趙來英

摘要：隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)在教師在進行教學時，需要注重素質(zhì)教學，教師不僅需要培養(yǎng)學生的基本知識，還需要培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教師在進行高中英語教學時，需要融入研究性學習，這樣不僅可以讓學生提升主觀能動性，而且還可以不斷提升學生的知識運用能力，讓學生可以更深刻的進行知識的認識和學習。接下來我將對研究性學習在高中英語教學中的具體策略。

關鍵詞：研究性學習;高中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-468

為了全面實施素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐力，教師需要不斷進行教學創(chuàng)新，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生通過“研究性學習”來進行英語的學習，這樣不僅可以提升學生的英語學習，而且還可以不斷培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生的英語能力越來越高，而且還可以不斷培養(yǎng)自己的綜合能力。

一、高中英語教學中實施探究性學習的目的

隨著新課改的不斷推進，大家對于傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應，因此需要通過研究性學習來改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，通過改變學習思維，來不斷培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師在進行研究性教學的實施時，教師要時刻讓學生為教學的主體，教師應當以指導為主，通過教師的正確引導，可以讓學生不斷培養(yǎng)發(fā)散性思維，不僅可以不斷提升英語水平，而且還可以不斷提升自己自主學習的能力，從而不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

二、探究性學習在高中教學中實施的策略

教師在進行研究性學習時，要求教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式都有其自身的教學特點，接下來我將進行研究性學習的實施類型、組織形式、實施程序和教師在研究性學習中的作用的具體闡述。

（一）研究性學習的實施類型

教師在進行高中英語教學中的研究性學習的實施時，教師需要根據(jù)不同的研究內(nèi)容進行探究，研究性學習的實施主要分為課題研究和項目活動設計兩類。

（二）研究性學生的組成形式

1、小組合作研究

在進行小組合作探究時，需要先進行科學的分組，每個小組一般在4到6人，在分組完畢后，還需要讓一名英語基礎相對較好的學生成為小組指導組長，而且其他學生在進行研究性學習時，還需要安排相對應的工作，保證每位成員都可以參與進來，這樣不僅可以提升學生的參與度，讓課堂越來越活躍，而且還可以保證每個學生都可以通過研究性學習，不斷提升自己的綜合能力。

2、個人獨立研究

在進行高中研究性學習的過程中，需要教師通過引導的方式來進行，首先需要教師進行研究任務的布置，教師需要提出一個研究專題，教師需要在這個專題中選擇一個主題，然后讓學生進行自主發(fā)揮，在教師規(guī)定的時間內(nèi)，來完成這個研究主題。通過教師的正確指導和學生的自主研究，可以不斷提升學生的自主探究能力，從而不斷提升學生的英語水平。

3、個人研究與集體討論相結(jié)合

這種探究方式對于學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)非常有幫助。首先，教師可以讓學生選擇一個主題進行研究，通過探究學生會得出相應的結(jié)論，然后教師在讓學生對這個結(jié)論進行各自的分析，讓學生大膽說出自己的看法，在學生進行各自的分析后，教師在讓學生進行不同觀點的探究，從而再次得出一個結(jié)論，從而在進行教學總結(jié)。

（三）教師在研究性學生中的作用

1、設計者

教師在研究性學習中首先是一個設計者，通過教師的設計，才會有相對應的教學任務，因此在進行研究性學習時，教師首先是一名組織者和設計者。

2、資源分享者

其次，在進行研究性教學時，教師是一名教學資源分享者，學生的研究離不開教師的教導，學生在進行學習時，除了受到教師的影響外，對于自己的家庭和社會來說，也會受到很大的影響，因此，教師在進行英語教學時，除了需要將教學資源更好的分享給學生外，教師還需要結(jié)合家長和社會，給學生更好的學習資源，讓學生可以在更加良好的學習環(huán)境中進行學習。

3、指導者

教師在研究性學習中，還充當這指導者，通過教師的正確引導，學生才可以進行更高效的教學研究，在遇到教學困難后，教師通過恰當?shù)囊龑?，讓學生可以克服難題，以此，在目前的教學中，學生是學習的主角，而教師則充當著指導者，將學生引導到正確的學習到了上。

（四）研究性學習的實施程序

1、問題情境階段

在進行問題情境的教學時，需要教師和學生共同參與，一起創(chuàng)設出一定的問題情境，然后在進行研究性學習，通過討論，最終得出相應的教學結(jié)論。

2、實踐體驗階段

在提出問題后，學生需要通過實踐，來進行教學結(jié)論的驗證，通過最后的結(jié)果來進行教學總結(jié)。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在高中英語教學中進行研究性學習時，需要時刻保證讓學生成為教學的主角，教師在教學過程中，要時刻以指導者的身份參與進來，這樣才可以讓學生進行充分的自主研究，從而不斷提升自己的自主學習能力和開放性思維。通過研究性學生的教學探究，可以讓英語課堂越來越高效，學生的學習越來越高效，從而不斷提升學生的英語水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻

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