吐?tīng)栠d江·馬義爾 阿里婭古麗·艾尼瓦爾

摘?要：教育管理服務(wù)工作是一項(xiàng)關(guān)系著藝術(shù)類學(xué)生日常學(xué)習(xí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要工作。但目前來(lái)看，綜合性大學(xué)的藝術(shù)類學(xué)生教育管理服務(wù)工作還面臨著諸多困境。對(duì)此，綜合性大學(xué)還需從完善適合綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生的管理制度、拓展綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生的管理方式、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)生管理新陣地以及加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，創(chuàng)新藝術(shù)類學(xué)生的教育管理服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué);藝術(shù)類學(xué)生;發(fā)展特點(diǎn);教育管理;服務(wù)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

綜合性大學(xué)中的藝術(shù)類學(xué)生與統(tǒng)招生之間存在較大差異，相對(duì)于統(tǒng)招生而言，其思想活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，但有部分學(xué)生容易出現(xiàn)理想信念模糊;情感豐富，個(gè)性鮮明，但總會(huì)有組織紀(jì)律性不強(qiáng)的現(xiàn)象;專業(yè)濃厚，情有獨(dú)鐘，但多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱;實(shí)踐較多，活動(dòng)力強(qiáng)，但也有部分社會(huì)責(zé)任感缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生的教育管理服務(wù)工作研究、提升綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生教育管理服務(wù)水平，對(duì)于促進(jìn)綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生健康發(fā)展而言具有重要意義。

一、綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

（一）思想活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，但部分理想信念模糊

作為大學(xué)生中最具活力的個(gè)體，藝術(shù)類學(xué)生雖思維活躍、富有創(chuàng)造力，但有時(shí)候在考慮問(wèn)題時(shí)容易忽略現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，具有很鮮明的優(yōu)勢(shì)和短板。在日常學(xué)習(xí)中，他們思維跳躍性極強(qiáng)，但有部分看待問(wèn)題較為淺顯;他們大部分對(duì)自身專業(yè)充滿一腔熱血，但也有的卻對(duì)實(shí)事漠不關(guān)心;他們重視自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，但過(guò)于重視個(gè)性設(shè)計(jì)和自我發(fā)展使部分藝術(shù)生意志懶散。這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)相關(guān)賽事、活動(dòng)興趣濃厚，具有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性，并且能夠?qū)⒆陨韯?chuàng)新意識(shí)融入活動(dòng)的組織和策劃過(guò)程中。然而，由于藝術(shù)類學(xué)生有部分對(duì)政治類學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣不高，他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和認(rèn)識(shí)極為匱乏。

（二）情感豐富，個(gè)性鮮明，但部分組織紀(jì)律性不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，藝術(shù)類學(xué)生多數(shù)比較感性，喜歡將喜怒置于表面，但突出問(wèn)題在于考慮問(wèn)題的角度過(guò)于偏激，層次較為表面，心理成熟度不足，容易出現(xiàn)動(dòng)情、移情等情緒變化，因此也比較容易陷入感情的漩渦。在這樣的性格特點(diǎn)下，部分藝術(shù)類學(xué)生易出現(xiàn)情感、道德、誠(chéng)信等多方面的問(wèn)題。不同于其他專業(yè)的教學(xué)組織形式，藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)比較注重學(xué)生自由度的給予，這也造就了學(xué)生比較懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從人才培養(yǎng)方案方面看，藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，講究標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等思維習(xí)慣和行為方式。然而，這種培養(yǎng)也容易使他們集體意識(shí)淡薄，缺乏集體觀念等問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研和走訪，筆者發(fā)現(xiàn)，部分綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生缺乏參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，組織紀(jì)律性較差，對(duì)于學(xué)校各類教育和政治工作有較強(qiáng)的抵觸情緒。

