龍力

摘要：數(shù)學(xué)知識邏輯性極強，在高中教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)不僅是教學(xué)重點課程，其整體難度偏大，導(dǎo)致部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，甚至對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理。要想降低高中生對數(shù)學(xué)知識的抵觸心理，培養(yǎng)高中生自主研究與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在提升高中生數(shù)學(xué)成績同時，拓展學(xué)生思維，應(yīng)重點關(guān)注高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)方式，教師需從學(xué)生學(xué)習(xí)的一些薄弱點出發(fā)，幫助學(xué)生挖掘潛能，為學(xué)生的后期發(fā)展過程奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);拓寬渠道;培養(yǎng)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動的參與到整個過程中來，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要方法，通過情境創(chuàng)設(shè)會更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)是將課堂完全交給學(xué)生，這使得教師在課堂中的作用被淡化。如果教師缺乏對課堂節(jié)奏的有效把控，教學(xué)效果則達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。通過情境創(chuàng)設(shè)營造出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。例如在圓錐曲線的章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圓錐曲線在實際生活中的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到知識點內(nèi)容的共性，以便更好地學(xué)習(xí)和研究圓錐曲線內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對知識的渴望與研究，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動力，更是學(xué)習(xí)重要部分。因此，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育工作中，不僅要關(guān)注學(xué)生成績，更要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與綜合素能，使高中數(shù)學(xué)教育工作，由以往被動傳授方式，逐漸轉(zhuǎn)換為主動思考，并以積極調(diào)度，不斷擴展自身思維，進(jìn)而尋找問題最佳答案。針對學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情低不感興趣這種情況，教師可以在進(jìn)行教學(xué)時多鼓勵學(xué)生，及時表揚。還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓課堂氛圍更加生動有趣，從而使學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加感興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動地自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)圖形與空間矢量問題的時候，針對學(xué)生前期的數(shù)學(xué)思維建模有較大難度這一情況，教師可以進(jìn)行立體化授課，可以在班級內(nèi)設(shè)立小組，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論共同思考，教師還可以根據(jù)學(xué)生們對問題的講解獲知他們的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這樣，學(xué)習(xí)效果一定會比之前傳統(tǒng)的講授式教學(xué)要好很多。

三、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，給予學(xué)生更多的空間去思索數(shù)學(xué)難題，利用合作探究方式來探究一道數(shù)學(xué)題，也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解力逐漸加深。比如，教師在向?qū)W生教授等差數(shù)列的概念時就可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的梯子。因為梯子每一級的長度是不一樣的，但是長度差卻是相等的，所以以梯子作為具體的案例，讓學(xué)生對等差數(shù)列有一個形象的了解。數(shù)學(xué)教師在講解的過程中梯子總共有5層，從下往上逐漸減少，已知梯子最高一級是30厘米，最低一級是60厘米，讓學(xué)生計算中間的這幾級梯子的具體長度。通過這種假設(shè)的方式，讓學(xué)生獨立思考梯子的長度，從而對等差數(shù)列有一個詳細(xì)的認(rèn)知，在思索的過程中也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強。一旦學(xué)會等差數(shù)列的概念，學(xué)生在遇見等差數(shù)列問題時就能更加容易的進(jìn)行解決。

四、敢于放手，鍛煉自學(xué)技能

數(shù)學(xué)解題具有較高綜合性，在考試中，每一道數(shù)學(xué)習(xí)題，并非只涵蓋一個知識點，需要諸多知識點協(xié)調(diào)應(yīng)用，才能解答數(shù)學(xué)問題。這也意味著，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度較高，很多學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識不感興趣，為應(yīng)對考試學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所取得效果并不理想。要積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)首先考慮引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的依賴心理，幫助其改變消極怠惰的學(xué)習(xí)模式。在高中數(shù)學(xué)教育活動中，課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生主動對教學(xué)知識做出回應(yīng)的積極性不高，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須學(xué)會敢于放手，讓學(xué)生獨立思考，才能真正鍛煉自學(xué)技能。以高中數(shù)學(xué)教材《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)該章節(jié)的數(shù)學(xué)知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并對其表達(dá)形式、圖形特點產(chǎn)生了一定的理解，教師可在兩大教學(xué)知識體系中建立對比的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境下思考數(shù)學(xué)問題：圓和橢圓的幾何形態(tài)存在著一定的相似性，那么他們的標(biāo)準(zhǔn)方程之間是否也存在著一定的相似性？二者的標(biāo)準(zhǔn)方程是否能夠互相轉(zhuǎn)化？由于缺乏對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生所提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題可能是不切實際的，但正是這些問題表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，"發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要"?；诖耍處熆蓭椭鷮W(xué)生針對其所提出的問題發(fā)起探究活動，引導(dǎo)其獨立思考、總結(jié)經(jīng)驗，在自學(xué)的過程中實現(xiàn)認(rèn)知與技能的同步提升。

五、利用微課學(xué)習(xí)拓寬學(xué)習(xí)渠道

高中數(shù)學(xué)教學(xué)正為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要注重微課的應(yīng)用，通過微課資源的應(yīng)用以此更好地拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。視頻一般3到5分鐘，學(xué)生在較短的時間內(nèi)可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，微課主題比較單一，往往是為讓某一個知識點進(jìn)行重點講解，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的知識點進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，以此更好地提升學(xué)習(xí)效率。微課作為日常教學(xué)的補充，可以幫助學(xué)生加深知識的理解。例如在學(xué)習(xí)排列組合的區(qū)別，等差數(shù)列以及前n項和的公式都是高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)重點，可以將其制作成微課，學(xué)生自主選擇查漏補缺，以此很好的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。

六、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，合理評價并指導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中老師只是起引導(dǎo)作用，教師要定期抽測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出科學(xué)的評價，教師要與每一個同學(xué)交流，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的困難和經(jīng)驗，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)建議，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。定期的抽測考試是非常重要的，這是學(xué)生自我檢查的一個過程，通過考核，學(xué)生更加了解自己薄弱的地方，明確學(xué)生努力的方向。教師的評價和檢測有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的自主發(fā)展提供方向。

結(jié)束語

綜上，在新時期、新環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要，高中數(shù)學(xué)教師們要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，從而學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并作下鋪墊。

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