劉紅娥

摘要：作為語言三要素之一，語法是語言的組合法則，專指組成詞、短語、句子等有意義的語言單位的規(guī)則。就語法本身在語言體系當(dāng)中的重要程度而言，語法教學(xué)有存在意義;就語文核心素養(yǎng)的四個維度而言，語言的建構(gòu)與運用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其他三個維度目標都是在學(xué)生個體言語經(jīng)驗發(fā)展過程當(dāng)中得以實現(xiàn)的;此外，語法知識教學(xué)契合教材中雙線組織結(jié)構(gòu)之中的“語文要素”模塊，對過去片面重視語文人文性，學(xué)生學(xué)科知識儲備不足的狀況起到了糾偏作用。以上基于理論維度，闡述進行語法教學(xué)的積極意義。在實際教學(xué)過程中，語法教學(xué)同樣起著提高學(xué)生各方面能力的作用。

關(guān)鍵詞：初中;語文;語法教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-315

隨著教育新理念的逐步推進，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)仔細梳理現(xiàn)階段存在的教學(xué)手段、實踐訓(xùn)練等相關(guān)方面的問題，打破以往填鴨式教學(xué)形式，不斷完善自身的教學(xué)技巧，在充分結(jié)合新課改需求的基礎(chǔ)上，除了要加大對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)力度以外，還應(yīng)當(dāng)對語文知識體系等加以整合，將引導(dǎo)式、啟發(fā)式等多種教學(xué)手段教授給學(xué)生。

一、初中語文語法教學(xué)的重要性

（一）文本品析的要求

初中語文教材中，選文呈現(xiàn)了多樣化的特點，包括敘事、古代詩歌、古典漢語等體裁。對任何類型文本的理解首先是對語言的理解，如果學(xué)生沒有一定的語法知識，很難達到理解文字、領(lǐng)悟內(nèi)涵的效果。以文言文為例，文章中許多詞的用法都與現(xiàn)代詞語有很大的差距，如果學(xué)生沒有掌握一定的語法知識便很難理解。例如柳宗元的《小石潭記》中有一句“斗折蛇行”，單純按照常規(guī)語法進行翻譯很難讀通，這時就要對“斗”和“蛇”的用法做分析。這兩個詞分別放在動詞“折”和“行”的前面，應(yīng)該是名詞活用為狀語。只有當(dāng)學(xué)生理解了這兩個字的特殊用法之后，再理解整句話才會容易許多。

（二）傳承母語的要求

語法是語言組織的規(guī)律和法則，學(xué)好語法知識能夠更好地指導(dǎo)我們的語言練習(xí)。袁東升說過：“正確理解和運用祖國的語言文字，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是中學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)。語法對完成這一任務(wù)能起事半功倍的作用?！庇纱丝芍趯W(xué)習(xí)母語的過程中，語法的作用是不容小覷的。學(xué)好語法知識，也是充分發(fā)揮語文課程工具性的體現(xiàn)。工具性與人文性是皮與毛的關(guān)系，工具性是載體，人文性是靈魂，工具性如“皮”，人文性如“毛”，“皮之不存，毛將焉附”？所以，只有借助語法這一“工具”，學(xué)生才能真正懂得母語的使用規(guī)則和文化內(nèi)涵，母語才能得到正確使用和傳承。

