劉鳴濤　康與云　王振海

【摘要】在新時代發(fā)展趨勢下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育必須要加強培養(yǎng)過程中立德樹人的責(zé)任，必須要深刻認識到人才培養(yǎng)絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而是要培養(yǎng)具備一定綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的社會主義建設(shè)者和接班人。臨沂大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托省一流本科專業(yè)建設(shè)，進行了專業(yè)思政建設(shè)探索與嘗試，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 專業(yè)思政建設(shè)? 計算機科學(xué)與技術(shù)

【基金項目】本文受2020年山東省教學(xué)改革研究項目《基于四融合、四提升的“新一代信息技術(shù)+現(xiàn)代商貿(mào)物流”工科專業(yè)群升級改造的探索與實踐》（Z2020044）的資助。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）07-0152-02

一、專業(yè)思政簡介

立德樹人是教育的根本任務(wù)，貫徹落實立德樹人是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義高等教育的立身之本。黨的十八大明確指出，“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，這為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。黨的十九大報告又提出，“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前人類社會發(fā)展與進步不可替代的動力，對于國民經(jīng)濟發(fā)展具有重要支撐作用。國家對于計算機相關(guān)專業(yè)的人才需求量也越來越大，對人才的要求越來越高，此時專業(yè)教育更要思考清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個核心問題。臨沂大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托省一流本科專業(yè)建設(shè)，進行了專業(yè)思政建設(shè)探索與嘗試，初步構(gòu)建了一套專業(yè)思政的教學(xué)育人模式，取得了較好的效果。

二、專業(yè)思政建設(shè)舉措

實施“專業(yè)思政”，首先針對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，確立立德樹人在人才培養(yǎng)中的核心地位，然后在課程體系上通過課內(nèi)課外，理論實踐相結(jié)合的多層次方式將課程思政深入融合到計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育體系，在教學(xué)過程中全方位實施課程思政，加強專業(yè)課程對學(xué)生的德育培養(yǎng)，同時發(fā)揮第二課堂對學(xué)生培養(yǎng)的作用，深入踐行沂蒙精神，探索面向立德樹人的專業(yè)教學(xué)多元評價體系，最終形成一套全面融入立德樹人理念的專業(yè)培養(yǎng)模式，整體規(guī)劃如圖1所示。

（一）專業(yè)思政課程體系建設(shè)

首先基于OBE的理念，將立德樹人作為根本任務(wù)與目前的專業(yè)培養(yǎng)目標有機融合，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向。從培養(yǎng)目標這個根本點出發(fā)，對培養(yǎng)方案進行優(yōu)化設(shè)計，針對性地修訂畢業(yè)要求，并構(gòu)建了更加合理的課程體系，從而對畢業(yè)要求進行有效支撐，同時增加實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育滲透融合，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，整體上提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。從而初步解決了目前大部分德育教育指標僅僅依靠馬克思主義基本原理、毛澤東思想概論等政治理論課程支撐的局面。

根據(jù)修訂的培養(yǎng)方案，更新優(yōu)化課程教學(xué)大綱。根據(jù)不同的課程特點，將課程思政任務(wù)顯式或隱式體現(xiàn)在課程目標中。目前選擇程序設(shè)計語言基礎(chǔ)、計算機組成原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、Python程序設(shè)計等專業(yè)課程對于立德樹人相關(guān)畢業(yè)要求進行明確支撐。在這些課程的教學(xué)大綱中，課程思政任務(wù)明確加入課程目標中，從而通過課程的教學(xué)內(nèi)容、評價標準、教學(xué)模式等方面綜合實現(xiàn)對課程思政任務(wù)目標的達成。對于沒有支撐立德樹人相關(guān)畢業(yè)要求的其他專業(yè)課程，也需要優(yōu)化教學(xué)大綱，將課程思政任務(wù)隱式地融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而做到課程門門有思政，教師人人講育人。

課程思政案例是專業(yè)教學(xué)過程中實現(xiàn)思政教育的重要載體。針對計算機課程特征深入挖掘思政元素，設(shè)計符合課程特點的思政案例，最終通過整個教學(xué)過程的實施實現(xiàn)對立德樹人培養(yǎng)目標的支撐。為此，本專業(yè)組織了多次教研活動，在不同教學(xué)團隊之間進行思政案例的交流和分析。例如在計算機組成原理課程中使用CPU架構(gòu)不同部件分工協(xié)作的例子，對比社會分工從而引申出“甘愿做一顆螺絲釘”的奉獻精神;再如Python程序設(shè)計課程中使用開源軟件的例子，強調(diào)軟件版權(quán)意識，從而教育學(xué)生在軟件開發(fā)中的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。

（二）專業(yè)思政實踐育人體系建設(shè)

學(xué)生培養(yǎng)不能僅重視課堂教學(xué)，第二課堂對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力往往具有特殊效果。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點決定了培養(yǎng)體系中設(shè)有大量的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中要結(jié)合學(xué)校要求，大力弘揚沂蒙精神，通過開展紅色文化活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)活動、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等手段，著力培育學(xué)生“能吃苦、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)、樂奉獻”的臨大特質(zhì)，課上課下相輔相成，保障立德樹人全面覆蓋教學(xué)過程，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為了更好地發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，本專業(yè)每學(xué)年都邀請相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和工程師開展一次校企協(xié)同人才培養(yǎng)研討會議，針對學(xué)生實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行診斷，吸納相關(guān)建議和意見，從而落實課上課下一體化育人模式。

（三）專業(yè)思政師資隊伍建設(shè)

