屈震寰

摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上部分教師練習(xí)的作文篇目較少和寫(xiě)作的指導(dǎo)方法單一，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)存在著一定的局限性，很難發(fā)揮寫(xiě)作對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、文學(xué)素養(yǎng)等方面的提高。因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)該著重于教學(xué)方式的創(chuàng)新，使得寫(xiě)作教學(xué)能夠更好開(kāi)展的同時(shí)，也提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-013

對(duì)于初中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是主要途徑。而隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都提出了一些新的觀(guān)點(diǎn)，并總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn)。但是縱觀(guān)初中語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作，仍然是教學(xué)改革與教學(xué)探索的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，更是一線(xiàn)教師，需要立足于教學(xué)實(shí)踐不斷完善的一個(gè)重要部分。本文作者立足于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，并且以全新的教學(xué)方式和理念作為根基，從寫(xiě)生指導(dǎo)、階梯教學(xué)以及寫(xiě)作習(xí)慣三個(gè)方面出發(fā)。既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從更具有立體性的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也培養(yǎng)起良好寫(xiě)作習(xí)慣。

一、“寫(xiě)生”指導(dǎo)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分初中學(xué)生的作文內(nèi)容平淡且空洞，寫(xiě)作的表現(xiàn)手法單一，而且寫(xiě)作內(nèi)容平淡無(wú)奇，流水賬往往是最為普遍的寫(xiě)作形式。究其根本原因是學(xué)生的生活較為枯燥，并且不善于觀(guān)察生活，在寫(xiě)作時(shí)對(duì)景物或者事物的描寫(xiě)上存在著一定的局限性，寫(xiě)作內(nèi)容空洞且乏味。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要積極的開(kāi)展“寫(xiě)生”教學(xué)，通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的美，然后指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，并能夠通過(guò)不同的角度和不同的寫(xiě)作手法，將觀(guān)察的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣的教學(xué)不僅有益于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與創(chuàng)造，還能夠有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

由于初中學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生了解觀(guān)察之法。首先，教師可以通過(guò)信息工具為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察這些圖片，然后講述對(duì)這些圖片的看法。之后，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從構(gòu)圖、取景、色彩、形態(tài)等方面多個(gè)角度的進(jìn)行觀(guān)察，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)感受所展示的圖片和細(xì)節(jié)。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身所觀(guān)察的內(nèi)容，將自己獨(dú)特的認(rèn)知和情感寫(xiě)成一篇短文。此時(shí)教師不要限制短文的問(wèn)題，讓學(xué)生可以發(fā)揮想象力寫(xiě)一篇記敘文，也可以通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察寫(xiě)一篇說(shuō)明文，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行不同的構(gòu)思，在發(fā)展學(xué)生想象力和提高學(xué)生觀(guān)察力的同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、“階梯”教學(xué)，提高寫(xiě)作水平

在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，七至九年級(jí)應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，而要使的教學(xué)過(guò)程更加完整且具有系統(tǒng)性，能夠科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，教師就必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)由淺入深的方式開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練。這樣一來(lái)不僅能夠充分的尊重學(xué)生的主體地位，還能夠有效的提高寫(xiě)作教學(xué)的科學(xué)性。除此之外，教師還要以學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，做好因材施教，在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)提高其寫(xiě)作水平。

例如針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，教師就可以通過(guò)基本的敘述和描寫(xiě)等寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，教師可以以單元寫(xiě)作為基本的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)單元的主題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)等。通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。之后，在針對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)以及修改文章等訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的想象能力，同時(shí)也要加緊一些寫(xiě)作手法和修辭手法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠利用環(huán)境描寫(xiě)、襯托、對(duì)比以及設(shè)置懸念等手法進(jìn)行文章的構(gòu)思。最后，在針對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要著重于寫(xiě)作的個(gè)性，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前利用思維導(dǎo)圖做好構(gòu)思，然后進(jìn)行完整的寫(xiě)作教學(xué)。除此之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，例如部分學(xué)生善于記敘文，教師就可以針對(duì)其特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)，也有部分學(xué)生善于寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)和散文，教師就要給予教學(xué)指導(dǎo)與鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、“意志”培養(yǎng)，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，通過(guò)對(duì)生活事物的分析和加工，既能夠豐富學(xué)生的生活閱歷，同時(shí)還能夠讓學(xué)生形成自我獨(dú)特的感受。如果將這些感受提煉出來(lái)，既能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，還能夠豐富其寫(xiě)作內(nèi)容。而要想緊抓生活化教學(xué)，教師就必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。因此初中教師要緊抓異質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，在提高其寫(xiě)作水平的同時(shí)豐富其寫(xiě)作情感。

教師就可以從課后作業(yè)入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。例如讓學(xué)生在生活中接觸的各種事物進(jìn)行寫(xiě)作，并將這些事物和自身的情感體驗(yàn)進(jìn)行延伸，通過(guò)分析與提煉，豐富寫(xiě)作內(nèi)容也豐富寫(xiě)作情感。之后教師要讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，此時(shí)，教師可以通過(guò)每天讓學(xué)生讀一篇自己的日記作為監(jiān)督。通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生將自己生活中的事例和獨(dú)特的感受記錄下來(lái)，既提高其寫(xiě)作的積極性，也培養(yǎng)起良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

綜上所述，要想做好寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，教師就應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)踐，緊抓學(xué)生主體地位這一核心理念，通過(guò)階梯式教學(xué)和培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既推動(dòng)教育的現(xiàn)代化改革，也能夠使自身在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過(guò)程中提高寫(xiě)作教學(xué)效率，真正的實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的“高產(chǎn)”。

參考文獻(xiàn)

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