二、初中語文語法教學(xué)的實施策略

由于教育理念的逐步進化，目前教師在課堂中不再扮演主要角色，其和學(xué)生之間構(gòu)成互動的交往活動，在思維模式上互相滲透，繼而衍生出一種知識協(xié)商的特征。針對這個年齡階段的學(xué)生來說，他們對新鮮事物充滿了較強的好奇心，因此基于課堂環(huán)境之下的知識協(xié)商就在以下幾個方面悄然展開：一是教師與學(xué)生之間展開;二是學(xué)生和學(xué)生之間展開，全面彰顯出了學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中的重要地位，對加快新知識生成速度有著積極的作用。以《記承天寺夜游》這篇文章為例，圍繞著學(xué)生的情感展開師生對話，教師還要采取有效措施科學(xué)指引學(xué)生發(fā)散自身的想象力，以便可以彰顯出語文教學(xué)活動當(dāng)中的知識協(xié)商。這篇文章寫于蘇軾被貶黃州期間，為了方便學(xué)生感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度，教師可以采取PPT等各種手段把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成與之相匹配的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，促使他們可以深刻體會到作者想要表達的思想感情。緊接著教師要將全班學(xué)生分成若干個小組，并予以每個小組指定的教學(xué)任務(wù)。顯然在整個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們都能加深對相關(guān)知識點的印象，繼而促進新知識的生成。

（一）語法教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合

眾所周知，閱讀教學(xué)在漢語教學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位，而閱讀又是學(xué)生比較薄弱的部分。在閱讀中滲透語法教學(xué)習(xí)語文知識的過程中，語文課本中的文章最直觀地反映了普通話的語法規(guī)范，其中有許多內(nèi)容需要教師解釋。對于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子，則可通過分析與討論得出結(jié)果，在此過程中，就能夠讓學(xué)生清楚如何使用語法。

（二）語法教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是除去閱讀教學(xué)外最重要的部分。為了提高中學(xué)生的寫作能力，學(xué)生必須具備漢語語法基礎(chǔ)知識。而學(xué)生寫作能力的提高反過來又會促進語法知識的理解，它們之間是相輔相成的。在病句方面，教師在講解作文時，可以出示幾篇具有典型語法錯誤的作文，引導(dǎo)學(xué)生找到文本中的語法錯誤。此外，教師還可以讓學(xué)生先閱讀作文，在鑒賞作文立意選材等方面的同時找出語法錯誤并改正，再由教師批閱。在審題方面，教師可以用語法知識幫助學(xué)生判斷題目的重點，如果題目是偏正結(jié)構(gòu)的短語，題眼一般是修飾語。

（三）科學(xué)性與娛樂性相結(jié)合

語法知識是比較抽象的，學(xué)生學(xué)得也枯燥無味，這就要求教師盡量利用寓教于樂的形式開展語法教學(xué)，為學(xué)生營造一種相對輕松的課堂教學(xué)氛圍，以便讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。那么，怎樣讓科學(xué)性與娛樂性統(tǒng)一起來呢？在進行語法教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意，不能刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性，應(yīng)當(dāng)做到隨文教學(xué)，每次專題涉及的語法知識都不能太過深奧，要由易到難，循序漸進，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不利于語法教學(xué)的開展，這可能也是部編版教材將語法知識點按序分散于課文后面的原因。

（四）靈活教學(xué)與科學(xué)評價相結(jié)合

要想真正扎扎實實地落實語法教學(xué)，除了采用多種方式靈活教學(xué)以外，以適當(dāng)?shù)男问皆诳荚囍锌疾橐彩潜匾?。只有考查，才能最大限度調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，教師才會認真地教，學(xué)生才會扎實地學(xué)，否則只能是走馬觀花。當(dāng)然，近年來的中考語文試題，除了傳統(tǒng)的病句題之外，還出現(xiàn)了修辭、短語、提取句子主干等語法能力測試的題型，可見語法教學(xué)評價體系越來越完善。

三、結(jié)語

在新課程改革的背景下，初中語法知識并不是可教可不教的，語法教學(xué)的回歸勢在必行。因此，教師要格外重視語文教學(xué)中的語法部分?！帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水。”相信部編版教材的一點變化定會如乍起的春風(fēng)一般，吹起初中語文語法教學(xué)的層層漣漪！

參考文獻

[1]周興昆.對初中語文語法教學(xué)的思索[J].語文知識，2017（17）：94-95.

[2]張軍香.語法教學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用[J].語文教學(xué)通訊，2016（29）：78-79.