[摘要] 隨著兒童自我意識的發(fā)展，逆反已成為當前孩子普遍存在的心理現(xiàn)象。本文著重追溯兒童形成逆反的原因，探究有效的疏導(dǎo)策略，對于逆反行為變被動為主動，變忽視為欣賞，變高壓為疏導(dǎo)。學(xué)會站在兒童的角度，運用正確的方法加以引導(dǎo)，最終幫助兒童順利走過人生的“逆反期”。

[關(guān)鍵詞] 逆反行為;成因分析;疏導(dǎo)策略;正確療法

一、問題之源：毛毛的逆反行為案例

一大早，我剛走進辦公室，一名學(xué)生便跑來向我匯報：“朱老師，毛毛今天來得很晚，值日時他不高興，我們在掃地時他又來搗亂！”

我皺了皺眉頭，還沒來得及說什么，數(shù)學(xué)老師又向我反映情況：“最近毛毛經(jīng)常擾亂課堂秩序，跟他好說歹說，根本沒有用！”我有些生氣了，這個毛毛也太不像樣了，成天跟老師、同學(xué)唱反調(diào)。我決定通知他的父母來學(xué)校一趟！

令人詫異的是，請來的不是毛毛的父母，而是他的外婆。原來，毛毛的媽媽在他一出生就離開了家，而父親從小對他拳打腳踢。長期以來的棍棒教育，引起了毛毛的抵觸，變得越來越不聽話，甚至開始出現(xiàn)摔東西、打罵人等攻擊性行為。

二、事實判斷：兒童逆反行為的實質(zhì)及歸因

從以上案例可以發(fā)現(xiàn)，毛毛已然出現(xiàn)了逆反心理。逆反心理是心理障礙的一種，指客觀環(huán)境要求與主體需要不相符合時所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。對于兒童來說，如果不能夠及時進行調(diào)整，任其發(fā)展下去，就會對他將來的生活產(chǎn)生諸多不利的影響。

1.兒童逆反心理的表現(xiàn)

這類孩子情緒易煩躁、易發(fā)火。當違背了心意、要求沒有得到滿足、受到不公平待遇、遭到嘲笑責罵的時候，這類孩子常常會大發(fā)脾氣或大吵大鬧，而且想方設(shè)法搞破壞，以此表達內(nèi)心的反抗。他們在潛意識里拒絕與人溝通，不想把內(nèi)心的想法說出來，于是變得固執(zhí)又任性。

2.兒童逆反行為產(chǎn)生的原因

在兒童的成長過程中，隨著自我意識的發(fā)展，他們得到“我已經(jīng)長大”的信息，這個信息的出現(xiàn)促使他們的主觀能動性越來越強，很多時候會表現(xiàn)出不再聽大人的安排，“反抗”也就成了兒童自我成長的標志。

幾乎每個孩子都會經(jīng)歷“逆反期”，這是他們心理發(fā)育的必然階段，但同處逆反期的兒童逆反程度卻有很大的差異。有時候家人不當?shù)慕逃绞綍せ瘍和娣葱睦砗托袨榈漠a(chǎn)生。嚴重時，可能會出現(xiàn)消極的過激行為。

個案中，毛毛的爸爸沒有關(guān)注到孩子的心理需求，用簡單、粗暴的打罵來約束孩子，長期處于這種環(huán)境中的毛毛很容易產(chǎn)生對立情緒，再加上毛毛本身缺乏母愛，得不到家庭的關(guān)愛，就只能用逆反的言行維護自尊。

三、方法之境：兒童逆反行為的疏導(dǎo)策略

找到癥結(jié)所在后，我采取心理治療和行為干預(yù)的方法，設(shè)計了一系列輔導(dǎo)措施，開始有效的疏導(dǎo)行動。

1.正確看待，變被動為主動

面對逆反心理的學(xué)生，教師要關(guān)心他們，真心實意地愛護他們，平日里多鼓勵、少批評，引導(dǎo)他們講出心里話，宣泄出壓抑的不滿情緒和真實想法。

像毛毛這種情況特別需要心理疏導(dǎo)和家庭配合。我首先建議毛毛的父親多給孩子一些關(guān)愛，減少打罵，為其營造一個溫馨的家?？赡苁俏业恼\意打動了他的父親，從那以后，他常常打電話詢問情況，有時還接送毛毛上下學(xué)。這些對孩子的觸動很大，毛毛不再那么叛逆了。

