劉俐

摘 ?要：培育大學生新時代奮斗精神是高校思政課的重要使命。高校思政課應從加深認知、厚植情感、堅定意志和指導行為等四個方面著手，努力培育大學生新時代奮斗精神。通過闡明新時代奮斗精神的哲學根源、歷史淵源和應然面貌，加深大學生對新時代奮斗精神的認知;通過激活奮斗有成例證的效用、重視缺失奮斗的深刻教訓和澄明奮斗精神的重要價值，厚植大學生對新時代奮斗精神的積極情感;通過詮釋永久奮斗的必然性、立志奮斗的重要性和頑強奮斗的必要性，堅定大學生踐行新時代奮斗精神的意志;通過明確奮斗保質的歸屬和方向、指明奮斗增效的方式和方法、引導大學生抓住奮斗有為的條件和機遇，指導大學生升華新時代奮斗精神的行為。

關鍵詞：新時代奮斗精神;培育;主要進路;高校思政課

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-4437（2021）03-0001-04

培育大學生新時代奮斗精神是我國高等學校的重要職責?！耙谂囵B(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息?！盵1]思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思政課要“教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。大學生通過高校思政課培養(yǎng)習得新時代奮斗精神，對其實現人生價值具有重要意義。

培育大學生新時代奮斗精神旨在促進大學生通過學習教育形成一種實踐品質或實踐精神?！敖逃龑ο蠼邮芩枷胝谓逃?，形成良好的思想政治品德，需要經過認知過程、情感過程、意志過程以及行為過程這四個心理階段”[2]。當前高校思政課應從加深認知、厚植情感、堅定意志和指導行為等四個方面著手，努力培育大學生新時代奮斗精神。

一、加深大學生對新時代奮斗精神的內涵認知

“認知過程是個體思想政治品德形成的思想基礎”[2]。高校思政課培育大學生新時代奮斗精神，首先要加深大學生對其起源、發(fā)展演化以及主要內容的認知。

（一）闡明新時代奮斗精神的哲學根源

通過“馬克思主義基本原理”課對立統(tǒng)一規(guī)律知識講授，向大學生闡明新時代奮斗精神的哲學根源。對立統(tǒng)一規(guī)律從根本上回答了事物為什么會發(fā)展的問題，也是新時代奮斗精神緣起的理論依據。世界上一切事物乃至人類社會都處在既對立又統(tǒng)一的矛盾之中，矛盾的對立性（斗爭性）會影響事物的和諧美好，但是對事物的發(fā)展起著主導作用。在理解和把握了矛盾的基本屬性和規(guī)律在事物發(fā)展中的作用后，人類會力求積極面對、努力化解矛盾，推動事物發(fā)展，獲得和諧（統(tǒng)一）狀態(tài)。人類在這個過程中實現了人自身和社會的發(fā)展。這種主動自覺地把握對立統(tǒng)一規(guī)律和與事物對立性（斗爭性）進行斗爭的精神外顯就是奮斗精神。此外，矛盾對立性（斗爭性）為新事物的生成、發(fā)展開辟道路、提供根本保證，使得人類的“奮”而進之有了可能，讓奮斗精神保持價值有了保障。

（二）厘清新時代奮斗精神的歷史淵源

運用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”和“中國近現代史綱要”課程內容，向大學生厘清新時代奮斗精神的歷史淵源。中華民族精神是在幾千年頑強斗爭、自強不息的實踐歷史中塑造的，是新時代奮斗精神孕育的歷史淵源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀了中華民族自強不息的精神基因;五四運動以全民族的搏擊培育了永久奮斗的偉大傳統(tǒng)[3]，也為民族精神融入了愛國主義的靈魂;中國共產黨領導人民在抗擊侵略、獲得民族獨立的過程中形成的紅船精神、長征精神等，為民族精神熔鑄了濃厚的革命色彩;建國后以雷鋒精神、“兩彈一星”精神為代表的社會主義建設精神豐富了當代民族精神的內涵;偉大奮斗精神亦成為偉大民族精神中最富實踐力量的組成部分。新時代奮斗精神在各個歷史時期民族精神的豐富發(fā)展中，在與愛國主義的互動中獲得了蓬勃的生命力。

