融入黨支部建設(shè)內(nèi)容，教師黨支部每學(xué)期要開展“五個(gè)一”活動(dòng)，包括：一次主題研討、一場(chǎng)集體備課、一次案例（論文）征集、一次專題培訓(xùn)、一次示范課。

二、出臺(tái)制度標(biāo)準(zhǔn)，做好課程思政頂層設(shè)計(jì)

聚焦學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、教師等不同層面，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持系統(tǒng)性推進(jìn)、有步驟實(shí)施、規(guī)范化建設(shè)，相繼出臺(tái)下發(fā)實(shí)施方案、規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)指南，為課程思政建設(shè)提供制度保障和標(biāo)準(zhǔn)指引。

1.出臺(tái)課程思政建設(shè)實(shí)施方案

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《廣東省教育廳關(guān)于強(qiáng)化課程思政建設(shè)一流課程的意見》等文件為指導(dǎo)，制定發(fā)布《廣東東軟學(xué)院課程思政建設(shè)實(shí)施方案（2020-2024）》。從指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、基本原則、建設(shè)任務(wù)、主要措施、保障措施等方面在制度層面、標(biāo)準(zhǔn)層面、操作層面上進(jìn)行了全面全方位設(shè)計(jì)，提出了學(xué)校課程思政建設(shè)五年總體規(guī)劃，逐步形成專業(yè)課教學(xué)與思政理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的大格局，實(shí)現(xiàn)“每門課程講德育，每位教師講育人”的總體規(guī)劃目標(biāo)。

2.出臺(tái)課程思政規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為明確課程思政建設(shè)各主體的職責(zé)，把評(píng)價(jià)落實(shí)到具體工作，學(xué)校制定出臺(tái)《廣東東軟學(xué)院課程思政規(guī)范化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，根據(jù)“學(xué)校要有氛圍、學(xué)院要有特色、專業(yè)要有特點(diǎn)、課程要有品牌、教師要有榜樣、成果要有固化”的“六個(gè)要有”課程思政總體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于課程思政建設(shè)所涉及的學(xué)校、學(xué)院、系（部）、教師等4個(gè)關(guān)鍵主體，從總體要求、工作目標(biāo)、參考標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)層面提出規(guī)范化建設(shè)的具體內(nèi)容。對(duì)于課程思政建設(shè)的關(guān)鍵主體，教師應(yīng)聚焦“三句話”，聚焦“三句話”不斷提升課程思政“三項(xiàng)基本功”。“三句話”是教師挖掘課程的思政元素時(shí)的基本依據(jù)，即：做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任;“三項(xiàng)基本功”是教師開展課程思政的基本方法論，即：挖掘課程的思政元素、有機(jī)融入課堂教學(xué)、教育者先受教育。

3.編寫下發(fā)課程思政建設(shè)指南

課程思政具有專業(yè)規(guī)定性，為增強(qiáng)課程思政建設(shè)的分類指導(dǎo)，確保課程思政的實(shí)施效果，課程思政教學(xué)研究中心于2020年4月編寫下發(fā)《通識(shí)課“課程思政”建設(shè)指南》和《專業(yè)課“課程思政”建設(shè)指南》?！爸改稀眱?nèi)容涵蓋課程思政的歷史、基本概念、基本原則、思政元素，以及課程思政如何有機(jī)地融入人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和課堂教學(xué)等，并附有優(yōu)秀案例選編，為廣大教師了解課程思政、開展課程思政教學(xué)改革建設(shè)提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。2020年6月，根據(jù)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)），對(duì)兩個(gè)“指南”進(jìn)行了修訂后印刷下發(fā)。

三、強(qiáng)化體系建設(shè)，推進(jìn)課程思政全面覆蓋

聚焦“全面提高人才培養(yǎng)能力”這個(gè)核心點(diǎn)，基于系統(tǒng)思維，進(jìn)階式謀劃課程思政總體布局，把課程思政理念和方法循序漸進(jìn)融入學(xué)校教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建學(xué)校“4422”課程思政教育教學(xué)體系。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政育人體系

針對(duì)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生思想特征完善課程教學(xué)體系，是保證課程思政建設(shè)取得實(shí)效的重要方面。通過(guò)啟動(dòng)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制修訂工作，把課程思政要求融入培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的全過(guò)程，推動(dòng)課程思政貫穿人才培養(yǎng)全要素、全鏈條，構(gòu)建課程育人目標(biāo)、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)相互支撐，思政課程、通識(shí)教育課程、專業(yè)課程、素質(zhì)教育項(xiàng)目同向同行的課程思政育人體系。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)的過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。以課程為平臺(tái)，注重促進(jìn)課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提升課程思政教育的引領(lǐng)力，形成課程整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

