潘春艷

◆摘? 要：現(xiàn)今，我國素質(zhì)教育改革正在不斷的深入變革，而小學教育也被納入重點的基礎(chǔ)教育性改革。所以小學英語教育更是要求全面的提升，小學英語的核心素養(yǎng)是要求獲得全面的進步和發(fā)展，小學英語是在三年級出現(xiàn)，所以英語教師更要保證小學生在接觸英語時，萌發(fā)對英語的學習興趣，提高英語的教學質(zhì)量。英語教師要從英語的小組活動來提高課堂效果，提高小學英語的教學質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;小組活動

伴隨著教學課堂的要求的逐漸提高，因此，我國小學英語教育對于課堂英語課堂的小組活動也在不斷的深入研究。研究發(fā)現(xiàn)提高小學英語教育課堂，首先就要提高其小組活動，才能夠提升課堂的效率，能夠構(gòu)建出一節(jié)完美的課堂，并且構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，有效地提高學生學習的積極性和老師教育指導的積極性，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍。小組活動是一個有效的培養(yǎng)學生學習的教學方法。通過小學英語教學來培養(yǎng)學生的合作能力，有利于增強學生的合作意識，同時幫助小學生更好地進行團隊合作，幫助小學生積極主動地參與英語課程。

一、小學英語課堂中小組活動教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今小學英語展開小組活動教學的原因。因為，小組活動是英語課堂當中倡導的新型的英語學習方式。其次小組活動的優(yōu)越性是很大的，小組活動能夠充分調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習興趣。同時，幫助學生通過小組活動來幫助小學生提高他們的語言表達能力，文教師在課堂中采用了小組通過合作方式進行進行英語學習，能夠有效的促進小學生進行自我表達，以及幫助小學生進行英語學習。

其次，要知道小組活動，在英語課堂上的展開是有一定的缺陷的，比如說在小組活動過程當中，英語老師用沒有明確的教學目標和教學安排，以及科學合理的教學設(shè)計，導致小組活動的一個展開，容易浪費課堂時間，同時脫呢小學英語課堂的一個教學質(zhì)量，同時降低學生的學習興趣。

最后，在公開英語公開課程當中可以發(fā)現(xiàn)，當英語老師針對英語課堂中提出的問題要求進行小組活動時，會出現(xiàn)與學生的一個多余性談判，借用小組活動的方式，看似討論討論實際上進行說話，然后出現(xiàn)的是浪費時間假合作的現(xiàn)象。針對以上小組活動的現(xiàn)狀可以得出，現(xiàn)今英語課堂教學當中，還需要提出一定的方法和手段來針對小組活動存在的問題進行解決，然后提出更好的小組活動學習方式來促進英語教學的展開。

二、在小學英語課堂中提高“小組活動”中的“活”與“動”策略

首先，得了解一下什么是小組活動，意思就是說教師能夠根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容來提出問題。小組活動中富含有技巧性藝術(shù)性以及知識性的內(nèi)容，能夠促進師生之間的交流，同時能夠提升學習生的學習教育，促進學生們的思維發(fā)散，同時能夠達到鞏固知識和運用知識能力的方法的一種行為就是所謂的小組活動。

（一）科學合理的小組分配

如何展開小組教學，在小學英語課堂教學當中，首先，應(yīng)該采用小科學的分組進行一個小組展開，因為在小組活動當中，只有一個科學的分組才能更好地促進小組活動，如果沒有科學的分組，那小組活動的效率性較低，同時也不利于小學生的一個英語學習，所以說，需要進行一個科學的分組來進行小學生的合作交流。

其次，英語老師針對學生的學習成績以及學習的情況態(tài)度，來進行不同層次的優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，來促進小學生小組的分配。同時進行組長的選舉，來選擇學習能力較好以及組織能力較好，并且樂于助人，有合作精神的人小學生進行組長和副組長的擔任。所以根據(jù)學生的學習成績差異，性別差異和學習態(tài)度差異，可以將小學班級分為若干個小組，每個小組選取五到六人來進行分配。

最后，科學合理的小組成員的分組能夠有效地形成一個小組成員優(yōu)勢互補。同時，不同個性的成員可以促使學生在合作交流當中得到充分的思考和充分的探討，通過合作交流來讓小學生在這個英語課堂進行成長，因此科學合理的分組有利于小組活動的展開。

（二）興趣為導向，使英語課堂“活起來”

興趣是促進小學生學習的內(nèi)在動力，是學生主動學習的強大動力。美國著名教育心理學家布魯納說：“對學生最好的激發(fā)是對教材的興趣。”當學生對英語感興趣時，他們就會樂于在教學中發(fā)揮自己的才能，會積極參與教學，使自己成為學習的主人。

學生喜歡讀有強烈節(jié)奏的歌曲，喜歡唱好聽的歌曲。他們對動畫片和歌曲有很強的記憶力。因此，在教學中，我經(jīng)常引導學生以吟誦、唱歌等形式寫出教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣，使課堂生動活潑，使學生更好地掌握知識。What food do you like？Why like it？and the food come from？你來自哪里？你喜歡吃什么食物？利用學生所知道所了解的日常問題進行播放相關(guān)的動畫和音樂，來促進小學生對于英語學習的興趣。

（三）利用英語游戲讓學生“動”起來

游戲是孩子們最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的課堂形式。根據(jù)學生愛玩、好勝心強的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們在這些表現(xiàn)舞臺上盡情施展自己閃光的一面。英語教師通過幾個人一小組議一議，演一演，練一練，畫一畫等從不同的角度鍛煉學生多方面的才能，達到英語教學的要求。

眾所周知，唱歌是小學英語教學不可缺少的活動，幾乎每個學生都喜歡，但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，若學生單純的唱歌，氣氛有點沉悶，所以，我教歌曲時，必加上一定的動作。如教“teddybear”時，讓學生拍拍手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，再隨著輕快的音樂，效果相當不錯。另外，在教學身體各部位時，由老師或一個學生指令，“touch？your……”，學生們一個個不敢怠慢，生怕做錯被淘汰，在教學飲料和食物時，讓學生一邊說，一邊做“drink some milk，eat some rice，have some chicken?！睂W生個個興奮不已，興趣十足。

三、結(jié)語

英語教師通過小組活動能夠通過提問讓學生愿意回答問題，并且勤于思考，善于回答，從而在這個過程中不斷樹立起學生的自信心，讓學生在提問過程中不斷地培養(yǎng)出自己的自覺性以及不斷的激發(fā)他們思維的擴散，促進學生的成長成才。

參考文獻

[1]胡瑾.淺談小學英語教學中小組活動的"活"與"動"[J].小學教學研究，2019，000（001）：40-42.

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