摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性和時(shí)代創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的專業(yè)操作能力、學(xué)科知識(shí)范圍、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力有很高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法實(shí)現(xiàn)當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)目標(biāo)，因而，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引入VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)建良好的室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)情境，使課堂具有高度仿真性、交互性與可觸性。本文將簡(jiǎn)單分析VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用方案，希望能對(duì)提升該課程教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué);應(yīng)用方案

VR技術(shù)又名虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，最初出現(xiàn)在美國(guó)，歷經(jīng)多年發(fā)展演變成一種全新的計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)，該技術(shù)主要功能是對(duì)環(huán)境進(jìn)行仿真，然后實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。簡(jiǎn)而言之，VR技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，聯(lián)合感知系統(tǒng)、三維技術(shù)、傳感設(shè)備與計(jì)算機(jī)自動(dòng)化技能促進(jìn)多源信息的有機(jī)融合，建立交互式三維實(shí)景與仿真式實(shí)體系統(tǒng)，使用戶能夠體驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行人機(jī)交互。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)工作，有助于創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一僵化

當(dāng)前，不少學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)依然以課堂為中心、教師為主體、教材為核心，不具備良好的學(xué)習(xí)氛圍與情境。教師多采用比較單一的教學(xué)方法，習(xí)慣采用灌輸式和一言堂模式，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)得吃力，教師教得辛苦。很多教師主要是按照知識(shí)內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)陳述理論性知識(shí)，不能結(jié)合具體職業(yè)工作過(guò)程性知識(shí)，缺乏針對(duì)性與實(shí)用性。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

通過(guò)調(diào)查得知，部分學(xué)校因條件限制，多以授課為主，實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)較少。部分學(xué)校師資緊缺，“雙師型”教師更是匱乏，教師本身缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也不具備專業(yè)設(shè)計(jì)能力，從而很難提高學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)能力。對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果缺乏適用性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用方案

（一）促進(jìn)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的緊密結(jié)合

促進(jìn)VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的緊密結(jié)合，可以創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生展示虛擬性與互動(dòng)性室內(nèi)空間，更直觀地展示室內(nèi)裝修效果，方便學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，可以著重體現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的創(chuàng)意，讓學(xué)生利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)作出獨(dú)特特色的作品。另外，學(xué)校應(yīng)重視VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相融合，構(gòu)建VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和交互技術(shù)能融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的自主探究能力，促進(jìn)師生交互，而且有助于提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師。

（二）發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的作用

將室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例貫穿到整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，首先要確保室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有實(shí)用價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)十分有利。教學(xué)內(nèi)容所采用的案例較為完整，且能夠以應(yīng)用為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和研究室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中能正確使用VR技術(shù)方法，做好虛擬設(shè)計(jì)工作。每提出一個(gè)新概念與知識(shí)點(diǎn)，所具有的設(shè)計(jì)程序和應(yīng)用輸入、輸出都是完整的且具有可行性。在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生可以更加輕松地掌握其中的概念與知識(shí)點(diǎn)，正確理解專業(yè)知識(shí)用途和具體應(yīng)用方法步驟。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視做好相關(guān)實(shí)驗(yàn)安排工作，恪守驗(yàn)證性標(biāo)準(zhǔn)、鞏固性標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新性標(biāo)準(zhǔn)等。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立自主的完成課堂任務(wù)，旨在讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和感悟?qū)I(yè)知識(shí)運(yùn)用方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果;鞏固性實(shí)驗(yàn)則是指導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立的應(yīng)用與鞏固所學(xué)知識(shí);創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則是在課堂案例教學(xué)基礎(chǔ)上重視學(xué)生靈活應(yīng)用和舉一反三能力的應(yīng)用。

（三）運(yùn)用遞進(jìn)式和項(xiàng)目迭代方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用豐富的教學(xué)手段有助于提升教學(xué)活力，改善教學(xué)方案，高效實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。借助VR技術(shù)運(yùn)用具有實(shí)際操作價(jià)值的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作以及VR技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的圖紙手繪能力和模型設(shè)計(jì)能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師理應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，充分借助VR技術(shù)幫助學(xué)生有針對(duì)性地解決各種疑難問(wèn)題，也可以設(shè)置VR技術(shù)論壇，以此為師生之間和學(xué)生之間提供互動(dòng)交流空間。 據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成模擬操作，運(yùn)用可視化開(kāi)發(fā)工具通常無(wú)法同步提高學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐技能和理論知識(shí)應(yīng)用水平。通過(guò)手繪圖紙能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握應(yīng)用能力和記憶能力。首先，立足于室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn);其次，循序漸進(jìn)的增加相應(yīng)知識(shí)點(diǎn);最后，逐漸達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用水平。按照這樣的步驟，可幫助學(xué)生更加輕松地應(yīng)用室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣、滿足感和成就感，并且能夠在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中提高個(gè)人設(shè)計(jì)能力。

（四）采用“小組”合作式學(xué)習(xí)方法

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將全班學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)等生擔(dān)任組長(zhǎng)，運(yùn)用VR技術(shù)模仿室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組負(fù)責(zé)人的工作流程，然后協(xié)同小組成員做好指定模塊作業(yè)。組長(zhǎng)在整個(gè)過(guò)程中需要發(fā)揮一定引導(dǎo)作用，幫助其他成員盡快融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)當(dāng)中，且還需要與其他成員齊心協(xié)力共同解決問(wèn)題，這樣能鍛煉個(gè)人協(xié)作能力。同時(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以讓小組成員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，便于更好地勝任今后的工作，或者讓部分學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目用戶、部分擔(dān)任項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員，采用自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)不同性質(zhì)的人員進(jìn)行模仿，便于更好的交流、解決問(wèn)題。另外，可以綜合采用集中式教學(xué)法開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。據(jù)了解，部分學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程傳統(tǒng)教學(xué)一般是一周四節(jié)或六節(jié)，理論課兩節(jié)或四節(jié)以后再安排實(shí)踐教學(xué)，如此一來(lái)許多學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了一點(diǎn)知識(shí)以后，一周以后就會(huì)忘記，下一周會(huì)復(fù)習(xí)上一周的內(nèi)容，不利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，可以考慮在五六周之內(nèi)集中完成整門(mén)功課的教學(xué)。

