寧小敏

摘要：傳統(tǒng)下的應(yīng)試教育已無法滿足當(dāng)下教學(xué)的需求，教師要改變以往的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的主體地位，改變中國學(xué)生啞巴英語的局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂整體的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;悅納錯誤;鼓勵為主

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-242

為了給學(xué)生營造一個更好的全英語浸入式環(huán)境，盡可能多地增加聽力輸入的機(jī)會，大多數(shù)英語老師會采用全英教學(xué)，但根據(jù)筆者調(diào)查，有相當(dāng)一部分的學(xué)生感覺難以理解教師的課堂用語，并因此失去學(xué)好英語的信心，尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，英語基礎(chǔ)較為薄弱，如若教師采用全英教學(xué)，課堂效率會大大打折。即使需要使用英語時，學(xué)生們也會支支吾吾，表達(dá)能力有限。因此，在新課改的背景下，如何確定學(xué)生的主體地位，搞好英語教學(xué)呢？筆者有如下建議：

一、重新確定師生在課堂教學(xué)中的地位

教師要認(rèn)識到，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。因此，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體，教師則充當(dāng)指引者的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動活潑地學(xué)習(xí)，變要求我學(xué)為我要學(xué)。例如，在七年級上冊Unit2 This is my sister教學(xué)中，學(xué)完目標(biāo)句型，教師可以讓學(xué)生將自己家人或者朋友的合照帶到課堂上，運(yùn)用新授句型進(jìn)行介紹，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，增加他們的自我效能感和學(xué)習(xí)成就感。值得注意的是，在此過程中，教師要悅納錯誤，注意糾錯方法，了解學(xué)生心理，充分照顧到學(xué)生的情緒，相信學(xué)生可以向更好的方向發(fā)展，使學(xué)生用積極的心態(tài)面對錯誤。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生成為課堂的的主角

教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用不同的教學(xué)方法引起學(xué)生的的有意注意和無意注意，增加學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生成為課堂的主角。興趣是最好的老師，教師可以采用故事導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，疑問導(dǎo)入法等等，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些方法尤其適合中小學(xué)生的教學(xué)。例如，在八年級下冊Unit8 Have you ever read Treasure Island yet？教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入法，首先組織學(xué)生觀看他們較為熟悉的《魯賓遜漂流記》英文原版短視頻，然后用該節(jié)課的新授語法簡要介紹故事情節(jié)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較該語法與以往學(xué)過的語法有何不同之處，再正式講授新課，這樣更能加深學(xué)生的印象。在課后，教師還可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的故事，用現(xiàn)在完成時進(jìn)行簡要介紹，在下節(jié)課進(jìn)行課堂展示。教師的教學(xué)目的是授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而并非被動地接受和記憶知識。

三、營造愉悅的的課堂氛圍，讓英語學(xué)習(xí)變得更輕松

教師“一言堂”是我國傳統(tǒng)教育的固有模式，即單純的講授法，“教師講、學(xué)生聽”的模式。在這樣的教育環(huán)境下，教師將始終處于主動灌輸?shù)牡匚?，而學(xué)生只需要圍繞教師的思路、做好聽眾即可。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性將受到壓迫。故而，課堂的無趣也會催生出學(xué)生的厭學(xué)情緒，以至于許多學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z學(xué)習(xí)興趣而漸漸摒棄英語學(xué)習(xí)。故而，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能的做到平易近人，自愿放下師者形象，積極接受學(xué)生之間的差異性，鼓勵學(xué)生對于知識進(jìn)行深刻探索，對學(xué)問敢于懷疑，對學(xué)術(shù)善于辯爭。另外，為人師表，不但要視學(xué)生為教育的接受者，還應(yīng)視他們?yōu)椤爸魅恕保R的真正主人。同時，必須對學(xué)生一視同仁，無論學(xué)生的質(zhì)量如何，都應(yīng)該對他們施以關(guān)愛，正確引導(dǎo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的主體發(fā)展，這就要求教師必須建立輕松愉快的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生融入課堂、融入學(xué)習(xí)。在具體的日常英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的參與體驗(yàn)感，尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等諸多環(huán)節(jié)。通過不斷的改革與創(chuàng)新，讓所有學(xué)生敢于研究學(xué)習(xí)。不得不提的一點(diǎn)是，教師必須建立自己良好的教師形象，要對知識充滿敬意，要對學(xué)生充滿愛意，要全心全意做好自己的本職工作，任何時候，面對學(xué)生，都要熱情大方、態(tài)度和藹、舉止端莊、語言親切。只有這樣，才能建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生敞開心胸去學(xué)習(xí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，也是決定一個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，好習(xí)慣不是一蹴而就形成的，而是一個長期又復(fù)雜的過程，但一經(jīng)養(yǎng)成就會終身受益，推動一個人更好地前行。但由于身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，中學(xué)生普遍自制力不強(qiáng)，總是希望老師、家長能告訴他們怎么做，幫忙監(jiān)督他們。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練要有適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性。要讓學(xué)生知道寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，只有經(jīng)過堅(jiān)持不懈地刻苦磨練才能收獲好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)”，教學(xué)之路，任重而道遠(yuǎn)，還需在實(shí)踐中繼續(xù)探索。總之，在今后的教學(xué)中，對待不同類型的學(xué)生，教學(xué)方法仍需因人而異。教學(xué)有法，而教無定法，教師是個復(fù)雜而又具有創(chuàng)造性的工作。而我，一定會不忘初心，不忘當(dāng)初的熱情，做一名稱職的英語教師！

參考文獻(xiàn)

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