摘要：如今我國是擁有汽車數量最多的國家，汽車的發(fā)展和進步帶動了汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車維修業(yè)務也逐漸受到重視。在自職業(yè)教育中，汽車維修專業(yè)教學要不斷進行改革，更新教學模式，使相關專業(yè)更好地與當前階段的市場需求相匹配。本文針對職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革模式的思考和對策展開簡略探究。

關鍵詞：職業(yè)教育;汽車維修教學;改革對策

引言：

汽車維修行業(yè)需要技術型人才，但是當前階段的很多國內職業(yè)學校不能更好地滿足市場需求。因此，職業(yè)學校要對此給予充分的重視，不斷進行教學改革，對該專業(yè)的教學模式進行不斷改進，讓汽修專業(yè)的學生能在學習的過程中真正掌握專業(yè)技能，從而更好地適應市場需求。相關專業(yè)教師要能有效分析教學中存在的不足，并對其進行有針對性的改進，提高教學效率，讓學生能更好地適應相關崗位。

1職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學現(xiàn)狀

當前很多職業(yè)學校的教育特色不夠突出，并且教學的內容十分陳舊，在這種情況下，學生畢業(yè)后很難更好地適應崗位需求，在一定程度上增加了就業(yè)壓力[1]。因此，職業(yè)學校要能充分認識到汽修專業(yè)教學的不足之處，找到其與生產時間的矛盾，并進行相應的改革，重視教學內容與職業(yè)需求的匹配度。汽車維修專業(yè)涉及的知識面較廣，與電子、加工、材料、電工以及器械等方面都有一定的聯(lián)系。因此，汽修專業(yè)教師要能掌握專業(yè)知識，同時還應具備較強的實踐技能和經驗。但是當前很多職業(yè)學校的汽修專業(yè)教師由于長期脫離實際實踐，不能掌握最新的理論知識與實踐技能，因此，其教學水平較低。

汽車維修專業(yè)包含電工、車身鈑金修復、機修、噴涂等不同工種，并且各個工種之間存在一定的聯(lián)系，同時又相互獨立。因此，教師不能在短期內進行完整的教學。但是學生和家長對教師的教學有一定的期待，希望學生能掌握更多的專業(yè)技術。職業(yè)學校在開課的過程中，也越來越迎合家長的胃口，強調課程種類的多樣性，反而忽視其教學的質量。以上問題都是職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教育教學中存在的問題，學校要對其加以重視，并積極進行教學改革，提高教學效率。

2職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學改革對策

2.1建立合理的人才培養(yǎng)計劃

職業(yè)學校在開展實際的教學計劃時，首先要明確人才培養(yǎng)目標，即以培養(yǎng)應用型人才為主[2]?；谶@個目標，學校要更多地關注市場需求，并強調教學的實踐性。因此采用更加合理的措施，為提高教學質量提供保障。一方面，職業(yè)學校要能立足于市場的實際需求開設相關課程，有效結合汽修專業(yè)的優(yōu)勢，樹立相應的教學目標，為該專業(yè)能實現(xiàn)高效教學打下堅實的基礎。另一方面，學校要在實際教學中，以促進學生的就業(yè)為基本目標，努力幫助其提高就業(yè)競爭力。因此，學校首先要制定科學可行的人才培養(yǎng)計劃，主要從以上兩方面入手，有目的性地計劃培養(yǎng)策略，從而為提高人才培養(yǎng)率提供策略支持，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的應用型人才，具體通過頂崗實習和聯(lián)合辦學等方式提高學生的綜合能力。此外，職業(yè)學校還應加強培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其通過實際的學習養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，為以后更好地勝任工作崗位奠定基礎。

2.2加強培養(yǎng)高素質教師

職業(yè)學校要不斷加強培養(yǎng)教師的業(yè)務素養(yǎng)，即加強對教師隊伍的建設。而汽車維修專業(yè)教師也要提高學習意識，結合當代職業(yè)教育的特點與相關專業(yè)學員的特點等，積極轉變教學觀念，不斷更新教學理念，堅持“一切服務于學生、企業(yè)、社會”的思想，不斷進行自我提升，提高教學水平[3]。職業(yè)教育要想培養(yǎng)高素質的技術型人才，首先要重視對教師的培養(yǎng)。讓專業(yè)的全職教師和企業(yè)管理人員、特殊技能人員等擔任汽車維修教師，從而讓學生更加直接地了解企業(yè)對人才的需求。

2.3及時更新課堂模式

由于汽車行業(yè)的發(fā)展速度較快，很多基礎性較強的維修技術不會在短期內發(fā)生變化。但是伴隨這機械技術與電子信息技術的迅猛發(fā)展，汽車維修的相關技能會在一定程度上發(fā)生變化。因此，職業(yè)學校在設置相關專業(yè)課程時，要結合汽修行業(yè)大變化特點，不斷更新相關課程內容。與此同時，為了讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，學校可以另外開設一些選修課。在我國當前階段的汽修專業(yè)設置中，可選擇的課程仍十分有限，因此，學校要結合學生的實際情況設置選修課的課程，從而有效促進學生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

2.4讓理論有效聯(lián)系實踐

學校要能對現(xiàn)代化教學手段進行充分利用，從而實現(xiàn)仿真實訓和理論教學的有機統(tǒng)一，這也是我國當前階段的職業(yè)教育所推崇的教學方式。在理實一體化的教學模式下，教師不再依靠單一的板書教學方式，能在理論教學的過程中同步完成實踐教學，讓學生能更為直觀地理解相應的理論知識。但是，當前階段的很多職職業(yè)學校還不能提供充足的教學設備，在一定程度上影響了理實一體化教學的有效開展，并影響了相關專業(yè)教學效果。而用于進行仿真實訓教學的計算機能實現(xiàn)與其他專業(yè)的資源的共享，能有效滿足每個人的崗位需求，并能實現(xiàn)多次操作。在實訓前開展理論教學和仿真教學，能讓學生充分掌握實訓的具體步驟，并了解需要注意的事項，以便于減少操作中的失誤。例如，在學習發(fā)動機拆裝工藝的過程相關知識時，教師可以利用豐田發(fā)動機的仿真拆裝教學軟件，展示整個拆裝過程，讓學生通過觀看，掌握拆裝發(fā)動機的相關步驟、方法等知識，并熟悉在整個拆裝過程中需要用到的工具等，能結合維修手冊，真正掌握相關技術，從而取得良好的學習效果。

結束語

綜上所述，社會經濟的不斷發(fā)展，尤其是汽車工而的發(fā)展速度越來越快，職業(yè)學校要有意識地對汽修類專業(yè)課程體系進行不斷創(chuàng)新。為了更好地適應當代社會對應用型人才的要求，職業(yè)學校要重視對汽車維修專業(yè)的教學改革，讓相關專業(yè)教師不斷更新教學理念，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，從而有針對性地更新教學計劃，讓相關專業(yè)教學能與企業(yè)的崗位要求相匹配，提高汽修專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]師嘉澤.理實一體化教學在中職汽車維修專業(yè)教學改革的運用[J].內燃機與配件，2019，07：251-252.

[2]黎兆強.德國雙元制在汽車維修專業(yè)教學改革中的運用分析[J].職業(yè)，2019，12：110-111.

[3]姚剛，曹元軍，孫長錄.技工院校汽車維修專業(yè)教學改革的研究[J].黑龍江科技信息，2019，04：176-177.

作者簡介：竇捷，性別：男，出生年月：1982.09.01，民族：壯族，籍貫：廣西南寧，學歷：本科，職稱：講師，主要研究方向：汽車運用與維修。