高明

隨著國家對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，我國職業(yè)教育迎來了高速發(fā)展期緊跟社會需求，培養(yǎng)高品德修養(yǎng)和高能力素質(zhì)的實用型高技能人才是職業(yè)教育新常態(tài)。在學(xué)校以基于職業(yè)崗位能力的小班制教學(xué)改革中，就是以學(xué)生為根本，夯實基礎(chǔ)、突出職業(yè)，重點關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，開展導(dǎo)師制活動和加強俱樂部建設(shè)十分必要。一方面，根學(xué)生培訓(xùn)經(jīng)歷、閱歷、學(xué)歷的差異化和自身特點，就可通過導(dǎo)師快速深入了解到每個個體，了解并教育指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，電子俱樂部是導(dǎo)師制活動的拓展和升華，開展電子俱樂部能更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、突出強化實踐創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，能夠更好的推動電工電子課程內(nèi)容方法的優(yōu)化及學(xué)生學(xué)法的改革優(yōu)化。

一、導(dǎo)師制活動實踐思考

隨著2021年項目任務(wù)式教材的編寫開啟了又一輪的教學(xué)改革。通過集體研究，教學(xué)組認為項目教學(xué)最顯著的特點就是仍然是大力貫穿“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”來提高教育教學(xué)的有效性和針對性。加強導(dǎo)師制活動正是更好的促進教育教學(xué)的有效性和針對性。開展導(dǎo)師制活動時，導(dǎo)師將起到紐帶作用，在學(xué)生和授課教師之間搭建一個非常好的學(xué)習(xí)橋梁。這一方面督促教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，更加透徹的理解教學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵，促進教師具有積極的參與到教學(xué)研究中去。

通過實踐我們總結(jié)出導(dǎo)師制的優(yōu)勢：

一是有利于做好學(xué)生的管理服務(wù)工作。導(dǎo)師可以和其他任課教師溝通，協(xié)助配合做好教育管理的同時便于及時了解學(xué)情。導(dǎo)師與學(xué)生之間應(yīng)是亦師亦友的關(guān)系，一個導(dǎo)師只應(yīng)對一個班中的幾個學(xué)生，可以利用業(yè)余時間深入到學(xué)生中間去，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，針對學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想心理上的困惑，人生職業(yè)上的迷茫等方面給予有的放矢地指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，讓導(dǎo)師的智慧之光照到每一個學(xué)生的心田里，并照亮學(xué)生的成長成才之路。

二是有利于學(xué)生特長的發(fā)揮和專業(yè)發(fā)展。目前學(xué)生的生源具有多元性，有高中，初中、有中職等不同類型的學(xué)生，且學(xué)生的入學(xué)成績相差懸殊，這就決定了學(xué)生對學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多元化。整體來看，學(xué)生的普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)積極性、主動性差，學(xué)習(xí)不得法等問題。通過導(dǎo)師制，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，充分利用課余時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得“一技之長”，甚至是“絕活”，為將來就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)和創(chuàng)造良好條件。

三是有利于進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于電工電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，重點服務(wù)的即是不同專業(yè)方向的崗位需求，同時更要關(guān)注課程的相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，不能使課程與社會發(fā)展脫節(jié)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有賴于學(xué)校培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證，而實施導(dǎo)師制是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。深化高職教育改革的迫切需求，可以大大加強師生的聯(lián)系，有利于指導(dǎo)教師和學(xué)生之間形成一種相互之間的責(zé)任感，形成“教師想教，學(xué)生想學(xué)”的良性循環(huán)，有利于培養(yǎng)出真正適應(yīng)部隊發(fā)展需要的高技能實用型人才，對于構(gòu)建“學(xué)徒制”式現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展格局，具有深刻的理論意義和重大的現(xiàn)實意義。

