劉麗君

【摘要】拓展閱讀不但可以讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，對于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也具有很大幫助。但是在新課程不斷改革的大背景下，新課標(biāo)對于小學(xué)生的閱讀廣度和深度有了更高的要求。那么應(yīng)如何有效的提高小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)水平呢？本文從課前、課上、課下三個角度進行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);拓展;策略

拓展閱讀，簡單來說，就是對小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容進行拓展，這是新課標(biāo)提出的具體要求，也是不斷提高學(xué)生語文綜合能力的重要手段。為了提高小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)質(zhì)量，本文從課前、課上、課下三個教學(xué)階段進行了深入探究。

一、對小學(xué)生進行語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

1.1有利于小學(xué)生語文知識的儲備

對小學(xué)生進行語文拓展閱讀教學(xué)，除了可以不斷的儲備小學(xué)生的語文知識以外，還可以有效促進小學(xué)生語言應(yīng)用能力的不斷提高。因此，對小學(xué)語文開展拓展閱讀教學(xué)是十分必要的，對于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高具有至關(guān)重要的作用，不但可以讓學(xué)生的視野更加廣闊，還可以增加學(xué)生的見識。讓學(xué)生在不斷儲備語文知識的過程當(dāng)中，不僅能夠掌握更多的語言知識和技能，還能有效促進了語文素養(yǎng)的不斷提高。

1.2有助于小學(xué)生寫作水平的提高

學(xué)生的寫作水平與他們平時的閱讀數(shù)量有著十分密切的關(guān)系，兩者呈現(xiàn)正比例關(guān)系，即閱讀量越大，寫作水平越高;反之則恰恰相反。因此，對小學(xué)生開展語文拓展閱讀教學(xué)是十分有必要的，因為學(xué)生可以在平時的閱讀過程當(dāng)中，收獲更多優(yōu)秀的作文素材，不斷提高自身的寫作水平，還可以在一定程度上促進學(xué)生的語言組織能力不斷提升。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對小學(xué)語文進行拓展閱讀教學(xué)，可以把學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，把學(xué)生引領(lǐng)到一個更加廣闊的文化世界，讓學(xué)生在知識的汪洋里自由遨游，不斷的挖掘閱讀背后蘊含的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生走出課堂，學(xué)習(xí)課堂之外的知識是拓展閱讀教學(xué)的根本目的，以激發(fā)學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高小學(xué)生閱讀拓展教學(xué)水平的有效策略

可以有效提高小學(xué)生閱讀拓展教學(xué)水平的方法有很多，本文從課前、課中、課下三個基本且重要的學(xué)習(xí)階段進行探究。

2.1課前導(dǎo)讀，讓學(xué)生對內(nèi)容有一個大致的了解

首先，小學(xué)語文老師要根據(jù)課堂內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)的輔助教學(xué)工具對課堂的教學(xué)環(huán)境進行設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后在情境中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對文章的具體內(nèi)容有一個大致的了解，進而促進小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。與此同時，學(xué)生也要積極的參與到老師的教學(xué)活動中去，做好課前的預(yù)習(xí)工作，與老師打好配合。最重要的是，課前導(dǎo)讀可以使小學(xué)生的語文課堂教學(xué)更加高效，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)部編版六年級語文下冊《藏戲》的時候，首先，老師可以讓學(xué)生在上課之前查詢一些與藏戲有關(guān)的資料，讓學(xué)生對藏戲有一個初步的了解;其次，老師可以利用多媒體展示藏戲的簡介以及相關(guān)知識進行課堂導(dǎo)讀，拓寬學(xué)生的視野;然后，老師可以播放藏戲的視頻片段，讓學(xué)生對藏戲的表達形式有一個更深入的了解;最后，讓學(xué)生對課文進行詳細閱讀，并與學(xué)生進行交流討論，深切感受藏戲帶給人情感上的震撼。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但可以讓學(xué)生對藏戲這個非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一個更加深入的了解，還可以讓學(xué)生深刻感受到藏戲背后深厚的文化內(nèi)涵。除此之外，還可以在不斷提高學(xué)生閱讀理解能力的同時，促進傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展。

2.2課堂解讀，不斷強化學(xué)生的理解

課堂解讀是整個閱讀教學(xué)過程中最重要的一部分，小學(xué)語文老師要給予高度重視，從多個角度引導(dǎo)學(xué)生對文章進行解讀。所以，老師要在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生營造一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對文章進行深入解讀，不斷強化學(xué)生對于文章的理解。

比如，在學(xué)習(xí)毛主席的《為人民服務(wù)》時，首先，老師可以以提問題的形式進行課堂導(dǎo)入，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話是哪位名人的名言呢？其次，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對毛主席的生平進行回顧，讓學(xué)生對毛主席是一個什么樣有一個清晰的認(rèn)知;然后，讓學(xué)生認(rèn)真的朗讀課文，并讓學(xué)生總結(jié)“什么樣的死是重于泰山？什么樣的死是輕于鴻毛”;然后讓學(xué)生深入探究如何才能做到真正的為人民服務(wù)，強化學(xué)生對于無私奉獻精神的理解;最后，讓學(xué)生進行小組合作討論，并選出一名代表對“為人民服務(wù)”的精神進行總結(jié)和學(xué)習(xí)。由此可見，對文章進行多角度的解讀，不但可以拓展學(xué)生的知識面，還可以在一定程度上促進學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提高。

2.3課后整理，形成認(rèn)知

課后整理是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上，形成自己的情感認(rèn)知。因此，老師要在平時的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要對掌握的寫作手法學(xué)以致用，促進學(xué)生閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

比如，在講到部編版六年級語文上冊《七律·長征》的時候，老師先可以跟學(xué)生普及一下有關(guān)七言律詩的有關(guān)知識，然后讓學(xué)生對這首律詩的寫作背景有一個大致了解。其次，讓學(xué)生多讀幾遍，把其中不認(rèn)識的，讀音弄不準(zhǔn)的問題解決掉;然后，老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課下注釋對這首七言律詩進行翻譯，讓學(xué)生感受中國紅軍不怕困難、不怕吃苦的革命精神：最后，為了升華主題，老師可以讓學(xué)生以“長征精神”為主題，舉辦一個小型的作文大賽，讓學(xué)生對長征精神有一個更好的情感升華。

三、結(jié)語：

總之，拓展閱讀教學(xué)對于小學(xué)生語文綜合能力的提高具有十分重要的作用，不但可以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生掌握更多的文學(xué)知識，還可以不斷的促進學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，老師要在課前做好導(dǎo)讀工作，讓學(xué)生對課本內(nèi)容有一個大致的了解;其次，老師要結(jié)合教育形式的發(fā)展，采用適合的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，并對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，不斷強化學(xué)生對于課本內(nèi)容的理解;最后，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成課后歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生形成自己的情感認(rèn)知。

參考文獻：

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[2] 賴曉芬.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4