張國(guó)勤

【摘 要】我們?cè)跍?zhǔn)確理解、領(lǐng)會(huì)新人文教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，在對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的回眸、現(xiàn)實(shí)的凝視、未來的眺望中起航新人文教育。我們希望通過新人文教育的實(shí)施，繪成美好的“童心光譜”。為此，我們開啟了三項(xiàng)旅程：在傳統(tǒng)中尋根，在現(xiàn)實(shí)中尋真，在未來中尋夢(mèng)。這三項(xiàng)旅程猶如一支畫筆，在兒童靈魂深處繪出了美好的“童心光譜”——人文底蘊(yùn)深厚，這是明快的生命背景色;以高雅的生活力創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活，這是飽滿的生命主色;追求美好未來，這是光亮的生命前景色。我們努力培養(yǎng)著一個(gè)個(gè)有根底、有靈氣、有襟懷的人。

【關(guān)鍵詞】新人文教育 童心光譜 三項(xiàng)旅程

清華大學(xué)錢穎一教授曾經(jīng)說：“在我們當(dāng)前的教育中，相對(duì)而言，我們更缺乏對(duì)人文精神、人格養(yǎng)成、人生發(fā)展的教育?！敝煊佬陆淌谝栽娨粯拥恼Z言進(jìn)行了新人文教育的目標(biāo)概括：“成為個(gè)人幸福、社會(huì)和諧、國(guó)家富強(qiáng)、人類進(jìn)步的福祉?！蔽覀?cè)跍?zhǔn)確理解、領(lǐng)會(huì)朱永新先生提出的新人文教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的回眸、現(xiàn)實(shí)的凝視、未來的眺望中起航新人文教育。我們希望通過新人文教育的實(shí)施，繪成美好的“童心光譜”：讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在每個(gè)兒童的心田生根，做有根底的人——明快的生命背景色;讓兒童具有高雅的現(xiàn)實(shí)生活力，做有靈氣的人——飽滿的生命主色;讓兒童對(duì)未來生活滿懷期待，做有襟懷的人——光亮的生命前景色。為此，我們開啟了三項(xiàng)旅程。

一、開啟尋根之旅，傳承美好傳統(tǒng)，讓學(xué)生做有根底的人

新人文教育的本質(zhì)內(nèi)涵是“以文化人”。什么是文化？王開嶺先生這樣闡述：“文化在我眼里，……即光陰深處的那股靜氣和定力，即歷經(jīng)淘洗留下的那套規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，即萬變不離其宗的那個(gè)宗?！闭f白了，文化就是傳統(tǒng)。開展新人文教育，我們首先要開啟尋根之旅，組織學(xué)生與歷史鏈接，在鄉(xiāng)風(fēng)、校風(fēng)、家風(fēng)的體認(rèn)中吮吸文化的初乳，獲得精神成長(zhǎng)的原動(dòng)力、免疫力。

（一）認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)歷史，體認(rèn)鄉(xiāng)風(fēng)，尋家鄉(xiāng)文化之根

白米是一座有著八百多年歷史的古鎮(zhèn)，文化底蘊(yùn)深厚。白米在千年的發(fā)展年輪中，積淀了大量的故事、傳說，形成了具有濃烈地域文化特色的藝術(shù)形式。十多年前，鎮(zhèn)政府組織我校部分師生將白米歷史掌故整理成《白米風(fēng)情錄》。為了讓每個(gè)學(xué)生記住鄉(xiāng)愁，我們開設(shè)了校本課程“白米風(fēng)情”，學(xué)生們?cè)谡n上讀家鄉(xiāng)歷史，了解鄉(xiāng)風(fēng);課后走訪鄉(xiāng)民，感受鄉(xiāng)情。同時(shí)，用自己的筆觸描摹家鄉(xiāng)的山山水水、風(fēng)景名勝，體味鄉(xiāng)景。在此基礎(chǔ)上，我們將學(xué)生們搜集的家鄉(xiāng)的新故事充實(shí)到《白米風(fēng)情錄》。于是，《白米風(fēng)情錄》因?qū)W生們的閱讀常讀常新，而閱讀它的過程也就成了重新編寫家鄉(xiāng)歷史的過程，同時(shí)也是接受家鄉(xiāng)文化熏陶的過程。

