張慶蘭

摘要：由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，每一位數(shù)學(xué)教師都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在進行基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中增強學(xué)習(xí)的趣味性。在課堂上能夠采取趣味教學(xué)，將有利于學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該應(yīng)用較為良好的教學(xué)方式，采取趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)趣味性;教學(xué)策略

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活聯(lián)系較為緊密的一門學(xué)科，而且它還具有較強的抽象性和邏輯性。但是在小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由于對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就會使部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較不理想，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是每一個小學(xué)階段學(xué)生需要重點學(xué)習(xí)的課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果將直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)情況。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，采取趣味性教學(xué)將具有重要的現(xiàn)實意義。

1數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來建立合理的教學(xué)情境

教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)情境，將能夠從根本上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)建情境也是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中提高趣味性的有效方式。教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要在課前就明確本堂課所需要教學(xué)的內(nèi)容，然后根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。每一堂數(shù)學(xué)課的前十分鐘都是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師在課堂上就應(yīng)該采用合理的教學(xué)情境來抓住學(xué)生的注意力。教師在創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境時，除了要結(jié)合本堂課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生的個人興趣和愛好等，從而設(shè)計出一個良好的教學(xué)方案。教師在創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境時除了要結(jié)合本堂課所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)該充分地考慮到學(xué)生的個人興趣和愛好等，從而設(shè)計出一個良好的開頭，以此來使學(xué)生能夠提高注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂上進一步地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，將能夠讓學(xué)生在課堂上主動地去思考問題，從而發(fā)現(xiàn)問題的答案，學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在課堂上講解“十幾減九”，這樣的數(shù)學(xué)題目時，教師就會創(chuàng)建合理的教學(xué)情境。例如，教師就可以通過講故事的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，在上課之前教師就可以說，假如在游樂場里有一個賣氣球的老人，他的手里面有16個氣球，如果一個小朋友買走了9個氣球，那么老人的手中還剩下幾個氣球？這樣的教學(xué)模式將能夠讓學(xué)生想起生活實際當(dāng)中的例子，從而明白數(shù)學(xué)的運算過程，一些成績較好的學(xué)生就會快速地得出答案，而一些成績較差的學(xué)生也會有較高的興趣想知道結(jié)果，這樣就進一步地加強了學(xué)生在數(shù)學(xué)上學(xué)習(xí)的興趣，同時通過這樣的故事，讓學(xué)生不斷地積極思考，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2多給學(xué)生一些可以動手操作的機會

由于小學(xué)階段的學(xué)生普遍年紀(jì)較小，都處于一個活潑好動的年紀(jì)，對任何事物的好奇心也比較強，特別是對于一些低年級的小學(xué)生來說。這就需要每一名數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，能夠充分地利用學(xué)生的年齡特點來開展相應(yīng)的實踐活動，這樣不僅能夠使課堂變得更加地生動有趣，還能夠得到較好的教學(xué)效果。采取動手實踐這樣的模式就有利于學(xué)生在課堂上自己動手、獨立思考，增強學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進一步提高。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂上開展相應(yīng)的動手實踐活動，就能夠在此過程當(dāng)中調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有自己的見解，而且還能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解。所以每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在課堂上開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動，從而提高課堂的趣味性，教師也應(yīng)該在此過程當(dāng)中給予學(xué)生更多自己動手的機會，讓學(xué)生在親自動手中感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘。

例如，教師在講解“認(rèn)識圖形與物體”這一節(jié)課時，教師就不能夠單單地按照課本上的定義來向?qū)W生傳授知識，教師就可以在上課之前讓學(xué)生把家里的一些物品拿到課堂上，在上課時，教師就可以運用學(xué)生手里的物品，來讓學(xué)生自己動手摸一摸，看一看這些物體的形狀，讓學(xué)生能夠用感官對這一物體產(chǎn)生了解，從而區(qū)分出不同的形狀。除此之外，每一名數(shù)學(xué)教師還可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，讓他們把這些帶有形狀的物品拼湊起來，拼湊成各種各樣的圖形，既能夠在課堂上提高學(xué)生的動手實踐能力，還能夠發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造力，同時也使小學(xué)課堂變得更加有趣生動。

3開展游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在我國以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，但是由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有較強的抽象性和邏輯性，如果采取填鴨式的教學(xué)，那么將會增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)的興趣。針對我國目前這種問題，每一名數(shù)學(xué)教師都要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中增加一點游戲活動，讓學(xué)生樂于參與活動，并且能夠從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。隨著我國近幾年來不斷地實行新課程教育改革，在與我國傳統(tǒng)的教育過程相比，在教材方面又有了較大的改動，而我國目前的新教材將能夠為教師開展游戲教學(xué)提供更加良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解“認(rèn)識人民幣”這一節(jié)課時，教師就會通過游戲的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因為人民幣是日常生活當(dāng)中最為常見的物品，學(xué)生在生活當(dāng)中都需要用到人民幣，數(shù)學(xué)教師在課堂上就可以讓學(xué)生根據(jù)生活實際來開展“小賣部”的方式進行游戲活動。教師可以選取一名同學(xué)當(dāng)作售貨員，并且在桌子上擺放所要售賣的物品，其他同學(xué)就可以扮演顧客，顧客手里就會有價值不等的人民幣，讓學(xué)生自己購買想要的物品，同時按照商品的價格進行支付，這就需要學(xué)生對人民幣的數(shù)量和價值進行精準(zhǔn)地了解，才能夠保證游戲可以順利展開。開展這樣的游戲活動，不僅能夠加強學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生充分地了解人民幣的知識。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想取得較好的教學(xué)效果，必須要在課堂上增加一些趣味性的元素，使數(shù)學(xué)課堂處于一個生動活潑的氣氛當(dāng)中，從而進一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王永波.淺析新時期下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].南北橋.2019，（21）.66.

[2]邢峰.論小學(xué)低年級課堂如何落實趣味教學(xué)[J].亞太教育.2015，（17）.180-180.

[3]馬林娜.淺析小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的對策[J].百科論壇電子雜志，2020，（8）：751.

[4]田海波.探究小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略[J].中外交流，2018，（38）：150.