接著，我找到毛毛聊天，話語間充分流露出對他的喜愛，并鼓勵他參加體育委員的競選。哪個學(xué)生不想得到大家的肯定？果然，第二周班隊課上，他鼓足勇氣參加了體育委員的競選，并得到了同學(xué)們的一致認可。這一切使毛毛對我的信任感明顯增加。

2.創(chuàng)造機會，變忽視為欣賞

有逆反心理的人，往往具備逆向思維的能力。隨著年齡增長和經(jīng)驗累積，兒童對周圍世界的探索欲望變得愈加強烈，這正是他們獨立性發(fā)展的一個大好時機。如果正面進攻不利，也可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)。

一次體育課上，毛毛因為一點小事與同學(xué)吵架，我知道后沒有說什么，而是針對毛毛跑步耐力好這一特長，請體育老師對他進行正規(guī)的指導(dǎo)訓(xùn)練。不久，在校級秋季運動會上，他獲得了男子400米田徑比賽的第一名，甚至還打破了學(xué)校記錄。這使他的自信心大增，打架罵人的行為慢慢減少了。

3.合理要求，變高壓為疏導(dǎo)

一般來說，遇到“頂?！钡暮⒆?，想要強迫他們言聽計從，可能會使沖突加劇。所以，對孩子提出的要求要合理，提一些經(jīng)過努力能夠達成的要求，要符合學(xué)生發(fā)展的 “最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能改變“頂?！本置?。

盡管毛毛在語文課上表現(xiàn)進步了，但其他課上有時還會重蹈覆轍，老師一旦批評他就會出現(xiàn)逆反心理和行為，可見他的表現(xiàn)取決于老師對他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。于是，我又選他做紀律委員。一段時間下來，我問他：“當看到同學(xué)們違規(guī)時，你心里是怎樣想的？”他說：“非常著急。”“你看，其實老師和你的想法是一樣的呀！”聽了我的話，毛毛的眼里閃爍著光芒。我要求毛毛從簡單的小事做起，從不發(fā)火到不罵人，從不罵人到不打架，難度逐漸加大。

四、價值判斷：兒童逆反行為的正確療法

雖然幫助毛毛的過程漫長而辛苦，但每每看到毛毛揚起的微笑，聽到毛毛響亮的發(fā)言，我的心中都會涌起莫名的感動和莫大的安慰。

面對逆反型兒童時，如果一味地用高壓強行讓其屈服，結(jié)果可能適得其反。只有正確引導(dǎo)兒童的逆反心理和行為，才能為他們的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過實踐，有效療法有三種：

一是心療。所謂心療，就是理解溝通。每個人逆反心理的產(chǎn)生，往往是由于彼此之間缺乏理解引起的。因此，當兒童產(chǎn)生逆反心理的時候，教師首先要主動傾聽他們的內(nèi)心，站在兒童的立場上進行換位思考，才能更好地了解他們真正的需求。這樣他們就會感到被尊重、被理解，從而產(chǎn)生信任感，樂于聽從教導(dǎo)，教育效果也就大大提高了。

二是理療。所謂理療，就是積極疏導(dǎo)。當兒童一旦出現(xiàn)逆反心理，教師不應(yīng)該一味地責備，要做到以理服人。當然在“理療”的過程中，最忌正面沖突，最好從側(cè)面展開積極疏導(dǎo)，慢慢矯正兒童的逆反心理。教師可以組建同伴互助，從多方面予以特別的關(guān)心，使他們感受到同伴的善意和班級的溫暖，逐漸放下心防，消除對立

情緒。

三是律療。所謂律療，就是適度約束。有時候，應(yīng)該給有過激言行的兒童一些教訓(xùn)，從而抑制逆反心理的擴散與蔓延。當然也要因人而異，有逆反心理的兒童受到約束時會變得敏感，對老師產(chǎn)生敵意，但同時又渴望得到老師的信任。所以適度的紀律約束對這類兒童還是有必要的，這樣能讓其知道紀律的重要性， 而不是一味地“尊重”而沒有禁忌。

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朱云萍? ?江蘇省宜興市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)教師。