摘要：在專業(yè)的模型制作課程中融入思想政治教育，將思想政治教育與課程教學(xué)的特點相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式、改革課程方案是目前多數(shù)教職人員努力奮斗的教學(xué)理念方向。在高等學(xué)校的教育過程中，秉持的根本任務(wù)就是立德樹人，因此將思政元素巧妙的融入到模型制作課程中是順應(yīng)社會發(fā)展需求的一大舉措。

關(guān)鍵詞：思政元素、模型制作課程、融合、研究

引言

設(shè)計師通過自身所具備的技能技巧通過模型把自身的想法用最直觀的方式表達出來就是模型制作課程存在的意義。模型制作課程作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程中最為基礎(chǔ)的專業(yè)科目，涉及到圖紙設(shè)計、計算機輔助等各項內(nèi)容。因此在模型制作課程中融入思政元素，不僅可以幫助學(xué)生更好的激發(fā)出愛國主義情懷，還可以產(chǎn)生民族自豪感，成為一個有利于國家發(fā)展的有用人才。

一 在課程中融入思政元素的意義

把思政元素融入到模型制作的課程當(dāng)中，其實簡單的來講，就是在日常的教學(xué)過程中把立德樹人作為教育工作的出發(fā)點和立足點，把模型制作課程與學(xué)生的思想政治理論課程發(fā)展形成一種綜合型的教育理念。思政元素它并不是一門獨立的課程，僅僅是一種教育學(xué)理念。在模型制作的課程中把思想政治教育元素巧妙的融入到教學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)中，把思想政治教育功能融入到專業(yè)的課程體系中從而巧妙的以此為引導(dǎo)方向，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，在老師傳授知識的過程中實現(xiàn)潤物細無聲的道德規(guī)范，是適應(yīng)當(dāng)下社會實情的一種教學(xué)模式。

二 思政元素與模型制作課程融合的現(xiàn)狀

想要真正的做到貫徹落實黨的指導(dǎo)方針，做到教化育人，就一定要把思想政治理論課程融入到日常的學(xué)習(xí)過程中。為了更好的發(fā)展中國特色社會主義制度，鞏固中國共產(chǎn)黨的治國理念，上廣大學(xué)生群體成為更合格的復(fù)興民族大任的時代新人，在日常的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育就是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在日常的模型制作課程中融入思政元素是幫助學(xué)生培養(yǎng)民族擔(dān)當(dāng)?shù)慕輳健?/p>

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在部分學(xué)校模型制作課程的時長相較于其他學(xué)科的課程，時長減少了五分鐘左右。因為這樣的特殊性導(dǎo)致學(xué)生對于模型制作課程所投入的精力有限，會吧，更多的重心放到設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，認為在今后的找工作過程中模型制作的技能技巧并不是重點關(guān)注的對象。正是因為關(guān)注性欠缺，導(dǎo)致學(xué)生無法把思政元素很好的融入到模型制作的過程中。

三 將思政元素融入模型制作課程的實際路徑

（一）教師做好示范作用

在模型制作課程中融入思政元素并不是簡單地片面地向?qū)W生傳授一些政治理論課程的內(nèi)容，它要求在教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都融入思政元素。教師在日常教學(xué)過程中對學(xué)生展現(xiàn)的言行舉止或者穿衣打扮，這些都是會對學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生影響的。作為人民教師，在面向自己的學(xué)生時要求著裝大方得體，言談舉止禮貌規(guī)范。

另外想要改善目前模型制作課程學(xué)生對課程的輕蔑態(tài)度，老師就一定要采用現(xiàn)身說法或者合理利用專家評論的方式來幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。舉例來說老師可以通過各方聯(lián)系，讓本專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生回校開展一場座談會，并且讓這些優(yōu)秀的畢業(yè)生在會上向在校生展現(xiàn)一些先進的模型制作方法以及這些模型在日后的社會生活中都有哪些重要的應(yīng)用，讓在校生能夠切實的體會到模型制作在后期的社會生活中，企業(yè)的工作過程中產(chǎn)生的重要性，從而加強學(xué)生對于本課程的重視程度。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)意義上的模型制作課程，老師大多數(shù)會采用課堂理論教學(xué)與課后實踐活動相結(jié)合的方式，即在課堂過程中，老師利用書本知識向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)的模型制作技巧方法，然后帶領(lǐng)學(xué)生去相應(yīng)實驗室親手制作模型，并且全程給出技術(shù)指導(dǎo)的教學(xué)方法。但是受到各種因素的限制如課程時長不夠、設(shè)實驗設(shè)施欠缺等等會導(dǎo)致學(xué)生在制作模型的過程中，與老師無法產(chǎn)生互動，并且可能一個學(xué)期僅有一兩次機會能夠去制作模型。