二、俱樂部建設(shè)思考

每年電子課程開始之前，教學(xué)組會從學(xué)生中遴選出一批熱愛電子技術(shù)的學(xué)生，組建電子設(shè)計俱樂部。電子俱樂部采用由多名教學(xué)骨干來指導(dǎo)選拔優(yōu)秀的學(xué)生，采用導(dǎo)師制管理的方式，讓俱樂部成員達成對課程內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)，使那些具有良好理論基礎(chǔ)、動手實踐能力強，特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學(xué)生有更好的施展自己才能的空間。尤其是針對優(yōu)秀學(xué)生開展多導(dǎo)師指導(dǎo)的模式，采用多名老師帶一名學(xué)生，真正的實現(xiàn)了精英教育理念。由此，通過俱樂部競賽的方式，全面檢驗和增強了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子課程的興趣，推動教學(xué)改革和課程建設(shè)，并為參加省級以及全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽選拔人才。

通過近幾年開展俱樂部的教學(xué)，教學(xué)組體會到：一是在學(xué)生層面：通過俱樂部活動，以及參加電子設(shè)計大賽，使學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團隊合作、分工協(xié)作能力得到進一步提高，這對學(xué)生走上工作崗位以及今后步入社會，都是很大的競爭優(yōu)勢。二是教師層面：由于俱樂部對標電子設(shè)計大賽，除了使學(xué)生脫穎而出外，還使指導(dǎo)教師受益匪淺。由于競賽命題范圍廣，設(shè)計涉及多門課程，并鼓勵新技術(shù)的應(yīng)用，這就要求指導(dǎo)教師要有更寬的知識面和更豐富的實踐經(jīng)驗。指導(dǎo)教師可以在指導(dǎo)過程中相互學(xué)習(xí)，共同提高，知識和經(jīng)驗的相互滲透補充，使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的很快，這使教師在日常教學(xué)和科研中發(fā)揮重要作用，推動師資隊伍建設(shè)。俱樂部活動對教學(xué)方法、教學(xué)水平的提高也能起到促進作用。

另外，俱樂部建設(shè)還應(yīng)在人力、物力以及科學(xué)的管理運行模式上加大投入，是一個需要長期堅持的教學(xué)實踐過程，需要師生的不斷探索和創(chuàng)新，要讓師生在“寬松、和諧、給力”的學(xué)習(xí)氛圍中自覺自愿的提高自己，從而收到較為滿意的教學(xué)效果。另外，俱樂部的實驗?zāi)芰谌粘５膶嶒灲虒W(xué)，但在俱樂部活動中，教師往往感到學(xué)生的基礎(chǔ)能力不足、分析問題的能力較弱，所以，應(yīng)該在常規(guī)實驗中加強夯實學(xué)生基本能力的力度。一方面，將探究實訓(xùn)活動和俱樂部的相關(guān)培訓(xùn)活動有機融合才能更好的發(fā)揮人才培養(yǎng)的效益。應(yīng)讓不同知識結(jié)構(gòu)層次的學(xué)生多選擇一些集知識性、實用性和趣味性為一體的實驗項目?？筛鶕?jù)自己的俱樂部講授內(nèi)容或理論課的學(xué)習(xí)情況、以及感興趣的領(lǐng)域選擇合適的時間重新進行創(chuàng)新探索和設(shè)計。這樣有利于充分調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，為俱樂部所需要的技能和思維能力做好鋪墊和過渡。另一方面，加大實驗室的建設(shè)的投入，采用智能化管理的方式，將學(xué)生的實驗完成情況、實訓(xùn)報告提交及教師評閱情況以及進入實訓(xùn)室的時間等分類歸檔管理，既方便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又方便學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)進度。建立網(wǎng)上預(yù)約實驗或考核的方式。教師也可定期在網(wǎng)上發(fā)布測試題，及時發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

參考文獻：

[1]杜智萍.牛津大學(xué)導(dǎo)師制的歷史演進[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

[2]大衛(wèi)·帕爾菲曼.高等教育何以為“高”：牛津?qū)熤平虒W(xué)反思[M].馮青來，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2011.