（二）梳理學(xué)校歷史，體認(rèn)校風(fēng)，尋學(xué)校文化之根

我校始建于1907年，由“蘇中武訓(xùn)”蘇厚青創(chuàng)建，最初名為“尚義小學(xué)”。百年里，我校逐漸形成了“向美而生，尚義而行”的校園精神?！跋蛎蓝本褪浅缟忻?、追求美、創(chuàng)造美;“尚義而行”，就是遵循道義——自然規(guī)律，追求正義——社會(huì)公平，注重情義——悅納自己、悅納他人。由此可見，“義”與“美”是白米小學(xué)的文化血脈?！懊馈睆难驈拇螅傲x”從羊從我，“美”“義”相連就是“美好的大我”。為了讓“義”與“美”的種子，也就是“美好的大我”的種子深植于每個(gè)學(xué)生的心田，我們?cè)诮M織學(xué)生搜集整理學(xué)校百年故事的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行了具象性表達(dá)——以故事詮釋學(xué)校文化、學(xué)校傳統(tǒng)，并將這些故事定格成故事鋪、校史墻，讓學(xué)校傳統(tǒng)成為一部立體的學(xué)校文化教科書。尤其值得一提的是，我們?cè)谛Ｊ繁谏显O(shè)計(jì)了一片留白，并告訴學(xué)生們學(xué)校的歷史要用我們的努力去延續(xù)，形成期待效應(yīng)，召喚學(xué)生們勇做學(xué)校文化的傳承者。

（三）記錄家庭歷史，體認(rèn)家風(fēng)，尋家庭文化之根

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師。毫不夸張地說，良好的家風(fēng)是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的最重要基石。為了促進(jìn)每一個(gè)家庭良好家風(fēng)的形成，我們建立家庭成長(zhǎng)手冊(cè)，記錄家庭成長(zhǎng)足跡。記錄的過程，實(shí)際上就是家長(zhǎng)與孩子共同建設(shè)優(yōu)良家風(fēng)的過程。在此基礎(chǔ)上，我們還鼓勵(lì)家庭與家庭之間結(jié)成家庭成長(zhǎng)共同體，目前全校共成立家庭共同體50多個(gè)，實(shí)現(xiàn)了所有家庭的全覆蓋。家庭共同體活動(dòng)，讓優(yōu)良家風(fēng)在借鑒、交融中升華。

王開嶺先生說：“文化給我們提供了一種身份認(rèn)同，沒有它，我們即不知自己是誰。”在家鄉(xiāng)史、學(xué)校史、家庭史的追尋中，美好的傳統(tǒng)深深扎根于學(xué)生心田，學(xué)生們因之獲得的是身份的體認(rèn)和粗壯的成長(zhǎng)根系——他們不僅知道“我是誰”，而且知道“我該怎樣做最好的自己”。

二、開啟尋真之旅，感受美好現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生做有靈氣的人

古人曾有言：“三日不讀書則語言無味，面目可憎?！眴栴}是，生活中不乏讀了書卻缺情少趣之人。為什么？書讀得再多，不諳世事，書蟲而已。所以儒家大賢強(qiáng)調(diào)，世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。但書有“有字之書”與“無字之書”之別，只讀“有字之書”，不識(shí)生活真趣，則難免依然面目可憎。由此可見，要成為有趣之人，最重要的是要識(shí)得生活的意趣，具有高雅的現(xiàn)實(shí)生活力——這就是為人的靈氣?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們開展新人文教育以課程建設(shè)為抓手，彰顯我校童畫教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新教育研發(fā)卓越課程行動(dòng)，建構(gòu)“五色大童畫”校本課程，豐富學(xué)生們的多彩校園生活，增進(jìn)他們的生活在場(chǎng)感，讓他們體驗(yàn)生活的真趣，提升現(xiàn)實(shí)生活力，于是尋真之旅就這樣啟程。

