張蜜麗

摘要：幼兒園時(shí)，幼兒處于一個(gè)非常懵懂的狀態(tài)，在這樣的懵懂狀態(tài)下，老師要做的就是能夠?qū)⒂變豪氲秸５膶W(xué)習(xí)環(huán)境之中。因?yàn)槊恳晃挥變憾际且徊揭徊降某砷L(zhǎng)，幼兒需要一步一步的進(jìn)步，一步一步的去積累知識(shí)和積累基礎(chǔ)技能，能夠在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中去找到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能夠讓幼兒一步一步的去改正自己的缺點(diǎn)，而且老師在組織活動(dòng)的時(shí)候需要幫助幼兒去進(jìn)行一系列 組織活動(dòng)的安排，能夠讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，讓每位幼兒在健康快樂(lè)的環(huán)境下長(zhǎng)大。

關(guān)鍵詞：幼兒園，體育游戲，現(xiàn)狀探析

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-004

體育活動(dòng)是每位幼兒都要接受的活動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)轶w育活動(dòng)可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)體能的發(fā)展，可以幫助幼兒掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，而且體育是為了讓每一位幼兒更加健康，所以在組織活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，老師必須要去更全面的掌握好組織幼兒體育活動(dòng)的措施，能夠去針對(duì)性的進(jìn)行組織活動(dòng)，讓每一位幼兒在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠有一個(gè)好的提升空間，讓幼兒不僅有體育知識(shí)的涌入，還有體育技能的發(fā)展，也要去找到現(xiàn)在體育活動(dòng)組織與實(shí)施的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

一、幼兒體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

1.1游戲設(shè)置缺乏針對(duì)性

每一個(gè)游戲的設(shè)置都要考慮到每一位幼兒的發(fā)展，因?yàn)橛變号c幼兒之間的體能體質(zhì)是不同的，幼兒有自己擅長(zhǎng)的部分，也有自己的弱項(xiàng)。老師在整個(gè)體育游戲安排的過(guò)程當(dāng)中，就不能僅僅看到幼兒的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該考慮到能夠運(yùn)用一個(gè)游戲去促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展而不是讓游戲只是適合一小部分的幼兒。而且在設(shè)置游戲的時(shí)候，老師更應(yīng)該去考慮每一位幼兒的成長(zhǎng)空間，因?yàn)橛螒虿粌H僅是讓幼兒為了歡樂(lè)而進(jìn)行，而是讓每一位幼兒在游戲當(dāng)中真正的有所收獲，能夠?qū)W習(xí)一些他們需要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)。所以體育游戲的設(shè)置也要具有針對(duì)性，針對(duì)知識(shí)、針對(duì)幼兒、針對(duì)整個(gè)真實(shí)的情況。

1.2游戲設(shè)置缺乏創(chuàng)新性

教師在設(shè)置游戲方面缺乏一些經(jīng)驗(yàn)，會(huì)設(shè)置一些一般常見(jiàn)的游戲，那么教師如果總是設(shè)計(jì)那幾個(gè)游戲就會(huì)導(dǎo)致游戲的設(shè)置非常的單調(diào)。雖然游戲是歡樂(lè)的代表，但是如果每次都是單調(diào)的幾個(gè)游戲，幼兒也會(huì)產(chǎn)生一些疲勞和厭倦感。所以這個(gè)時(shí)候體育游戲就是缺乏創(chuàng)新的，那么作為老師，應(yīng)該更好的創(chuàng)新游戲的種類(lèi)、形式，能夠把知識(shí)與體育游戲相結(jié)合，去促進(jìn)游戲創(chuàng)新型的發(fā)展，也促進(jìn)幼兒更有興趣的來(lái)進(jìn)行游戲，從而讓幼兒在游戲當(dāng)中去創(chuàng)新性、歡樂(lè)地吸收相應(yīng)的知識(shí)。

二、體育游戲設(shè)計(jì)的具體措施

2.1創(chuàng)新體育游戲形式

針對(duì)體育缺乏創(chuàng)新這一點(diǎn)，老師就可以更好的去創(chuàng)新體育游戲，能夠利用體育游戲去促進(jìn)知識(shí)的組織活動(dòng)。

