瓦哈西子

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，小學語文教學也面臨著改革的重任，如何有效提升小學語文教學有效性，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)成為教師教學的重中之重。其中教學情景的有效創(chuàng)設能夠有效提升學生語文學習水平，讓學生設身處地感受語文學習的魅力，更好的融入教學情景中去，從而有效提高語文教學質(zhì)量和效率。因此教師要科學的進行教學情景的有效創(chuàng)設，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高語文情景的真實性和可融入性，促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;教學情景;有效創(chuàng)設;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-034

引言

小學語文具有很強的應用性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于小學生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對小學語文的教學帶來了較大的難度。因此引進教學情景的概念，將抽象難懂的語文推理過程，通過情景展現(xiàn)出來，讓學生能夠直觀的感受語文學習的魅力，提高對于語文知識的認知，以此培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。同時結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠為學生提供聲色并茂的展示，讓學生能夠快速融入到語文學習過程中，確保小學語文教學有效性的提高，達到教學改革的目標。

一、小學語文課堂教學情景有效創(chuàng)設的意義

小學語文教學情景指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，更加有興趣的提起對語文學習的興趣。教師通過教學情景能夠有效提高課堂教學的有效性，提高教學效率，達到教學模式改革的目標。通過語文教學情景，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于語文知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內(nèi)，提高學生的知識面，教學情景的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保語文教學情景能夠有效滿足學生的學習要求，提升小學語文的教學效率和水平。

二、小學語文課堂教學情景的有效創(chuàng)設策略

1.科學創(chuàng)設教學情景，提高學生的學習積極性

科學創(chuàng)設教學情景能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習語文知識，提高了學生的學習積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果和教學資源的最大化。將教學情景應用到小學語文教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的語文知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進行演示，讓學生加強對于語文知識的學習，提高掌握程度。教學情景的教學方式具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此提高教學情景的應用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學生語文的核心素養(yǎng)，為之后的學習打下堅實的基礎。

2.利用教學情景導入語文課程教學

在小學語文教學過程中，可以采用創(chuàng)設教學情景導入語文教學的教學方式，能夠有效促進學生接受和理解語文知識。通過情景導入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。良好的教學情景的設置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的教學情景尤為重要。此外在教學情景中，通過現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學情景，為教師教學效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，創(chuàng)設教學情景進行導入教學研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗進行導入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對語文教學的有效性大打折扣，不利于學生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實加強教學情景的研究，提高教師的教學情景導入水平，有效促進小學語文教學質(zhì)量和教學效率的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)設語文教學情景，擴展學習內(nèi)容

現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務。因此教師在進行語文教學時，可以充分利用網(wǎng)絡資源，在包含課本要求的知識外，可以適當?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學內(nèi)容相關的信息，使學生的課堂學習豐富多彩，同時也擴展了學生的學習空間，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學生更加靈活運用所學的知識，達到學以致用的目的。同時學生除了可以在課本上學習知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進行有效的練習，這樣學生對于語文知識的了解和掌握更加科學有效。教師還可以有效利用在線教育資源，對學生進行語文情景的教學，加深對于學生對所學知識的理解與掌握，從而可以有效提升學生的語文綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極創(chuàng)設有效的教學情景，將其有效應用于小學語文教學中，為學生語文學習效率的提高打好堅實的基礎，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導，教師要充分發(fā)揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。教學情景模式的應用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂見的場景與語文教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生全面發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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