（一）紅色激情課程，讓學(xué)生的生活活力四射

紅色激情課程包括“瑜伽靜省”“繩采飛揚(yáng)”?！拌べれo省”課程——全校練瑜伽，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中通過身體的形塑，激發(fā)內(nèi)在的省察，激活生命的潛能?！袄K采飛揚(yáng)”課程——花樣繩操，讓學(xué)生們與繩兒一起飛，飛出了激情勃發(fā)的童年?！拌べれo省”課程重在“靜”，“繩采飛揚(yáng)”課程重在“動(dòng)”，一靜一動(dòng)間，學(xué)生們感受著生命的律動(dòng)，體驗(yàn)著活力四射的校園生活的幸福。

（二）綠色成長(zhǎng)課程，讓學(xué)生的生活不斷向上

綠色成長(zhǎng)課程包括“研學(xué)旅行”“少年商學(xué)院”“配圖作文”“畫筆下閱讀”“蜂潤(rùn)童心”等課程?！把袑W(xué)旅行”，以腳步研讀生活;“少年商學(xué)院”，在類似于商業(yè)經(jīng)營(yíng)的體驗(yàn)中提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng);“配圖作文”，以童畫助力寫作素養(yǎng)的提升;“蜂潤(rùn)童心”，養(yǎng)小蜜蜂，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏與惻隱之心。綠色生命課程促進(jìn)學(xué)生身心拔節(jié)，讓他們感受不斷向上的快樂。

（三）白色純潔課程，讓學(xué)生的生活不斷向善

白色純潔課程即是我校的特色德育課程——童畫德育。在童畫德育課程中，我們引導(dǎo)學(xué)生畫童畫“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，童畫《小學(xué)生守則》、童畫“意象師韻”、童畫“每月一事”、童畫“千善圖”、童畫“家校路線圖”。畫的過程就是學(xué)生自我教育、德性完善的過程，畫的過程就是他們獲得不斷向善的快樂體驗(yàn)的過程。

（四）黃色溫馨課程，讓學(xué)生的生活充滿愛意

為了讓校園像家一樣溫馨，涵養(yǎng)學(xué)生們的感恩之心，我校從2016年秋學(xué)期起開設(shè)“周周生日慶”課程?！爸苤苌諔c”課程包括以下“四個(gè)一”：每學(xué)年制作一份“白米小學(xué)一家人”生日日歷，讓學(xué)生們產(chǎn)生每個(gè)人都是學(xué)校大家庭一分子的感覺;每周舉行一次集體生日慶典，讓學(xué)生們體驗(yàn)家庭般的溫暖;每周出刊一期“周周生日慶”專欄，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待自己、看待同學(xué);每個(gè)小壽星給父母寫一封感謝信，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩。總之，“周周生日慶”讓學(xué)生們學(xué)會(huì)悉心感受愛、精心表達(dá)愛。

（五）藍(lán)色自律課程，讓學(xué)生的生活自主自律

藍(lán)色自律課程——研發(fā)《自主跟進(jìn)教育手冊(cè)》，并以《自主跟進(jìn)教育手冊(cè)》為依托，提高學(xué)生的自主管理能力?！蹲灾鞲M(jìn)教育手冊(cè)》分兩個(gè)欄目，一是每日安排，讓學(xué)生逐日規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活;二是每日回顧，讓學(xué)生逐日反思自己的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生人手一冊(cè)《自主跟進(jìn)教育手冊(cè)》，每天安排專門時(shí)間填寫?！蹲灾鞲M(jìn)教育手冊(cè)》的使用，致力喚醒學(xué)生們的自我意識(shí)，讓他們走出“為他人生活、被他人安排”的生活定式，成為自己生活的主人。

