成尚榮

新的學(xué)期開始了?！半p減”在給學(xué)生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學(xué)生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)，如何引導(dǎo)家長理性選擇等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學(xué)校尤其是教師面前。

新的旅程在面前鋪展，新的謀劃在腦海里跳躍，新的設(shè)計不時地撞擊自己的心靈，新的想象和新的期待也以各種方式跳躍著跑出來。面對這些新的一切，很多學(xué)校和教師都不免緊張和期盼。于是我們會去傾聽，會去傾訴。

新的教師節(jié)又要來臨了。在這個特殊的節(jié)日里，我很想和老師們說幾句心里話，替老師說幾句心里話。

我想說，我們都很平常、很普通。日復(fù)一日，年復(fù)一年，從家到學(xué)校，從辦公室到教室，從圖書館到操場……幾乎不變的軌道，周而復(fù)始，但不變中又有新的變化，不變是一種規(guī)律，變是一種創(chuàng)新。

我想說，我們雖普通，但在創(chuàng)造另一種崇高，因而可親可愛可敬，我們要向老師們致敬。

借著這個特殊的日子，我最想說的心里話是，讓教師靜下心來吧。

現(xiàn)在教師太忙了，過于忙碌了，心靜不下來啊！心靜不下來，怎么去上好課、教好孩子，又怎么談得上什么改革和研究?。‘?dāng)下，安靜，幾乎成了教師的一種奢望。

不是嗎？教師背負(fù)了過多過高的要求，教師發(fā)展需要“再圣化”，那是心靈的、精神方面的，但教師畢竟不是神更不是圣；教師要有大情懷、大視野、大格局、高格調(diào)，但那是一個漫長的過程；教師也絕不是個個都要成為名師大家，還是讓教師安下心來做個好老師吧。

不是嗎？很多教師要參加各種評比、競賽，要花無數(shù)時間去備戰(zhàn)，看資料、定方案，一次次預(yù)演預(yù)賽，一道道過關(guān)過審。這本無可非議，教師要在挑戰(zhàn)中成長，但教師的“戰(zhàn)場”在課堂，教師的任務(wù)在于上好每一堂課。過多過高的評比、競賽，帶來過多的競爭，造成糾結(jié)、焦慮是必然的。還是讓教師安下心來在課堂里站穩(wěn)自己的腳跟吧。

不是嗎？教師要擔(dān)負(fù)的事情越來越多，本不該承擔(dān)的工作，有聯(lián)系不完的單位，有做不完的表格，有交不完的“作業(yè)”，有接待不完的人……教師的任務(wù)應(yīng)該是明確而有限的，而不是把社會的、家庭的事都背負(fù)在已經(jīng)沉重而弱小的肩頭，否則哪還有時間和精力去研究、去改革、去實驗？還是讓教師安下心來教書育人吧。

不是嗎？……

當(dāng)然，我還想說，教師安下心來，絕不是平靜無浪，平如止水，而是如周國平所描述的：“豐富的安靜”。湖面是平靜的，下面的湖水是激蕩的，湖底涌動著湍流。教師在安靜下來以后，還應(yīng)該有美學(xué)之父鮑姆嘉登所說的“情緒的沸騰”，還應(yīng)該有激情燃燒的歲月。教師總得有點心動，心動，說明我們對教育對生活有足夠的熱愛。英國作家毛姆說：“任何瞬間的心動都不容易，不要怠慢了它?！苯處熆偟糜悬c想象，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是頭腦中的創(chuàng)造，想象可以把我們帶到任何一個地方。其實，想象也是一種期待，想象中的期待無比美好。但只是想象還不行，要讓想象中的期待轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的行動，這就是改變。教師在安下心來后，還要學(xué)會改變。

當(dāng)然，當(dāng)然，我還想說，讓教師的心安靜下來，關(guān)鍵是政府、教育行政部門、社會要解放教師。解放教師的前提是尊重教師、信任教師、保護(hù)教師，真正厘清教師的職責(zé)，敢于為教師講話。校長也應(yīng)更加勇敢些，像匡亞明先生一樣，堅守“教師第一”的理念與原則，葆有知識分子的良知與風(fēng)骨，遵循教育的常識與規(guī)律。要知道，能始終保持一份知識分子的理性與良知，該是多么可貴?。?/p>

讓教師靜下心來吧，我懇求，我呼吁！

（編輯 孫金鑫）