李建軍

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-375

據(jù)說(shuō)第一次世界大戰(zhàn)期間，某法西斯軍隊(duì)進(jìn)占了某國(guó)。一天，一個(gè)數(shù)學(xué)家正在家中專心專致志地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，一個(gè)敵兵來(lái)到他身后宣布速捕令時(shí)，他頭也不回地說(shuō)：“別忙，讓我把這道幾何題解出再走。”可見(jiàn)他對(duì)數(shù)學(xué)興趣之濃，專注之深。

我國(guó)已故著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)先生，文革期間，他在幾平方米的斗室里，潛心研攻“哥德巴赫猜想”，什么生活條件差、病魔纏身、批判斗爭(zhēng)，都不能阻止他的研究，其專注的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前面那位數(shù)學(xué)家。后來(lái)徐遲在著名的報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》一文中這樣描寫(xiě)道：“……何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)！這些是人類的花朵，這些是空谷幽蘭，高寒區(qū)老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。

“且讓我們這樣稍稍窺視一下彼岸彼土。那里似有美麗多姿的白鶴在飛舞。你看那玉宇雪白，雪白得不一點(diǎn)塵土;而鶴頂鮮紅，而且眼也是鮮紅的。它躑局徘徊，一飛千里。還有樂(lè)飛期，有風(fēng)和鳴，姣妙，娟麗，變態(tài)無(wú)窮。在深邃的數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，既魂而目，不知其所之?！毙爝t所描繪的，其實(shí)就是陳景潤(rùn)鉆研時(shí)的心境。在一般人眼里，是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)王國(guó)里，而他卻充了幸福，樂(lè)在其中。是什么東西吸引住他？那是一種美的魅力。發(fā)現(xiàn)美，成就美，奉獻(xiàn)美！

當(dāng)然，又是誰(shuí)將它引入數(shù)學(xué)愛(ài)好之路的呢？那是1933年，江蘇學(xué)院從淪陷區(qū)搬到他的家鄉(xiāng)來(lái)，學(xué)院中那些來(lái)自五湖四海到他讀初中的學(xué)校來(lái)兼課的大學(xué)教師，以高深的學(xué)問(wèn)，藝術(shù)的講授深深的感染了他……

那么現(xiàn)在，我作為一名初中數(shù)學(xué)教師，面對(duì)幾十名學(xué)生，又該怎樣激發(fā)他們濃厚的興取呢？

心理學(xué)家的研究表明，興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣即對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的興趣。如聽(tīng)講的興趣，做題的興趣。間接興趣指遠(yuǎn)大目標(biāo)激發(fā)的興趣。如將來(lái)成數(shù)學(xué)家，當(dāng)工程師的興趣。沒(méi)有直接興趣的支持，眼前的學(xué)習(xí)將燥無(wú)味，沒(méi)有間接興趣的支持學(xué)習(xí)不可能持續(xù)下去，所以新學(xué)期一開(kāi)始就不要忘了對(duì)前途理想的教育。

數(shù)學(xué)教師也應(yīng)是思想教育者。當(dāng)年陳景潤(rùn)的老師們由于思想局限宣傳的是“科學(xué)救國(guó)”，而陳景潤(rùn)認(rèn)識(shí)到雖然科學(xué)不一定能救國(guó)，但救國(guó)卻不能沒(méi)有科學(xué)，這成了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。今天，老師更應(yīng)站地時(shí)代的高度，與黨中央保持一致，讓學(xué)生懂得二十一世紀(jì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，而數(shù)學(xué)是科技不可缺少的重要部分，而中國(guó)加入世貿(mào)后的大好形勢(shì)又為科技人才施展本領(lǐng)提供了廣闊的的舞臺(tái)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性扎根腦際。這種前途教育激發(fā)的興趣將是強(qiáng)烈的持久的。

數(shù)學(xué)教師應(yīng)有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)?！懊麕煶龈咄健保麕熡姓娌艑?shí)學(xué)，受人尊重，在學(xué)生中有崇高的成信，有很強(qiáng)的感召力，“桃李不言，下自成蹊”，自然成了效仿之范。

數(shù)學(xué)教師要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面非智力因素。

非智力因素包括興趣、意志、信心、能力等方面的因素。前面講的理想前途教育即是其中之一。下面談?wù)勚苯优d趣的激發(fā)。

一、保護(hù)好奇心。好奇心是學(xué)生對(duì)新生事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。背少年學(xué)生追求知識(shí)追求真理的過(guò)程，往往由好奇到懷疑，再到明白，達(dá)到確信。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中保護(hù)學(xué)生的好奇心十分必要。學(xué)生由小學(xué)到初中，跨入了新的知識(shí)領(lǐng)域，自然感到好奇，教師要抓住這種特點(diǎn)，將他們的好奇心變?yōu)榍笾?。開(kāi)學(xué)第一堂課，就要給他們描繪出一幅數(shù)學(xué)王國(guó)絢麗的美圖;負(fù)數(shù)的引進(jìn)、絕對(duì)值的引進(jìn)，只不過(guò)是攀登數(shù)學(xué)高峰的一兩個(gè)階梯，代數(shù)、幾何是游覽中的一兩處勝景，要想“泰山臨絕頂，一覽眾山小”，就要努力攀登、攀登、不停的攀登。

二、培養(yǎng)高科技意識(shí)。數(shù)學(xué)在高科技的發(fā)展中起著不可估量的作用，教師應(yīng)結(jié)合華羅庚、錢學(xué)森等在”兩彈”與航天事業(yè)上為強(qiáng)我中華做出的不朽功助，引導(dǎo)學(xué)生在心中立起在本世紀(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中的數(shù)學(xué)地位。井為了拓展學(xué)生視野，給他們展示當(dāng)今高科技領(lǐng)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大成就。

三、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。理論知識(shí)能否在實(shí)際中運(yùn)用成功，是學(xué)生的又一好奇點(diǎn)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。比如計(jì)算桌子的面積，水桶的容積，還可走出去用相似三角形原理，隔河測(cè)寬，利用電桿影子測(cè)高等等。

四、營(yíng)造良好的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂教學(xué)是老師們經(jīng)常探索的課題，比如如何啟發(fā)，如何創(chuàng)設(shè)民主氣氛，如何開(kāi)拓思維，這些都是對(duì)學(xué)生直接興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在每一節(jié)課都愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而收到最佳教學(xué)效果。

這里，我就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作一些補(bǔ)充。其一、學(xué)習(xí)興趣是一種心理傾向。只要學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，就會(huì)變成學(xué)習(xí)之動(dòng)力。其二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法很多的，作為初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)，積極地開(kāi)展激趣活動(dòng)。這里介紹一些在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，開(kāi)展激趣活動(dòng)的方法：A、在數(shù)學(xué)開(kāi)課當(dāng)中，導(dǎo)入數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，陳景潤(rùn)讀初中時(shí)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)課中，導(dǎo)入了《哥德巴赫猜想》的故事。B、講生活中的數(shù)學(xué)故事。C、數(shù)學(xué)游戲法等等。

總之，通過(guò)數(shù)學(xué)激趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

劉敬文《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力》2016年《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》。