喻婷婷

[摘? ?要]隨著新課程的實施，學(xué)科教學(xué)“回歸生活”的主題日益明確。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要將知識點以生活化的方式展示給學(xué)生，而充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢推進教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展，可使化學(xué)教學(xué)更符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知要求。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;生活化;高中化學(xué);實踐探究

[中圖分類號]? ? G633.8? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0076-02

在化學(xué)課堂上，引入有關(guān)生活現(xiàn)象和生活實際的教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生細致、具象地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還有助于教師打造高效課堂和趣味課堂。與此同時，信息化時代衍生出了諸多的高新技術(shù)，這些技術(shù)或被應(yīng)用在便民服務(wù)中，或被運用在發(fā)展建設(shè)中，甚至有的落實到了教育行業(yè)中?；诖吮尘?，高中化學(xué)生活化教學(xué)也開始引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐展開探究。

一、生活化教學(xué)模式的界定

生活化教學(xué)，是指借助于生活中的元素，通過讓學(xué)生回歸生活的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，讓學(xué)生接觸到除了書本之外更加全面、完整和細致的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有豐富的學(xué)習(xí)資源。生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，通過革新理念、創(chuàng)新模式的方式，為現(xiàn)代化教育助力、為人才培養(yǎng)助力。為了最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，生活化教學(xué)模式被提上日程。

生活化教學(xué)以生活為主體，將死板的書本知識活泛化，將晦澀的課本內(nèi)容具象化，將復(fù)雜的教材框架寫實化。在生活化教學(xué)中，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)習(xí)的過程有趣了，教師的壓力減輕了，教學(xué)的過程優(yōu)化了，教學(xué)的體系完善了。生活化教學(xué)要求教師通過結(jié)合實際的方式，將生活與教育有效融合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

1.生活化教學(xué)意識缺失

在高中化學(xué)生活化教學(xué)中，很多教師并未真正重視生活化教學(xué)工作，沒有認(rèn)真思考生活化教學(xué)的方法，多采用列舉生活案例的方式來進行，不能有效地利用生活素材，實現(xiàn)靈活教育、隨機應(yīng)變，也無法探尋生活與教育的共同點，整體教學(xué)沒有章法。

2.教學(xué)模式較單一

除了缺失生活化教學(xué)意識，有些高中化學(xué)教師還存在不重視創(chuàng)新工作的問題，教學(xué)方法較老套且單一，填鴨式教學(xué)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之，高中化學(xué)知識較為抽象，使得學(xué)生難以理解其中精髓，進而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.實踐應(yīng)用教學(xué)容易被忽視

在應(yīng)試教育的背景下，高中化學(xué)教學(xué)的目的多是為了成績和升學(xué)，關(guān)注的是知識點的背誦和掌握，而課堂延伸和內(nèi)容拓展成為一種奢望，相應(yīng)的生活化教學(xué)也容易忽視實踐應(yīng)用。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生雖然掌握了一定的知識，但是對解決生活問題存在困難，不能學(xué)以致用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要性

我國的新課程改革中提出：高中階段的教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)基于現(xiàn)實生活開展，都應(yīng)在聯(lián)系生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系現(xiàn)實的背景下展開，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是最主要的目的。由此可見，教育不僅要符合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，還要符合學(xué)生終身發(fā)展理念，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)運而生。其重要性具體可以從以下三個方面展開探討和研究。

1.激發(fā)興趣

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的化學(xué)生活化教學(xué)，不僅使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中回歸生活，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐兩不誤，并將二者緊密結(jié)合，實現(xiàn)更高效的化學(xué)學(xué)習(xí)。這主要是因為，一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的生活化教學(xué)拓寬了學(xué)習(xí)的范圍，豐富了學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生可以突破時空限制，實現(xiàn)靈活的生活化學(xué)習(xí)。另一方面，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的生活化教學(xué)，讓學(xué)生置身在虛擬的生活環(huán)境之中，體驗豐富多彩的社會生活，將自身的學(xué)習(xí)與社會、自然、環(huán)境進行融合，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感悟和體驗，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感悟到生活，在興趣中學(xué)習(xí)到知識。