（三）明確新時代奮斗精神的應然面貌

通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程和“形勢與政策”課程教學，幫助大學生明確新時代奮斗精神的應然面貌、主要內容。新時代奮斗精神形成于新時代，必然與時代精神和時代主題相呼應。一是與改革創(chuàng)新精神相呼應。新時代奮斗精神的元素是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的重要內容。改革創(chuàng)新要求主動與一切不合規(guī)律的束縛作斗爭，主動超越自滿自足，與新時代奮斗精神同樣指向銳意進取、生命不息、奮斗不止的精神狀態(tài)。二是與社會主義核心價值觀相互印證。社會主義核心價值觀為新時代奮斗者標明了愛國、敬業(yè)等具體做法，樹立了社會層面和國家層面的奮斗目標。新時代奮斗精神則是在踐行社會主義核心價值觀過程中得以體現和鍛煉的。三是與新時代其他精神單元相互滲透。在新時代的偉大實踐中與時俱進地誕生了許多精神單元，如祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗的新時代女排精神，以及生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神等，紛紛呈現了各領域中的奮斗樣態(tài)。新時代奮斗精神主要內容凝練了各個領域中的奮斗因子，共同組成了新時代奮斗精神的應然面貌。

二、厚植大學生對新時代奮斗精神的積極情感

情感在一定程度上能夠強化、誘發(fā)人們對某種價值的需要，大學生對新時代奮斗精神的積極情感可以通過教育影響逐步形成并加深。

（一）激活奮進有成例證的效用

積極正面的例證能夠增強人的正向情感。思政課教師應通過“中國近現代史綱要”和“馬克思主義基本原理”課激活近現代歷史中奮發(fā)前進的正面例證，激發(fā)大學生對奮斗精神的深厚情感。一是強調馬克思主義發(fā)展的歷史。馬克思的一生歷經艱辛困苦，但他始終堅持斗爭、不懈奮斗，最終成就了偉大人生;馬克思主義發(fā)展成為偉大理論的歷史，是無數馬克思主義者捍衛(wèi)真理和無產階級爭取獨立解放不斷斗爭的歷史。要以此向大學生們證明不懈奮斗終能成就偉大的人生、偉大的理論。二是突出黨和國家團結奮斗的歷史?！拜x煌的黨史、新中國史凝結了中國共產黨人感天動地的奮斗歷程，是涵養(yǎng)新時代青年奮斗精神的天然營養(yǎng)劑?！盵4]近代以來中國共產黨從建立、經歷挫折到逐漸發(fā)展壯大，最終領導中國人民實現了民族獨立、人民解放和國家富強，邁上實現中華民族偉大復興中國夢的康莊大道，這是我國人民同心同德、艱苦奮斗的結果，也是彰顯奮斗偉力的最真實、最親近的例證。

（二）重視缺失奮斗的深刻教訓

失敗往往給人們留下經驗教訓，也有強化情感的作用。要通過“中國近現代史綱要”和“形勢與政策”課程教學，強化大學生對新時代奮斗精神的情感。一是以“落后就會挨打”的教訓強化憂患意識，激勵大學生奮發(fā)圖強。清王朝的落后腐化招致西方列強紛紛而來的侵略瓜分，以及前所未有的屈辱和幾乎亡國滅種的危機;建國初期我國國力較弱，美帝國主義依仗科技、武裝之強進行全方位的“圍壓”;當前恃強而霸的美國明目張膽支持臺獨、打壓華為等高新技術企業(yè)……這些現象揭示了“落后就會挨打”的現實規(guī)則，表明只有奮發(fā)圖強才能贏得尊嚴。二是以“不進則退”教訓強化危機意識，激發(fā)大學生的奮斗動力。逆水行舟不進則退，歐洲一些國家擁有“健全”的社會保障制度，但隨之卻產生了大批“寄生蟲”人群，致使國家財政負擔沉重，引發(fā)這些國家國力衰退;當前我國社會中一些安于現狀的“佛系”群體一生都將陷于平庸、無為。這些現象揭示了“不進則退”的現實趨勢，表明缺乏奮斗精神必將墮化淪落。

