王金鳳

摘要：中職院校一直專注于專業(yè)人才的培育工作，作為中職院校中的基礎(chǔ)課程之一，機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的制圖水平，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，在中職接卸制圖課程中仍然存在一定的不足之處，不僅限制了該學(xué)科的順利發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著息息相關(guān)的影響。基于此，本文就著重圍繞中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面分析，并對(duì)此提出了一些改良建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;機(jī)械制圖課程;教學(xué);建議

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-065

一、阻礙中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素分析

1教師與學(xué)生之前缺少有效的學(xué)習(xí)交流

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，部分中職院校的教師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)，將教學(xué)任務(wù)作為了重心，在課堂上只專注于對(duì)專業(yè)知識(shí)的灌輸，從而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋和交流，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而導(dǎo)致學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效欠佳。除此之外，教師的身份定位本身就帶有一定的嚴(yán)肅感，學(xué)生極易對(duì)教師產(chǎn)生相應(yīng)的畏懼心理，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不管遇到什么困難也不敢去主動(dòng)向教師請(qǐng)教，讓教師無(wú)法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能單單從作業(yè)中獲取有關(guān)信息，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是非常不利的。

2學(xué)生對(duì)課程重要性欠缺足夠的認(rèn)識(shí)

由于部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的重要性缺少足夠的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生根本不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，造成學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下滑的趨勢(shì)。除此之外，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)論在遇到何種疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，只會(huì)一味的逃避或者放棄，從而形成這種思維模式，一方面不利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，另一方面也容易讓學(xué)生養(yǎng)成惰性心理，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都是極為不利的。

二、提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的有效建議

1改進(jìn)與完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的薄弱環(huán)節(jié)

要想提升中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果，教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中不合時(shí)宜的部分，不斷運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以從根本上調(diào)動(dòng)起來(lái)。首先，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，還應(yīng)在每次課程結(jié)束之后，給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生可以自愿結(jié)組共同完成機(jī)械制圖的作業(yè)，同時(shí)教師還可以通過(guò)對(duì)各個(gè)小組作業(yè)的綜合分析和對(duì)比，選出表現(xiàn)突出的小組，并對(duì)存在問(wèn)題的小組進(jìn)行合理分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。最后，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的重要價(jià)值有一個(gè)更加深入的了解，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)思維模式，從而更好的提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2建立教師與學(xué)生之間牢固的溝通橋梁

打破學(xué)習(xí)僵局的最好方法就是讓教師真正的在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演“亦師亦友”的角色，在縮短教師與學(xué)生之間的距離感后，有助于學(xué)生增加對(duì)教師的依賴感和信任感，從而更好的配合教師完成其教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，教師就應(yīng)該打破課堂教學(xué)沉悶嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生打造出一個(gè)溫馨有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷獲取寶貴的文化知識(shí)。比如說(shuō)，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來(lái)對(duì)機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行圖片形式的展示，幫助學(xué)生更直觀的理解，讓學(xué)生可以從中意識(shí)到該學(xué)科的重要性和趣味性，從而更好的探索機(jī)械制圖課程的奧秘，進(jìn)而為社會(huì)培育出杰出的機(jī)械制圖人才。

3合理規(guī)劃課時(shí)安排

結(jié)合機(jī)械制圖課程來(lái)看，會(huì)牽涉到較多的輔助性課程，因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪工具和CAD制圖課程的學(xué)習(xí)，并對(duì)課程安排進(jìn)行合理規(guī)劃。首先，教師除了要在課堂上教授機(jī)械制圖課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)詳細(xì)教授學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的制圖方法和技巧，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的繪制出圖樣，在實(shí)踐過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用。其次，教師還應(yīng)注重理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的一致性，對(duì)制圖課程進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此來(lái)確保學(xué)生可以在對(duì)技術(shù)要求及書寫技巧熟練掌握的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生參與到更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到一些課外的技能大賽以及興趣競(jìng)賽活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生鍛煉臨場(chǎng)應(yīng)變能力，讓學(xué)生可以在更多的鍛煉機(jī)會(huì)中不斷提升和完善的自身的制圖技巧，讓學(xué)生可以對(duì)不同的畫圖方法有一個(gè)深刻的了解，將自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生的專業(yè)思維能力，從而運(yùn)用所有知識(shí)更好的攻克機(jī)械制圖課程中的難題。另外，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以借助提問(wèn)的方式來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還可以通過(guò)不斷的鼓勵(lì)讓學(xué)生對(duì)自身的能力有一個(gè)認(rèn)可，有助于學(xué)生更好的激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，從而更樂(lè)于投入到機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，為了更好的提升中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)水平和質(zhì)量，教師就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)情況進(jìn)行全面分析，制定出帶有針對(duì)性的教學(xué)方案，明確其教學(xué)任務(wù)，在教育體制的深入改革背景下，不斷創(chuàng)新與完善自身的教學(xué)理念和方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，從而為我國(guó)培育出更加優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

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