李文強(qiáng)

摘要：數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中作為難度大、任務(wù)重的學(xué)科，不論對于教師還是學(xué)生，都是極為重要的。而受我國升學(xué)壓力大以及教育傳統(tǒng)的影響，高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用一味的“填鴨式”教學(xué)，教師進(jìn)行做題方法和思路的講授，學(xué)生進(jìn)行記憶、刷題，但這種方法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，難以使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)試教育終究不會順應(yīng)時代潮流，因此，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用和創(chuàng)新，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教育發(fā)展都具有積極的推動運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-167

“自主學(xué)習(xí)”模式，即教師在教學(xué)過程中，作為輔導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，不斷提高自身能力和拓寬眼界教學(xué)模式。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)模式也不斷更新。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性、思考性，也要注重自主學(xué)習(xí)的效率和方法，使學(xué)生能通過這種方式，實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。下面就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用研究進(jìn)行論述。

一、分析“自主學(xué)習(xí)”模式在高中教學(xué)中的現(xiàn)狀及重要性

由于高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身的難度性以及在課堂教學(xué)中的固定性的特點(diǎn)限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)僅依靠死記硬背或者是刷題進(jìn)行思維慣式的形成。這種方法雖然是為了應(yīng)對應(yīng)試教育，但是如今正倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育，不論是對學(xué)習(xí)成績的提高還是對學(xué)生成長來說，都是極為重要的。自主學(xué)習(xí)模式在節(jié)奏緊張、學(xué)習(xí)壓力巨大的高中學(xué)習(xí)中比較難實(shí)現(xiàn)，一是因?yàn)閷W(xué)生不予以配合、不支持，二是由于教師不給予學(xué)生機(jī)會。而自主學(xué)習(xí)的模式，不僅僅對于學(xué)生很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有重要作用，對于教育改革和教育發(fā)展也有推動作用。自主學(xué)習(xí)模式旨在激發(fā)學(xué)生的主動性、能動性，在學(xué)習(xí)中找到樂趣以及學(xué)習(xí)的規(guī)律方法。

二、研究“自主學(xué)習(xí)”模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)提問

教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生作為主體進(jìn)行角色的代換，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在數(shù)學(xué)故事中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和思維的形成，通過現(xiàn)代高端的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源，把課本知識進(jìn)行情境的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)設(shè)，這既是教育改革的一個重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效方法。

例如在新教材數(shù)學(xué)必修二的第八章節(jié)中，要學(xué)習(xí)立體幾何初步。這時教師就可以通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和資源進(jìn)行直觀的展示，使學(xué)生能夠直觀明了的明確幾何的直觀圖、三視圖，以及簡單幾何體面積和體積的計(jì)算方法。教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這樣能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行立體幾何的初步理解及概念的形成。

2.2小組學(xué)習(xí)，合作研究

小組學(xué)習(xí)在如今的學(xué)校教育方面應(yīng)用較為廣泛，通過小組合作的方法，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識以及組織能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己、交流問題的能力，能夠在小組的討論交流中培養(yǎng)學(xué)生的深入思考和發(fā)散思維，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要擁有自主性和獨(dú)立性，而小組學(xué)便能很好的達(dá)成這種效果。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，布置好課堂任務(wù)和目標(biāo)之后，在小組學(xué)習(xí)中讓學(xué)生合作研究問題，最后教師進(jìn)行答疑解惑，既能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)，也堅(jiān)持了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

比如在算法初步的數(shù)學(xué)教學(xué)中，其中幾種基本語句的判別容易讓人混淆，這時教師就可以通過小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行展示，這樣既可以很好的糾正學(xué)生的錯誤，改變學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)，也能很好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固章節(jié)知識，在復(fù)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問題并解決自己的問題，也是自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。

2.3家校聯(lián)合，共同努力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段和設(shè)備，也需要積極的參加調(diào)研活動，不斷的更新自己、不斷的創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，同時也要與學(xué)生家長保持聯(lián)系，使學(xué)生家長明確如何正確教導(dǎo)孩子，如何營造一個好學(xué)、健康的家庭氛圍，也能夠在潛移默化中幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。也需要家校聯(lián)合，及時的溝通，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才能夠更好的幫助學(xué)生健康成長。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅僅依靠教師改變思想，提高自身的教學(xué)能力，多參與調(diào)研活動，也需要家長進(jìn)行思想的改變。

結(jié)束語

總之，考慮到自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的必要性和重要性，教師、學(xué)校和學(xué)生家長要建立聯(lián)系，及時溝通，旨在通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠得到高效的學(xué)習(xí)，并且能夠鍛煉學(xué)生解題的思路和方法，提高自身的數(shù)學(xué)思維和能力。同時，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中還有很多不足以及改進(jìn)之處。這也就要求教師取長補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及自身教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)備的條件進(jìn)行教學(xué)模式的選用和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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