綜上，“五色大童畫”課程，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谪S富多彩的校園生活中體驗(yàn)幸福完整生活的真諦——充滿活力、向上向善、溫馨自主的生活，有力地促進(jìn)著學(xué)生生活力以及人格品位的提升。

三、開啟尋夢(mèng)之旅，憧憬美好未來，讓學(xué)生做有襟懷的人

生活需要腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)主義精神，更需要敢于做夢(mèng)的浪漫主義情懷。夢(mèng)之于人，是鳥之飛翔之翅;夢(mèng)之于人，是船之遠(yuǎn)航之帆。有夢(mèng)就有希望，有夢(mèng)就有未來。挫折時(shí)，夢(mèng)想給我們堅(jiān)持的勇氣與恒心;迷茫時(shí)，夢(mèng)想為我們指明努力的方向;成功時(shí)，夢(mèng)想讓我們擁有再創(chuàng)輝煌的銳氣。所以，我們的新人文教育，致力于提升學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活力，更致力于提升學(xué)生的夢(mèng)想力。于是尋夢(mèng)之旅在白米小學(xué)啟程。

（一）能做夢(mèng)

將每學(xué)期的第一周設(shè)立為夢(mèng)想節(jié)，舉辦隆重的夢(mèng)想放飛儀式，讓夢(mèng)為學(xué)生們的生活引航。建起“夢(mèng)想長(zhǎng)廊”，讓每個(gè)學(xué)生擁有展示夢(mèng)想的空間，讓夢(mèng)砥礪學(xué)生們不斷前行。

（二）會(huì)做夢(mèng)

首先是讓個(gè)人夢(mèng)融入偉大中國(guó)夢(mèng)的洪流，我們?cè)凇皦?mèng)想長(zhǎng)廊”上設(shè)立兩個(gè)板塊：家國(guó)夢(mèng)與個(gè)人夢(mèng)，要求學(xué)生們?yōu)閲?guó)家而夢(mèng)，暢想祖國(guó)未來;為自己而夢(mèng)，構(gòu)想自己的未來。其次是讓夢(mèng)想建立在現(xiàn)實(shí)努力的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)自己夢(mèng)想的時(shí)候，不僅要描繪愿景，而且要規(guī)劃圓夢(mèng)的措施，讓學(xué)生們懂得奮斗是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯。

（三）愛做夢(mèng)

學(xué)生們每實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，就要在“夢(mèng)想長(zhǎng)廊”上相應(yīng)的位置系上彩帶，以此激勵(lì)學(xué)生們不斷實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，朝詩與遠(yuǎn)方飛奔。尋夢(mèng)之旅，實(shí)際上是學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大志向的過程，是成就他們?nèi)松蟾窬值倪^程。古人說“逆境順境看襟懷，唯大格局者有大襟懷”，尋夢(mèng)之旅讓學(xué)生們襟懷博大。

作為教育人，我們深切知道：學(xué)校沒有夢(mèng)想和真愛就缺少新人文教育，學(xué)生沒有興趣和行動(dòng)就缺失新人文學(xué)習(xí)熏陶，為此，在傳統(tǒng)中尋根、在現(xiàn)實(shí)中尋真、在未來中尋夢(mèng)，我們開展新人文教育啟動(dòng)的這三項(xiàng)旅程猶如一支畫筆，在學(xué)生們靈魂深處繪出了美好的“童心光譜”——人文底蘊(yùn)深厚，這是明快的生命背景色;以高雅的生活力創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活，這是飽滿的生命主色;追求美好未來，這是光亮的生命前景色。我們努力培養(yǎng)著一個(gè)個(gè)有根底、有靈氣、有襟懷的人。這樣的人，從我校的文化傳統(tǒng)看，就是“向美而生，尚義而行”的具有“大我”精神的人，就是具有“蜂一樣的精神，畫一樣的品位”的人。

因此，在新人文教育的道路上，我們不斷踐行著本校的人文教育主張：向美而生，尚義而行，大義大美，成就大我。學(xué)校努力開啟三項(xiàng)旅程，繪就美好的“童心光譜”。