（三）澄明奮斗精神的重要價值

高校思政課最重要的責任是對大學生開展人生觀教育，應通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學為大學生澄明新時代奮斗精神的重要價值。一是奮斗使人幸福。人生目的影響著人生態(tài)度和人生價值;達到人生目的的渴望會促進人們奮發(fā)進取、努力拼搏。幸?？鞓肥撬腥说慕K極人生目的，為實現人生目的而奮斗的過程是不斷拉近與幸福距離的過程，也是一種幸福。一切視探索嘗試為畏途、一切把負重前行當吃虧、一切“躲進小樓成一統(tǒng)”逃避責任的思想和行為，都是要不得的，都是成不了事的，也是難以真正獲得人生快樂的[5]。二是奮斗是人生價值實現的重要途徑。自我價值和社會價值共同構成了人生價值?！皧^斗具有手段與目標相統(tǒng)一的特質，是同時滿足物質需要和精神需要的有效路徑”[6]。新時代奮斗精神是一種主觀努力，與人生價值的實現程度成正比。只有通過奮斗才能最大可能地實現人生價值，感受人生的意義和快樂。

三、堅定大學生踐行新時代奮斗精神的意志

（一）昭示永久奮斗的必然性

應當通過“馬克思主義基本原理”課有關質變、量變的辯證關系原理的教學向大學生昭示持續(xù)奮斗、永久奮斗的意義。一是獲得“質變”成就的過程需要永久奮斗。量變是質變的必要準備。自鴉片戰(zhàn)爭以來，中華民族經歷一百七十多年的持續(xù)奮斗才贏得當前偉大復興的光明前景。只有不懈奮斗、持續(xù)奮斗、永久奮斗，才能距離目標越來越近，才能獲得進步、成功和成就。二是永久奮斗必然會有結果。量變一定會引起質變，這印證了奮斗不息的合理性，直接證明不懈奮斗、永久奮斗終會獲得一定的成果、成就;一時的、間歇的奮斗只會產生一些微小的成果，往往不會形成大的成果、成就。形成與之相應的結果。這些能夠堅定大學生奮斗的信心和決心，增強大學生永久奮斗的意志力。

（二）詮釋立志奮斗的重要性

應當通過“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”課中的理想信念教育、“馬克思主義基本原理”課中有關實踐與意識辯證關系的教學，向大學生講明立志奮斗的意義。志向即理想。一是理想能指引奮斗的方向。志向、理想是引領奮斗行為的目標，沒有理想的人生只會四下迷茫、碌碌無為。個人志向與國家、社會的共同理想要保持同向，不僅能確保個人奮斗方向始終正確，還能在實現自我價值的過程中同時兼顧社會價值、提高個人價值的實現效率。二是理想能激發(fā)奮斗動力。意識對實踐具有能動作用，“青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力”[3]。理想如同無形的牽引，會時刻推動人們?yōu)橹^斗，艱難險阻于前也不會畏懼退步。將個人理想融入中國夢偉大理想之中，則會提升人的思想境界，使人目光長遠，進而為奮斗過程注入持續(xù)動力。三是理想能夠克服不良影響。物質充裕的生活、網絡自媒體構建的娛樂世界等，讓大學生處在消費主義、享樂主義等不良思潮的影響中。大學生只有樹立明確而遠大的理想，才會自覺調節(jié)和控制自己的消極行為、抵制不良影響，主動超越自我實現理想。