教師是實現(xiàn)教育根本目標“立德樹人”的主力軍，是“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵所在。這就要求教師不僅要對專業(yè)知識有深刻的理解，同時所有教師都要承擔(dān)思想政治教育的責(zé)任。計算機類專業(yè)是知識更新迭代速度最快的專業(yè)之一，這也造成了教師“重專業(yè)、輕思政”的局面。為了加強教師專業(yè)課程思政的主動性，本專業(yè)鼓勵老師積極參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并經(jīng)常組織關(guān)于思政的教學(xué)研討活動，將立德樹人與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，提升師資隊伍本身的思想政治素質(zhì)和育人能力。同時充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，以主題黨日活動的形式進行課程思政意義學(xué)習(xí)和思政教學(xué)方法研討，并擴大到本專業(yè)所有教師。

（四）專業(yè)思政育人環(huán)境建設(shè)

“身教勝于言傳”，作為專業(yè)課教師，育人責(zé)無旁貸，要把育人作為首要任務(wù)，這就要求教師要堅持正確的政治方向并不斷提高自己的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)黨支部定期舉行全體黨員學(xué)習(xí)討論活動，集中精力學(xué)習(xí)黨的文件，認真讀原著、讀原文、學(xué)講話，切實做到聯(lián)系思想實際學(xué)、聯(lián)系工作實際學(xué);舉行老師學(xué)習(xí)，營造“讀書好、好讀書、讀好書”“多讀書、勤思考”的良好氛圍。計算機教研室每周定期舉行科研活動，教師之間互相交流科研和教學(xué)心得，并對自己科研和教學(xué)過程中的心得進行分享，所遇到的問題進行討論，大家一起對問題進行探討，找出問題出現(xiàn)的原因及解決的辦法。教師長期堅持這種互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短的互助模式，共同營造良好的科研文化氛圍。

（五）構(gòu)建多元教學(xué)評價體系

為了適應(yīng)針對課程德育教育效果的評價，為課程的持續(xù)改進提供依據(jù)，本專業(yè)多門課程進行了教學(xué)評價體系改革，結(jié)合學(xué)?！癗+1+1”考試模式綜合改革要求，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、基本知識的掌握、解決問題的能力、道德態(tài)度、道德行為、創(chuàng)新能力、實踐能力等指標綜合納入學(xué)生的評價體系中，替代了傳統(tǒng)僅僅依靠學(xué)生課程考試成績的評價方法，在具體評價中，將“課程思政”和德育目標轉(zhuǎn)化為遵紀守法，誠實守信，愛崗敬業(yè)，愛黨愛國的核心價值觀、不怕困難，勇于攻關(guān)，自強不息的科學(xué)精神、熱愛專業(yè)，良好的團隊意識和創(chuàng)新意識的職業(yè)素質(zhì)等“課程思政”指標點融入具體專業(yè)課程目標中，從而提高“課程思政”的針對性和有效性。目前，本專業(yè)的軟件工程、移動開發(fā)基礎(chǔ)、程序語言設(shè)計基礎(chǔ)三門課程獲批了校級學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革項目。

三、專業(yè)思政建設(shè)成效

通過課程思政的建設(shè)及實施，初步形成了一套以立德樹人為中心的人才培養(yǎng)方案，明確了專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。該版培養(yǎng)方案從2019級學(xué)生開始實施，幫助學(xué)生深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。老師普遍反映該年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都比其他年級學(xué)生好很多，而且比其他年級學(xué)生更懂禮貌，這就說明思政建設(shè)在學(xué)生品德修養(yǎng)、人文情懷方面取得很大進步。

課程思政為抓手，全面優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)大綱。在專業(yè)課程中開始了多門思政示范課程的建設(shè)，全面優(yōu)化課程教學(xué)大綱，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價標準等多方面綜合實現(xiàn)對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)不同的課程特點，將課程思政任務(wù)顯式或隱式體現(xiàn)在課程目標中。針對計算機課程特征深入挖掘思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計生動活潑的案例，注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的銜接，保障課程思政全面覆蓋課程教學(xué)過程，實現(xiàn)課程對學(xué)生德育品質(zhì)的持續(xù)性培養(yǎng)。深入挖掘?qū)I(yè)思政元素，分別為軟件類和硬件類課程，針對理論和實踐教學(xué)提供課程思政教學(xué)案例4～6個，并推廣到多門相關(guān)課程中應(yīng)用。

通過思政建設(shè)，全面提高了專業(yè)教師思想政治素質(zhì)和育人能力。本專業(yè)教師育人意識更加自覺，主動將立德樹人與專業(yè)教學(xué)進行有機結(jié)合， 多名教師獲批了校級課程思政教學(xué)改革項目。同時，思政建設(shè)也提高了教師從事教學(xué)科研的積極性，很大程度上教師改變了科研工作的態(tài)度，好多教師從被動科研變成主動科研。

四、結(jié)束語

計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在思政建設(shè)方面已取得一定成績，為了達到更好的育人效果，仍需繼續(xù)以課程作為主要抓手，大力加強課程思政建設(shè)，努力培育本專業(yè)4～5門“思政示范課程”，并設(shè)計優(yōu)秀的專業(yè)思政教學(xué)案例;同時，繼續(xù)加強教師思政建設(shè)，以黨員教師為先鋒，逐步讓全部專業(yè)教師充分認識到思政的重要性，爭取培育2個“課程思政教學(xué)團隊”;最后，根據(jù)實施思政過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整并優(yōu)化培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)大綱等多個方面的內(nèi)容，努力構(gòu)建一套全面融合立德樹人的人才培養(yǎng)模式。

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