王路生

摘要：在新課改的推進背景下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，越來越關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，同時在課程體系建設(shè)方面不斷的優(yōu)化和完善，進而為教學(xué)教學(xué)水平的有效提升提供必要的保障。結(jié)合這樣的情況，下面重點分析以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)策略等相關(guān)內(nèi)容，希望本文的分析能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教師課程體系;建構(gòu)策略

引言

新課改明確要求，各個階段的教學(xué)工作都需要把核心素養(yǎng)體系構(gòu)建當(dāng)做教學(xué)研究的重點和核心內(nèi)容，進而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，在教師的課程體系建構(gòu)方面不斷的優(yōu)化和完善，以此推進教育教學(xué)活動能夠取得更加良好的成效，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出應(yīng)有貢獻。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)中以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教師課程體系構(gòu)建策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、有效設(shè)置和切實明確教師課程體系構(gòu)建目標(biāo)。在實踐的過程中，要想體現(xiàn)出更加良好的課程體系構(gòu)建效果，在課程體系構(gòu)建目標(biāo)方面要充分明確，不能隨意的設(shè)置，要體現(xiàn)出應(yīng)有的針對性、可行性和實效性。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要具備應(yīng)有的課程設(shè)計知識和專業(yè)技能，對于數(shù)學(xué)概念有深入的理解，進而為確保課程計劃和課程目標(biāo)科學(xué)合理的設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，在實踐中也要進行全面深入的調(diào)研和分析，著重做好學(xué)生的調(diào)查和分析工作，結(jié)合新課改的相關(guān)內(nèi)容和數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，進而確保課程設(shè)置目標(biāo)更科學(xué)合理，體現(xiàn)出更加良好的引導(dǎo)作用和價值。在分目標(biāo)設(shè)計方面也要有效優(yōu)化，結(jié)合不同階段的實際情況，實現(xiàn)科學(xué)合理的設(shè)計，使各個分目標(biāo)可以在實踐的過程中有效推行，切實落實，進而體現(xiàn)出更加良好的課程體系設(shè)計效果和綜合效能。

二、在課程體系建構(gòu)過程中，要充分體現(xiàn)出實踐類課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過對數(shù)學(xué)教育的總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)方法存在著很大的聯(lián)系，因此要想更有效的體現(xiàn)出教師課程體現(xiàn)的構(gòu)建效果，在教師的實踐能力方面要有效增強。同時，在課程體系中要更有效的體現(xiàn)出實踐類的相關(guān)內(nèi)容，這樣可以在更大程度上有效確保整體的課程教學(xué)中，把理論和實踐更有效的融合，讓學(xué)生在課程實踐類內(nèi)容中充分的認(rèn)識到理論知識的重要性和理論與實踐融合的根本意義，進而讓學(xué)生可以充分利用相關(guān)理論知識去解決實際生活中的問題，為整個課程體系實效性的取得提供必要的支持。教師在校園學(xué)習(xí)時，缺乏科學(xué)的實踐課程設(shè)計，不重視學(xué)生的教育實習(xí)安排，忽視實習(xí)的重要作用，導(dǎo)致實習(xí)單位的安排存在很大的隨意性，在實習(xí)階段也沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)，甚至有些教學(xué)高效允許學(xué)生自己選擇實習(xí)單位，導(dǎo)致他們的實習(xí)實踐中態(tài)度不端正，對此類問題而言，都需要高度重視，并且在教師的實踐課程體系方面進行不斷的完善和優(yōu)化，引導(dǎo)教師更有效的參加教學(xué)實踐，在工作崗位中作出自身的貢獻，以此確保實際的教師課程設(shè)計更科學(xué)合理，這對于整體的教學(xué)效果的提升都有巨大的推動作用。

三、制定統(tǒng)一完善的教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，要想體現(xiàn)出課程體系的優(yōu)化和完善效果，需要進一步有效明確教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以國家教育部門的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為準(zhǔn)繩，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本要求，進而培養(yǎng)出新型的教育人才，以此在更大程度上提升教師隊伍的工業(yè)能力和綜合素質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求之下，更充分的勝任崗位職責(zé)，把握相關(guān)任務(wù)要求，進而為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供必要的師資力量和保障。同時在實踐的過程中，要確保教師對于學(xué)科特點進行深入的研究，把數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識作為實際教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容和根本要求，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況進一步有效明確和落實相對應(yīng)的教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能體現(xiàn)出更加良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系的構(gòu)建效果和實效性。

四、加強與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系構(gòu)建過程中，要想體現(xiàn)出良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要進一步有效加強和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)在聯(lián)系，使兩者進行充分的融合，以此體現(xiàn)出更加良好的課程設(shè)計和改革成效。在實踐的過程中，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)計要進行相對應(yīng)的修改和完善，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力的提升，同時也要確保課程設(shè)計和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更加緊密的聯(lián)系，融會貫通，打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使其有效性進一步提升。高校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)該進行一定的修改，不能只重視師范學(xué)生的能力培養(yǎng)，還應(yīng)該重視專業(yè)學(xué)科知識的教學(xué)，加強課程設(shè)計和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系。例如，在數(shù)學(xué)教育專業(yè)增加高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)，讓師范學(xué)生了解數(shù)學(xué)在近現(xiàn)代的發(fā)展概況和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)思想，使其學(xué)習(xí)范圍和視野進一步拓展，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以有更加創(chuàng)新的思路和方法。在小學(xué)教師還未投入到工作崗位之前，需要不斷地加強自身的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，豐富自己的知識量，同時，也要進一步有效創(chuàng)新和完善相對應(yīng)的教育方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情得到充分的激發(fā)和調(diào)動，進一步遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點。同時，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，進一步激發(fā)和調(diào)動學(xué)生進行自主思考，自主探究，進而在更大程度上有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠得到切實的提升。

結(jié)語

從上文的分析中，我們能夠充分明確，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系的構(gòu)建而言，要以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，進一步結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展情況或者存在的問題，進一步不斷的改進和完善，更有效的確立教師課程體系的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有效，去除隨意性等相關(guān)方面的問題，同時更加關(guān)注實踐類課程的有效融入，為其實踐能力的有效提升奠定基礎(chǔ)。要進行一定的教育教學(xué)改進和完善，有效優(yōu)化高校教育類數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，制定出相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使學(xué)科的體驗感、實踐感進一步增強，從而打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資隊伍，促進整個課程體系可以更為完善。

參考文獻

[1]付永生.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].課程教育研究，2019（07）：117-118.

[2]余佳，王慶.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系構(gòu)建[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（02）：79.

[3]袁紅，韓詡.中美職前小學(xué)教師教育中數(shù)學(xué)課程的比較研究[J].課程·教材·教法，2019（3）.

[4]趙東金.本科層次小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的本院性分析[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報，2014（4）.