（三）明晰頑強奮斗的必要性

應當通過“馬克思主義基本原理”“中國近現代史綱要”課程教學向大學生講清楚頑強奮斗的必要性。一是需要頑強奮斗的原因。事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一，曲折性表現為事物發(fā)展過程中的暫時停頓或是倒退，現實生活中體現為困難、挫折等。奮斗精神的緣起和對象就是人生中總會出現和遇到的各種困難或挫折，人要克服巨大困難、挫折就需要付出更巨大的意志力或其他代價，這就要求人在奮斗過程中必須具有頑強的意志力。二是頑強奮斗的具體表現。頑強奮斗的直接體現是自強不息，具體表現為在挫折困難前的直面勇氣、承受耐力、恢復能力和成功信力，更表現為挫折中的永不氣餒、逆境中的百折不撓和艱難環(huán)境中的堅韌不拔。

四、指導大學生升華新時代奮斗精神的行為

當代大學生面臨著激烈的社會競爭、就業(yè)競爭和很高的社會期待和要求，大學生要赴時代之邀，乘風破浪實現人生價值、獲得人生意義和精彩，就需通過思政課的科學理論知識學習獲得新時代奮斗成才的方法技巧。

（一）明確奮斗保質的歸屬和方向

通過“馬克思主義基本原理”課有關整體與部分辯證關系以及唯物史觀知識的教學，促使大學生明確奮斗的正確方向。一是新時代個人的奮斗必須要與祖國同行。部分離不開整體，個人發(fā)展成才離不開國家提供的物質、文化條件。個人為實現理想的奮斗應當融入國家實現“兩個一百年”奮斗目標的進程中，既能夠充分依托國家發(fā)展的紅利、獲得相應的支持，也能在自我價值實現的同時回報國家。二是新時代個人的奮斗必須要與人民群眾同道?！巴嗣褚坏榔床?、同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向?！盵7]人民群眾的總體行動代表著歷史發(fā)展的方向。新時代個人的奮斗要融入中華民族的奮斗事業(yè)中，在團結奮斗中從人民群眾中汲取奮斗的智慧和力量，在造福人民的過程中實現奮斗成才。離開祖國和人民，一切孤芳自賞都會陷入故步自封的狹小天地。

（二）指明奮斗增效的方式和方法

通過“馬克思主義基本原理”課有關實踐與認識辯證關系知識的教學，為大學生指明有效奮斗的方式方法。一是努力掌握新時代奮斗進取的方法技巧。認識對實踐有能動作用，精神品質能通過教育習得。應當自覺接受奮斗精神教育，主動學習了解新時代奮斗精神的相關知識，掌握正確有效的奮斗方法技巧;主動學好馬克思主義理論和馬克思主義中國化理論成果，掌握科學的認識方法和實踐方法;廣泛了解各類優(yōu)秀人物奮斗典型事跡，汲取奮進力量，強化自我教育、自我約束，努力將奮斗精神內化于心。二是積極踐行新時代奮斗精神。實踐是認識的目的。應當積極參與各種實踐活動，在克服困難、解決問題、主動擔當、有始有終等過程中鍛煉、強化奮斗品質;要在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中踐行、磨煉精神品質。此外，對大學生來說，最現實有效的奮斗方式應當是珍惜學習時光勤奮學習，努力培養(yǎng)良好的道德品質，全面增強自己的才智能力。

（三）抓住奮斗有為的條件和機遇

通過“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”和“形勢與政策”課教學，引導、激勵大學生積極抓住和把握新時代為其奮斗成才提供的條件和機遇。一方面大學生要充分利用豐裕的社會條件。歷經改革開放四十余年，新時代創(chuàng)造了豐富堅實的物質基礎和關愛、開放、公正的社會環(huán)境，為大學生自主學習、發(fā)揮所長、發(fā)展興趣愛好提供了廣闊平臺，大學生應當充分利用這些有利條件增強個人奮斗成才的可能性。另一方面大學生要緊緊抓住時代機遇。開放包容是時代意涵，創(chuàng)新則是時代特色。教師應鼓勵大學生選擇更加自主、多元的人生，通過發(fā)揮特長、發(fā)展個性在創(chuàng)新引領下的發(fā)展熱潮中脫穎而出、實現價值。

參考文獻：

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