（五）促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有效對(duì)接

增強(qiáng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作能力是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心要素，只有掌握較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，才能系統(tǒng)化推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，產(chǎn)生實(shí)際成果。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程根據(jù)其連貫性與邏輯性，可分為四個(gè)階段：第一，感知實(shí)踐階段：此階段屬于本專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的初始階段，實(shí)踐主要是以“多看”的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極高雅的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，例如運(yùn)用VR技術(shù)欣賞室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格、學(xué)習(xí)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)方法技術(shù)、觀察建筑模型等。這個(gè)階段應(yīng)注重融入對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。第二，基礎(chǔ)實(shí)踐階段。這一階段實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的積累，以及學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的全面提升，以“多練”形式展開(kāi)，例如運(yùn)用VR技術(shù)手繪圖紙，設(shè)計(jì)室內(nèi)建筑裝修模型。在這個(gè)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但繼續(xù)融入創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生建立起專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)聯(lián)。第三，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)技能應(yīng)用實(shí)踐階段。這一階段實(shí)踐包含室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、組織競(jìng)賽等，這對(duì)深化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前建筑市場(chǎng)設(shè)計(jì)需求頗為重要，體現(xiàn)出“多運(yùn)用”的實(shí)踐特點(diǎn)。到了這個(gè)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)更多注重對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用VR技術(shù)完成室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的過(guò)程注重體現(xiàn)出個(gè)人創(chuàng)意。第四，創(chuàng)新實(shí)踐階段。該階段是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的末尾階段，構(gòu)建綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，理應(yīng)運(yùn)用VR技術(shù)促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和前階段各類實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的融會(huì)與貫通，通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練與最終的客觀評(píng)估來(lái)縮短室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)和實(shí)際工作的距離，當(dāng)前創(chuàng)新實(shí)踐質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。該階段對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，就是相對(duì)成熟的時(shí)機(jī)，以室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，量身打造對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育行為，讓理論能夠在實(shí)踐中得到融會(huì)貫通。

學(xué)校應(yīng)重視促進(jìn)校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的銜接，可以在校內(nèi)建設(shè)校企合建工作室，聘請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)師進(jìn)校協(xié)同建立室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)，與課堂教學(xué)相結(jié)合，確保學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練;形成校企聯(lián)培、企業(yè)定點(diǎn)培養(yǎng)等多種模式，多角度全方位挖掘社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源。也可以加大校企共建、校地共建力度，共同推進(jìn)校內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的研創(chuàng)平臺(tái)功能。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、建筑市場(chǎng)服務(wù)等為切入點(diǎn)，有利地保障室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展常規(guī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。其次，校企合作還能有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師資力量，一方面通過(guò)校企合作，進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，提升專業(yè)教育教學(xué)水平，另一方面建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)?？梢匝?qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)代表和建筑設(shè)計(jì)專家等群體加入本校教師隊(duì)伍，定期來(lái)本校開(kāi)設(shè)講座，以此做好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)引導(dǎo)工作，更好地發(fā)揮師資力量。再次，要重視促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的銜接。只有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能有效影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生。其中最有效的方法就是通過(guò)校企深度融合機(jī)制的建立，專業(yè)教師參與室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)單位的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)現(xiàn)資源有效利用和整合的基礎(chǔ)上，有效提高專業(yè)教師自身意識(shí)與實(shí)踐能力。同時(shí)還要建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)政策，來(lái)有效強(qiáng)化專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。激勵(lì)政策分主要可為兩部分，一部分是針對(duì)教師的激勵(lì)，也就是為指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師提供更多有實(shí)效的激勵(lì)內(nèi)容，完善相關(guān)政策，這樣可以讓更多優(yōu)秀教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作;另一部分是針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，為學(xué)生提供相應(yīng)的扶持幫助;當(dāng)學(xué)生取得一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)更多學(xué)生積極加入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐隊(duì)伍。

需要注意的是，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合模式的探索過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位。只有學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)作用，其自身的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力才能得到提升;只有學(xué)生在心理上接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能促使教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，發(fā)揮積極作用。因此，我們專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，必須以專業(yè)課程為主導(dǎo)，發(fā)揮VR技術(shù)的仿真性和交互性作用，綜合考量學(xué)生個(gè)人專業(yè)能力，尊重學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好、思維模式，充分激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，方能實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)設(shè)計(jì)師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中的應(yīng)用效果，要促進(jìn)該技術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的緊密結(jié)合。應(yīng)結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，即自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題與創(chuàng)新能力。另外，應(yīng)促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)成高素質(zhì)設(shè)計(jì)師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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姓名：莊財(cái)川 ?性別：男 ?籍貫（省市）：廣東省潮州市 ?民族：漢 ?生日（年月）：1975年9月 ? 學(xué)位：職稱 ：講師 ?研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) ?單位：韓山師范學(xué)院

廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃研究項(xiàng)目（德育專項(xiàng)）“利用鄉(xiāng)土文化資源促進(jìn)德育生活化研究——以潮汕文化為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JKDY60）