例如，在讓幼兒接觸跳這一知識(shí)的時(shí)候，老師就可以先通過(guò)一個(gè)游戲，讓幼兒慢慢的了解跳是什么以及在跳躍的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意什么，那么首先老師就可以讓每一位幼兒去搶答哪些動(dòng)物的行走方式是跳躍，通過(guò)這個(gè)搶答游戲，會(huì)讓幼兒能夠知道跳躍的樣子是什么樣的，那么幼兒喊出自己腦海中搜尋到跳躍行走的動(dòng)物之后，就要做出與之相適應(yīng)的跳躍動(dòng)作。經(jīng)過(guò)整個(gè)過(guò)程，會(huì)讓每一位幼兒可以感受到跳躍的力量，會(huì)讓他們?cè)谶@樣的創(chuàng)新型游戲下去理解跳躍的意思。

2.2分部設(shè)置體育游戲

老師既然要針對(duì)性的進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)設(shè)，那么老師就應(yīng)該去找幼兒自己擅長(zhǎng)的部分，能夠讓幼兒在體育游戲中去發(fā)揮自己的擅長(zhǎng)的部分，而且也能夠通過(guò)與他人共同游戲的方式去使自己的短板得到補(bǔ)充，這個(gè)時(shí)候老師就可以分步驟的進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)造，能夠在每一個(gè)步驟當(dāng)中去針對(duì)性的發(fā)揮幼兒的實(shí)力。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于跑步的內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)體育內(nèi)容來(lái)設(shè)置游戲。而且老師也要注意到游戲是需要合作的，老師應(yīng)該觀(guān)察幼兒的能力狀況，按照狀況來(lái)進(jìn)行游戲分組。老師就可以給不同的幼兒設(shè)置游戲關(guān)卡來(lái)讓他們鍛煉相應(yīng)的能力，幼兒不是全都擅長(zhǎng)跑步，但是老師就可以投幼兒所好，讓他們來(lái)為自己的組貢獻(xiàn)力量，每一個(gè)體育內(nèi)容教學(xué)之前都會(huì)有一個(gè)游戲的比拼，會(huì)考驗(yàn)幼兒的耐力、平衡力、反應(yīng)能力。耐力主要就是每個(gè)小組幼兒進(jìn)行50米的接力跑，那么最先跑到終點(diǎn)的小組就會(huì)加上一分，而且也會(huì)在接力跑的過(guò)程中設(shè)置一些障礙，那么這樣會(huì)更加考驗(yàn)幼兒的反應(yīng)能力，這樣幼兒自己去商量，有哪一位幼兒跑第幾棒，這樣也是幼兒自己的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)自己的能力去選擇自己擅長(zhǎng)的部分。每一棒的跑步形式是不同的，第一棒就是單純的跑步，考驗(yàn)的就是幼兒的跑步能力，第二棒需要小組派出一位代表進(jìn)行單腿站立游戲比拼，站立十五秒后再開(kāi)始跑，這期間腿放下來(lái)的幼兒需要加一秒，最后通過(guò)重重障礙獲勝的小組就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)不同的游戲環(huán)節(jié)，會(huì)讓幼兒接觸到不同的體育游戲方式，也通過(guò)這樣的分部教學(xué)過(guò)程，讓他們發(fā)揮自己的才能，讓每一位幼兒得到最針對(duì)性的鍛煉，也讓整個(gè)體育游戲的過(guò)程變得更加歡樂(lè)，而且通過(guò)合作的方式，會(huì)讓幼兒有一個(gè)組內(nèi)團(tuán)結(jié)的信念，提高他們的凝聚力。

結(jié)束語(yǔ)

老師在設(shè)置體育游戲的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意體育游戲的針對(duì)性和創(chuàng)新性，一定要讓每一位幼兒在游戲的過(guò)程中真正的可以收獲到知識(shí)，可以鍛煉自己的能力，有一個(gè)更好的發(fā)展和突破。

參考文獻(xiàn)

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