（三）專業(yè)濃厚，情有獨(dú)鐘，但多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱

由于綜合性高校藝術(shù)類學(xué)生錄取過(guò)程中采用了藝術(shù)加文化課的考核方式，學(xué)生分別參加了文化課和藝術(shù)專業(yè)課兩次考試，且藝術(shù)專業(yè)課考試分?jǐn)?shù)有很大占比，因此，藝術(shù)類學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)要比統(tǒng)招生低很多。這種考試機(jī)制也使得許多擁有藝術(shù)類院校意愿的學(xué)生在初、高中學(xué)習(xí)階段就偏愛(ài)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)自身文化課引起足夠的重視，這也是造成藝術(shù)類學(xué)生知識(shí)面狹窄、人文素養(yǎng)較低的重要原因[1]。在進(jìn)入各綜合性高校藝術(shù)類院系后，這些不足將會(huì)被放大為文化課及格率低，這也成為許多藝術(shù)類學(xué)生繼續(xù)深造的重要阻礙。

（四）實(shí)踐較多，活動(dòng)力強(qiáng)，但部分社會(huì)責(zé)任感缺乏

基于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，許多綜合性高校藝術(shù)類學(xué)生在初高中階段就提早開始了獨(dú)立生活，過(guò)上了常年寄宿在外的生活，相比非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，他們更早地接觸到了社會(huì)的真實(shí)。在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，各藝術(shù)類院系會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，從而滿足他們的成才需求。這種閱歷和經(jīng)歷使得藝術(shù)類學(xué)生在進(jìn)入高校后，普遍擁有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐能力也不容小覷[2]。然而，與之而來(lái)的還有過(guò)早“成熟”的意識(shí)，例如不愿參與義務(wù)勞動(dòng)，功利思想較為明顯，在沒(méi)有達(dá)到目的的情況下，工作積極性和主動(dòng)性會(huì)出現(xiàn)大幅下降。

二、綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生教育管理困境

隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，綜合性大學(xué)藝術(shù)類院系以及藝術(shù)類專業(yè)迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)。然而，就目前而言，各藝術(shù)類院系在學(xué)生教育管理工作方面還面臨著缺乏科學(xué)的管理制度、管理過(guò)程中忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、管理方式僵化、管理隊(duì)伍力量薄弱等困境。

（一）缺乏科學(xué)的管理制度

目前，我國(guó)綜合性大學(xué)藝術(shù)類學(xué)生教育管理人員普遍來(lái)自于公辦學(xué)院，雖然擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的特殊性，仍照搬非藝術(shù)類學(xué)生的管理方式?；谒囆g(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需求，普通院校以“引導(dǎo)”為主的管理模式雖然能夠賦予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，但由于藝術(shù)類學(xué)生普遍缺乏自控能力，這種模式很有可能會(huì)造成藝術(shù)類學(xué)生學(xué)業(yè)的荒廢。雖然部分高校針對(duì)這一問(wèn)題采取了一些管理手段和措施，但由于疏于對(duì)藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn)的考慮，院校出臺(tái)的相關(guān)管理制度難以真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。

（二）管理過(guò)程中忽視了學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

不同于非藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)，為了使藝術(shù)類學(xué)生在未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，綜合性高校藝術(shù)類院系會(huì)將教育教學(xué)重點(diǎn)傾向于課程建設(shè)和學(xué)生技能培養(yǎng)方面，這也是許多院系忽視學(xué)生管理工作的重要原因。由于藝術(shù)類學(xué)生多數(shù)存在自控能力差、情緒化嚴(yán)重等問(wèn)題，這就加大了院系學(xué)生管理工作的難度。然而，院系對(duì)學(xué)生管理工作的長(zhǎng)期輕視直接導(dǎo)致其培養(yǎng)的學(xué)生存在嚴(yán)重的“重藝輕德”問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看，這將會(huì)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路上的阻礙。

（三）管理方式僵化

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)許多綜合性大學(xué)藝術(shù)類院系存在學(xué)生管理手段單一的問(wèn)題，院系管理者往往扮演著領(lǐng)導(dǎo)的高姿態(tài)角色，訓(xùn)導(dǎo)遠(yuǎn)比引導(dǎo)要多。這不僅會(huì)造成師生關(guān)系的僵化，同時(shí)也會(huì)激發(fā)是藝術(shù)類學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，這也是許多綜合性高校藝術(shù)類院系學(xué)生管理效果不佳的重要原因。不僅如此，許多高校疏于各類藝術(shù)生校園活動(dòng)的組織和承辦，沒(méi)有相關(guān)舉措激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有為藝術(shù)類學(xué)生提供更多更好實(shí)踐機(jī)會(huì)，這些都是影響學(xué)生管理工作效果的重要原因。