2.優(yōu)化模式

縱觀近些年教育的發(fā)展歷程，生活化教學(xué)愈發(fā)地受到重視。尤其是在高中階段的教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化教學(xué)更是成為高中教育契合新課標(biāo)要求、契合現(xiàn)代化教育的必經(jīng)之路。以高中化學(xué)教學(xué)為例，生活化教學(xué)為高中化學(xué)教學(xué)模式的革新和優(yōu)化帶來了更多的可能性。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，生活化教學(xué)更是可以乘借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“東風(fēng)”，更具滲透力地融入高中化學(xué)教學(xué)過程中，優(yōu)化并完善教學(xué)模式，促進并改革教學(xué)方法，進而切實提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下，生活化教學(xué)有了更多的方向和途徑，并且慢慢成為契合學(xué)生認(rèn)知特點、符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式，進而為促進高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展助力。

3.改變氛圍

現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)生活化教學(xué)中，不僅使得傳統(tǒng)課堂突破了時空局限，還實現(xiàn)了學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)的愿望。這種依靠移動終端和計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，能更好地活躍課堂氣氛，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加積極地深入到課堂中，回歸到課堂主體的位置，成為生活化教學(xué)的“主角”?？梢?，充分發(fā)揮生活化教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，對活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展和規(guī)范化創(chuàng)新具有非常積極的現(xiàn)實作用。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

1.生活化課堂教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中化學(xué)生活化教學(xué)可以從打造智慧課堂展開。智慧課堂不僅涵蓋多媒體設(shè)備，還包括智能評價體系，不光對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極影響，還對教師更新教學(xué)模式有著積極作用。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，智慧課堂可加強教師與學(xué)生之間的交流，同時還可以使化學(xué)問題的展示更加具象清晰。此外，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)生活化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進而更加靈活地進行課堂教學(xué)。最后，教師開展隨機測驗和隨堂測試，進一步鞏固和加強學(xué)生對知識的理解程度，以此構(gòu)建高效的生活化課堂教學(xué)模式。

2.生活化實驗教學(xué)

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠讓高中化學(xué)沿著生活化實驗教學(xué)的方向發(fā)展。比如，在日常生活中，洗衣物通常用的是洗衣粉，但是一旦衣服出現(xiàn)了銹漬，洗衣粉也很難清洗干凈。這個時候，教師可以導(dǎo)入鐵與草酸反應(yīng)生成氫氣和溶于水的鹽的相關(guān)知識，并通過多媒體播放網(wǎng)絡(luò)視頻或圖片的方式，讓學(xué)生根據(jù)問題進行實驗。這里需要注意的是，在實驗開始前，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行思考。學(xué)生在生活化問題和多媒體的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了鐵和草酸的反應(yīng)，弄清其脫色原理。通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直觀地了解到化學(xué)變化，還能學(xué)以致用，解決生活中的一些問題，使得學(xué)生對化學(xué)知識更感興趣。同樣的生活化實驗還有面包制作過程中發(fā)酵粉的應(yīng)用，醋酸溶解水垢，等等?？梢?，教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過課程引導(dǎo)的方式，更好地為生活化教學(xué)服務(wù)。

3.生活化課堂延伸

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)和平臺生活化教學(xué)成為新型的教學(xué)模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)中的資源進行整合，并構(gòu)建一個公眾平臺，讓教師和學(xué)生可以在平臺中學(xué)習(xí)、查閱知識、進行互動等，進而實現(xiàn)知識的二次教學(xué)。為此，教師可以通過申請在線教育課堂的方式，適當(dāng)?shù)匮由焐罨n堂，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)途徑，在網(wǎng)絡(luò)上進一步掌握高中化學(xué)知識。例如，人的臉部呈微酸性質(zhì)，所以在選擇臉部護膚品的過程中，要首選適合臉部并且接近臉部pH值的。教師可以將這些生活小知識上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在課外掌握更多的化學(xué)知識。

總而言之，對于高中化學(xué)生活化教學(xué)來說，互聯(lián)網(wǎng)的作用是不容忽視的。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過正確、合理、有效、規(guī)范地利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提升生活化教學(xué)效率。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 閆艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐闡述[J].學(xué)周刊，2020（30）：47-48.

[2]? 吳玉珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐[J].試題與研究，2020（16）：177.

[3]? 宋珉月.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐[J].試題與研究，2020（15）：59.

[4]? 屈濤鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：125.

[5]? 王串串. “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)教學(xué)生活化的實踐探究[D].漢中：陜西理工大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯 羅 艷）