劉文敏

摘要：文章就對核心素養(yǎng)下高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了改善高中語文寫作質(zhì)量的策略，以期為今后高中語文寫作教學(xué)活動提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;寫作教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-187

1高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)過程缺乏科學(xué)性

在高中語文教學(xué)中，對寫作教學(xué)缺乏重視仍然是一個(gè)普遍現(xiàn)象。如現(xiàn)行的高中語文教材內(nèi)容主要包括四大板塊，即閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀。在實(shí)際教學(xué)中，教師通常將閱讀鑒賞作為教學(xué)中最重要的部分，而對其他三個(gè)部分的重視程度較低。但實(shí)際上表達(dá)交流板塊中的寫作是高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其不僅在高考語文成績中占據(jù)較大的分值，而且影響學(xué)生的整體語文水平和人文素質(zhì)，故在教學(xué)過程中是不能被忽視或輕視的。傳統(tǒng)教學(xué)忽略寫作教學(xué)、寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性、教學(xué)計(jì)劃隨意盲目等現(xiàn)象的存在必然會對整體高中語文教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。

1.2教學(xué)理念及模式陳舊

新課改下核心素養(yǎng)理念的提出，也對高中語文寫作教學(xué)提出了更高的要求，這需要嚴(yán)格落實(shí)“以人為本”的教育觀念，切實(shí)提高寫作教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中，教學(xué)活動多以教師為主導(dǎo)，“一言堂”的教學(xué)模式十分普遍。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的寫作思維很容易被禁錮，寫作能力的訓(xùn)練和提升必然會受到影響。新課改下，部分教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足，也進(jìn)行了一些問題改進(jìn)，但在實(shí)際教學(xué)中仍沿襲陳舊的教學(xué)理念，以枯燥僵化的教學(xué)形式來開展寫作教學(xué)活動，教學(xué)模式過于形式化，忽略了學(xué)生寫作方法的有效指導(dǎo)，或只是要求學(xué)生機(jī)械地背誦范文，從而忽略了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些情況嚴(yán)重阻礙了高中語文寫作教學(xué)水平的提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和模式勢在必行。

1.3學(xué)生寫作興趣低

高中生的思維能力逐漸成熟，價(jià)值觀也逐漸形成。此時(shí)期的學(xué)生對于時(shí)事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象都會有自己的認(rèn)知和看法。然而，面對高考壓力和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，部分教師和學(xué)生都存在急功近利的現(xiàn)象，將重點(diǎn)放在快速提升考試成績方面，學(xué)生寫作多以被動寫作或按范文模式寫作的方式進(jìn)行開展，這使得學(xué)生寫出的作文大同小異，缺乏創(chuàng)新靈魂。在這種教學(xué)理念及方式的影響下，勢必會降低學(xué)生的寫作興趣，不利于寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。

2語文核心素養(yǎng)下高中作文教學(xué)的實(shí)施策略

2.1加強(qiáng)語言基礎(chǔ)的教學(xué)，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力

準(zhǔn)確而熟練地掌握語言這個(gè)表達(dá)工具，是寫好文章的必要條件。要想提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，首先就必須要鍛煉學(xué)生的最基本的能力，即語言運(yùn)用能力。只有不斷了解并掌握語言基礎(chǔ)，在一定的量的積累下，才會達(dá)到質(zhì)的飛躍。語言運(yùn)用能力主要包括口頭作文和書面作文兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面是相輔相成，不可分割的。良好的口語表達(dá)能力是進(jìn)行口頭作文的必要前提。教師應(yīng)該有目的、有意識地在教學(xué)活動中注重與學(xué)生的表達(dá)能力有關(guān)的一系列訓(xùn)練。但是這里所說的口語表達(dá)訓(xùn)練不同于日常交際，口語表達(dá)的訓(xùn)練必須要有一個(gè)嚴(yán)格的規(guī)范。如在進(jìn)行議論文的口語表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，必須要緊扣中心論點(diǎn)，尋找具有說服力的論據(jù)進(jìn)行論證，用精煉簡潔、條理清晰的語言表述自己的觀點(diǎn)。在口頭作文有了良好的基礎(chǔ)上安排書面作文，會收到更好的效果。如果說口頭作文是一個(gè)框架，那么書面作文就是非常具體的。教師在日常的語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生積極樹立將基礎(chǔ)語言運(yùn)用在學(xué)習(xí)與日常生活中的重要性的意識，善于運(yùn)用多種方式方法增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在不斷地夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重書面作文的各方面的訓(xùn)練，由點(diǎn)到面，最終從整體上提高作文的質(zhì)量。

2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維能力

教師在作文教學(xué)過程中要始終認(rèn)識到教師是引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其意識到自身的學(xué)習(xí)主體地位，積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生長期以來被動的學(xué)習(xí)方式。教師在日常教學(xué)中要始終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，在更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)意的獨(dú)特的思維品質(zhì)。高中生的理解能力和獨(dú)立思考能力已經(jīng)達(dá)到成人的水平，但是，當(dāng)前高中作文教學(xué)以講授法為主，在很大程度上沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)改變陳舊的教學(xué)方式，著力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作文教學(xué)體系。教師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中調(diào)動學(xué)生的思維主動性，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦思考與體悟，進(jìn)而不斷提升學(xué)生思考的能力。語文核心素養(yǎng)的提出更是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在合理的情況下靈活地發(fā)散自己的思維。具體到語文寫作教學(xué)上，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，本著創(chuàng)新性和正確性原則不斷鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去思考問題，充分尊重學(xué)生的主體地位，循序漸進(jìn)地鍛煉和提升學(xué)生的思維能力。在遵循作文原則的基礎(chǔ)上，寫作形式和內(nèi)容也可以多元化，在正確合理的方向下進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

2.3完善教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力

不斷地完善教學(xué)評價(jià)，改變單一的教師評改方式，創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式，教師的教學(xué)評價(jià)與學(xué)生的自我評價(jià)相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生在寫作教學(xué)中的參與度，有助于提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)評價(jià)在寫作教學(xué)中尤為重要。教師的教學(xué)評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)相結(jié)合的方式，能不斷強(qiáng)化學(xué)生自我評價(jià)體驗(yàn)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生審美鑒賞品質(zhì)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)總是學(xué)生寫好以后由老師來點(diǎn)評修改，最終造成的結(jié)果是學(xué)生害怕寫作文，老師害怕批改作文?，F(xiàn)在有選擇性地將作文交給學(xué)生來評判，這在無形中相當(dāng)于讓學(xué)生對同一題材進(jìn)行再次思考。在學(xué)生互相批改作文的過程中大家可以交流自己在面對作文題目時(shí)的想法，以及自己是如何構(gòu)思的，在對素材的選擇上是如何考慮的。通過同學(xué)之間的互動交流，學(xué)生能夠借鑒到他人的獨(dú)特寫作思路，互相評改作文的方式能夠有效地提高學(xué)生的審美鑒賞力

3結(jié)束語

高中生處于個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)教師還需要充分尊重學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分感知文字的情感魅力、認(rèn)可文字的積極作用，從而能夠靈活應(yīng)用文字來表達(dá)自己的情感，豐富寫作內(nèi)容，達(dá)到我筆寫我心的效果，進(jìn)而真正提高學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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