王鮮麗

摘要：在教育改革的新背景下，兒童教育應(yīng)充分恢復(fù)其創(chuàng)造力，改變以前的教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情。玩游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)孩子的思維并提高他們的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-308

學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育不同。通過(guò)教孩子基本知識(shí)，幼兒園的教育者需要保護(hù)孩子的自然，促進(jìn)他們的身心健康。在兒童早期，他們?nèi)狈σ环N主觀(guān)的學(xué)習(xí)方法，需要從兒童的興趣出發(fā)，并通過(guò)“玩耍學(xué)習(xí)，玩耍”的教育方法幫助他們吸收和理解知識(shí)。

一、現(xiàn)階段學(xué)前教育的現(xiàn)狀

1.有一種教學(xué)方式，孩子們的興趣不高

傳統(tǒng)的學(xué)前教育主要以填鴨式教學(xué)為基礎(chǔ)，側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)。教室大部分由老師組成。兒童的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，而教學(xué)的方式是一種，不利于兒童的學(xué)習(xí)興趣。

2.有些老師不注意孩子的學(xué)前教育

一些教師在思想上缺乏對(duì)幼兒教育的關(guān)注，無(wú)法根據(jù)他們的年齡特征和愛(ài)好選擇合適的教學(xué)方法。一些教師在沒(méi)有教師經(jīng)驗(yàn)的情況下獲得教師資格后立即被招募，因此在學(xué)前教育中出現(xiàn)了意識(shí)形態(tài)上的誤解。

3.游戲不符合訓(xùn)練需求

隨著教育改革的不斷深入，一些幼兒園的教育工作者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，將教學(xué)過(guò)程滲透到游戲教學(xué)方法中，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，有些教師并不重視兒童選擇游戲的實(shí)際能力，游戲難度大或內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較弱。

4.在游戲教學(xué)中不干預(yù)德育

孩子們有一段特殊的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們的思想還不成熟。在這一階段，我們需要重視對(duì)兒童的道德教育，充分提高他們的學(xué)習(xí)能力。一些教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行道德教育，不利于提高孩子的道德素質(zhì)。

二、加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中有效的游戲教學(xué)方法

1.根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

為了在學(xué)前教育中教游戲，主要的挑戰(zhàn)是幼兒園的教育者需要了解孩子的嬉戲本質(zhì)。游戲設(shè)計(jì)始于他們的性興趣，并了解以此為基礎(chǔ)，可以玩游戲，提高孩子對(duì)游戲的熱情，并幫助孩子在游戲中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教育者應(yīng)充分集中他們的創(chuàng)造性思維，使用各種游戲來(lái)突出兒童的教育觀(guān)點(diǎn)，并激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，通過(guò)教孩子數(shù)學(xué)，談?wù)撊嗣駧诺拇笮。梢岳弥匾挠螒蚯闆r來(lái)組織孩子玩游戲，以便他們?cè)谑褂糜矌诺倪^(guò)程中了解人民幣的大小。在此基礎(chǔ)上，引起了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，而且可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，在培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣方面發(fā)揮著重要作用。

2.增加學(xué)前教育的樂(lè)趣

幼兒在玩耍時(shí)更加嬉戲，因此，如果想讓幼兒園的學(xué)前班訓(xùn)練取得良好的成績(jī)，教師需要能夠理解孩子的特征，并使課堂教學(xué)過(guò)程更加有趣，以滿(mǎn)足孩子們的需求。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要根據(jù)不同的課程和不同的培訓(xùn)要求組織游戲，以提高每個(gè)人的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，許多孩子都依賴(lài)于記憶超過(guò)10的增減。在老師的教學(xué)過(guò)程中選擇的教學(xué)方法是讓孩子繼續(xù)記住每個(gè)數(shù)字從3到10的除法。孩子們背誦，教學(xué)。幼兒對(duì)這些數(shù)字不了解。如今，為了提高思維能力，教師可以將游戲教學(xué)融入幼兒園的學(xué)前教育中，與孩子們玩手指游戲，看看誰(shuí)的手指最靈活。目前，老師可以在黑板上寫(xiě)下8，要求孩子們伸出手指8。目前，不同的孩子會(huì)有不同的想法，有些是4 + 4、3 + 5、1 + 7、2 + 6，所以得到更多答案，需要孩子們的思考和探索。此時(shí)，教師可以使用游戲向所有人解釋孩子們確實(shí)了解“加法”的含義。同時(shí)，教師還可以考慮到兒童的不同水平和思維能力，制定完善的課程，使他們可以更加專(zhuān)注于未來(lái)的教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)一步提高學(xué)前教育的質(zhì)量和影響力。

3.深化認(rèn)知游戲，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育

在幼兒園教書(shū)時(shí)，玩?；顒?dòng)起著很大的作用。這是因?yàn)樽鳛橛變?，他們?duì)游戲非常感興趣，并且他們總是喜歡游戲。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在學(xué)期將教學(xué)任務(wù)和游戲結(jié)合起來(lái)，以吸引孩子的注意力，確保孩子在玩耍時(shí)能有所收獲并且不會(huì)感到排斥，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.游戲設(shè)計(jì)應(yīng)滿(mǎn)足培訓(xùn)需求

教師應(yīng)仔細(xì)分析教學(xué)游戲的作用，并非所有游戲都適合教兒童游戲。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，有必要從程序入手，結(jié)合課程設(shè)計(jì)和難度不同的游戲，要考慮到不同年齡兒童學(xué)習(xí)能力的差異，并根據(jù)他們的能力進(jìn)行教學(xué)。

例如，小班兒童的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。對(duì)于某些困難的游戲，他們可能無(wú)法完全理解游戲規(guī)則。此時(shí)，老師需要減少游戲難度。您可以放下手帕，鷹抓小雞等。游戲非常安全，在訓(xùn)練過(guò)程中傷害兒童的機(jī)會(huì)相對(duì)較低。中，高年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)能力比小年級(jí)的孩子更好。教師可以介紹更具挑戰(zhàn)性的游戲，例如跳山羊，跳繩，掃雷和捉雞單人紙，以提高孩子們對(duì)規(guī)則的理解。此外，在游戲教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)將教師與教學(xué)需求分開(kāi)，并應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。例如，扔一條手帕可以提高孩子的反應(yīng)能力并改善他們的身體狀況。捉小雞的鷹游戲可以培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)與合作的精神。教師還可以采用綜合的教學(xué)方法，例如，如果根據(jù)線(xiàn)索找到東西，老師可以介紹這些物品的外觀(guān)，并為孩子們提供線(xiàn)索。如果在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)很多東西，將是贏(yíng)家。這種全面的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)孩子的思維能力，而且可以幫助孩子形成有助于孩子智力發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

一般而言，幼兒教育對(duì)人類(lèi)成長(zhǎng)非常重要。在這個(gè)階段，有必要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的健康快樂(lè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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