2.有序開展課程思政研究與實(shí)踐

為深化課程思政教學(xué)改革，及時(shí)總結(jié)課程思政教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)上取得的成果，進(jìn)一步深入挖掘課程思政與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，組織“把牢政治方向，加強(qiáng)課程思政”系列活動(dòng)，先后組織3次優(yōu)秀論文和案例評(píng)選活動(dòng)，已發(fā)布3期課程思政優(yōu)秀案例專輯，收錄優(yōu)秀案例62個(gè)，公開出版《使命與擔(dān)當(dāng)——廣東東軟學(xué)院課程思政研究與實(shí)踐（2020）》論文集，期刊發(fā)表課程思政研究論文8篇。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)教改支持教師開展課程思政教學(xué)研究與改革，課程思政教改立項(xiàng)15個(gè)。開展課程思政示范項(xiàng)目評(píng)選，基于專業(yè)核心課程和面大量廣的通識(shí)課程，立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)示范團(tuán)隊(duì)2個(gè)、示范課程3門、示范課堂6個(gè)。組織課程思政優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出6名課程思政優(yōu)秀教師，強(qiáng)化改革標(biāo)桿示范引領(lǐng)。

3.積極組織課程思政培訓(xùn)與交流

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵，教師的育人意識(shí)和育人水平直接影響著課程思政的效果。課程思政教學(xué)研究中心聯(lián)合教師發(fā)展中心、教務(wù)部、質(zhì)保部、高教所等部門，采用線上線下相結(jié)合的方式，開展形式多樣的培訓(xùn)交流活動(dòng)，引導(dǎo)教師深挖各教學(xué)環(huán)節(jié)蘊(yùn)含的思政元素，重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，有效提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)與能力。在線上，通過(guò)超星教師培訓(xùn)平臺(tái)開展課程思政線上專題培訓(xùn)10次，以網(wǎng)上微課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范直播等手段組織課程思政公開課4次，組織課例設(shè)計(jì)線上培訓(xùn)會(huì)2次，先后培訓(xùn)骨干教師近400人次;在線下，組織召開課程思政建設(shè)動(dòng)員會(huì)、午餐研討會(huì)、教學(xué)沙龍、交流分享會(huì)、總結(jié)表彰會(huì)、推廣展示活動(dòng)9場(chǎng)，覆蓋教師超過(guò)600人次。學(xué)校官網(wǎng)、官微對(duì)課程思政優(yōu)秀教師、示范課程和典型案例進(jìn)行專門報(bào)道宣傳和成果展示，并在教師年度評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等方面重點(diǎn)傾斜，加大表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度，營(yíng)造課程思政建設(shè)濃厚氛圍。

4.形成一批建設(shè)成果和優(yōu)質(zhì)資源

通過(guò)立項(xiàng)建設(shè)、以賽促建，大力推動(dòng)課程思政教學(xué)改革，形成了一批示范項(xiàng)目和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。電子商務(wù)物流等4門課程獲批省級(jí)課程思政建設(shè)改革示范項(xiàng)目，推薦優(yōu)秀教師參加“首屆全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)課程思政教學(xué)比賽”，獲得全國(guó)決賽二等獎(jiǎng)5項(xiàng);23個(gè)課程思政優(yōu)秀案例獲廣東省本科高校課程思政優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)，6個(gè)課程思政作品獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。成功舉辦學(xué)校2020年課程思政教學(xué)比賽，參賽選手選題引人入勝、教學(xué)風(fēng)格迥異、講課精彩紛呈，評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名。400多門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)融入思政內(nèi)容，錄制一批講課說(shuō)課視頻，課程思政覆蓋到所有教學(xué)單位。建成學(xué)校課程思政專題網(wǎng)站，搭建資源共享和成果展示平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近2年的系統(tǒng)改革與實(shí)踐，課程思政育人理念已深入人心，學(xué)生課堂教學(xué)滿意度穩(wěn)步提升，全體教師課程思政育人自覺、育人能力進(jìn)一步提升，今后，學(xué)校將“全面推進(jìn)和精準(zhǔn)培育”相結(jié)合，深化課程思政、強(qiáng)化教師思政、探索專業(yè)思政，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造“三全育人”的濃厚氛圍，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 朱守鋰