聶瑞

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)效率不高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。新課導(dǎo)入的應(yīng)用有效解決了這個(gè)問(wèn)題，其采用導(dǎo)入式教學(xué)，有效提高了課堂教學(xué)的效率，提升了教學(xué)效果。因此加強(qiáng)新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)新課程教育教學(xué)改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入;存在問(wèn)題;成因分析;改善措施

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-039

引言

在課堂教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法已不再適用于社會(huì)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教師要積極探索，加強(qiáng)新課導(dǎo)入的研究，有效提高課堂教學(xué)的效率。基于新課導(dǎo)入的理念，教師要在課堂教學(xué)中積極探究導(dǎo)入教學(xué)方式的具體實(shí)施策略，本文通過(guò)闡述新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義，分析當(dāng)前存在的問(wèn)題及成因，并提出解決的策略，希望對(duì)促進(jìn)新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)高效的運(yùn)用做出積極貢獻(xiàn)。

一、新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

學(xué)生由于閱歷不深，人生剛剛開(kāi)始，因此接受能力比較弱，并且很難對(duì)一些事物進(jìn)行快速有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。同時(shí)傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥和無(wú)聊，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。因此有必要加強(qiáng)新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。教師要在具體的導(dǎo)入方式上進(jìn)行選擇，可以選用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，跟上教師教學(xué)的步伐。同時(shí)教師要從根本上認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入式教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，并且積極將導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。

二、新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題及成因

1.導(dǎo)入模式單一

目前在課堂教學(xué)導(dǎo)入式教學(xué)過(guò)程中，存在導(dǎo)入模式單一的問(wèn)題，因此，教師在對(duì)這一問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，并針對(duì)這一特點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)。成因是雖然教師加強(qiáng)了導(dǎo)入式教學(xué)的應(yīng)用，提高了對(duì)導(dǎo)入式教學(xué)的重視，但是在具體的導(dǎo)入過(guò)程中，往往存在導(dǎo)入模式單一的問(wèn)題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。

2.導(dǎo)入過(guò)程流于形式化，缺乏具體的內(nèi)容

導(dǎo)致導(dǎo)入過(guò)程流于形式化，缺乏具體的內(nèi)容的成因是有的教師在導(dǎo)入式教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的感受，忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)該發(fā)揮的作用，只是硬性的執(zhí)行導(dǎo)入，沒(méi)有起到創(chuàng)造良好教學(xué)氛圍的作用。并且在具體的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的教師總是將游戲的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，這種導(dǎo)入方式會(huì)造成學(xué)生審美的疲勞，只是停留在游戲的氛圍里，不利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

3.導(dǎo)入點(diǎn)不夠確切

在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有時(shí)候教師選擇的導(dǎo)入點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，使得教學(xué)環(huán)節(jié)比較尷尬，無(wú)法使學(xué)生聯(lián)想到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。成因是有時(shí)教師在問(wèn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有很好的找出問(wèn)題的關(guān)鍵，導(dǎo)致教學(xué)效果不大。這些問(wèn)題都造成導(dǎo)入式教學(xué)的失敗，不利于學(xué)生課堂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)于教學(xué)效果的提升也意義不大。

三、改善新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中運(yùn)用的措施

1.興趣導(dǎo)入法

在進(jìn)行課堂進(jìn)行新課導(dǎo)入式教學(xué)中，要將故事作為生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的組成部分。學(xué)生年紀(jì)比較小，通常會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，因此運(yùn)用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的積極參與意識(shí)。有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本堂課程內(nèi)容的理解和掌握，從而有效提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生課堂綜合素質(zhì)的提高。

2.生活場(chǎng)景導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入教學(xué)可以運(yùn)用生活場(chǎng)景導(dǎo)入的方法，利用學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的場(chǎng)景，對(duì)本堂課程教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，這樣就會(huì)提升學(xué)生的熟悉感，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加得心應(yīng)手，不會(huì)感到陌生生活場(chǎng)景的運(yùn)用，可以使學(xué)生產(chǎn)生親近感，使學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)容和含義，更容易讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此教師要科學(xué)的選擇生活場(chǎng)景，積極進(jìn)行本堂課程的導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.多媒體導(dǎo)入法

由于學(xué)生對(duì)文字的理解能力較差，因此教師要靈活運(yùn)用外部條件，加強(qiáng)新課導(dǎo)入教學(xué)的靈活性和有效性。多媒體導(dǎo)入教學(xué)可以為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)場(chǎng)景的體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在課堂上可以放一些勵(lì)志的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上只有自己不斷努力學(xué)習(xí)，辛苦付出，才會(huì)取得好的成績(jī)，獲得好的結(jié)果。教師再把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行帶入，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，課堂教學(xué)積極運(yùn)用新課導(dǎo)入教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師要積極運(yùn)用新課導(dǎo)入的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。新課導(dǎo)入方法除了興趣導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、生活場(chǎng)景等以上三種導(dǎo)入法導(dǎo)入之外，教師也要積極研究思考別的導(dǎo)入方法，完成教學(xué)模式改革的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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