因此，為了幫助學(xué)生更好的掌握模型制作的方法和技巧，就一定要改變目現(xiàn)存的教學(xué)方法加強對于教材內(nèi)容的宣傳力度，鼓勵授課老師向擁有豐富理論知識和實踐經(jīng)驗的老教師進行探討和學(xué)習(xí)。另外為了適應(yīng)馬克思主義哲學(xué)以及毛澤東思想，鄧小平理論這些科學(xué)發(fā)展觀，老師在日常的教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┓椒ㄕ搧韼椭鷮W(xué)生轉(zhuǎn)換自身思考的視角以及分析問題的方法。在這一過程中要求老師能夠及時的發(fā)現(xiàn)并把握住融入的最佳時機，也就是需要把思政元素合理且恰當(dāng)?shù)娜谌肽Ｐ椭谱鞯恼n程中，盡可能做到無縫對接。還可以參考多樣化的融入方式，在不打亂專業(yè)課程傳授方向的前提下，尋找學(xué)生感興趣的方式，以調(diào)動學(xué)生的理想信念，活躍課堂的氛圍作為方向來創(chuàng)新各種融合方式，改變教學(xué)方法。

（三）改善課程教師的思政理念

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路明燈，提高老師自身的思政意識和素養(yǎng)是在模型制作課程中融入思政元素的前提因素。在思政元素的融入方法以及選擇方面專業(yè)課程，教師自身的思政修養(yǎng)都起著決定性的作用。因此想要更好的把思政元素與模型制作課程結(jié)合在一起，就一定要提高數(shù)課老師在情感與思想上擁有的思政意識，另外還需要讓他們具備一定的思政素養(yǎng)。教師的工作不僅僅局限于育人，他們還需要不斷的充實自身，若發(fā)現(xiàn)在思政意識方面存在著不足，就需要取長補短，利用各種渠道和途徑來豐富自身的思政素養(yǎng)，從而真正意義上的養(yǎng)成自身的思政修養(yǎng)。

另外思政元素巧妙的融入到模型制作的過程中，對于授課老師的要求是相對較高的。融入情況如何完全取決于授課老師對于自己學(xué)生各項情況的理解程度。模型制作課程的專業(yè)老師，不僅需要熟練的知道各項教材內(nèi)容、專業(yè)知識以及制作技巧，還需要在第一時間及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感上的波動以及知識水平的差異。當(dāng)然這些能力和技巧并不是每位老師與生俱來的，都是在長年累月中教學(xué)實踐中逐漸總結(jié)和積累起來的經(jīng)驗。因此，在面對不同學(xué)生時老師可以利用不同的思政元素，讓學(xué)生針對不同的模型采用適當(dāng)?shù)姆绞絹磉M行制作。像一些較為復(fù)雜的難度較高的模型，也可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式來協(xié)作完成。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生動手能力和協(xié)調(diào)能力，同時還可以提高學(xué)生的集體榮譽感，在動手的過程中悄無聲息的融入思政元素。

結(jié)語

想要把思政元素切實的融入到模型制作課程中，除了需要學(xué)生和老師的努力，學(xué)校也必須落實黨的教育方針，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于樹立中國特色社會主義共同理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。為人民提供滿意的教育是每個教育工作者必須牢記的使命和永恒的主題，只有把思政元素與日常的教學(xué)過程巧妙的融合起來，才能使學(xué)生在將來步入社會后成為一個有利于我國社會發(fā)展進步的人才。

參考文獻

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作者簡介： 何心怡（1991.1.21） 女 漢 江西贛州 研究生 工業(yè)設(shè)計專任教師 ?研究方向：產(chǎn)品設(shè)計