摘 要：數(shù)學是小學的重要學科之一，在小學數(shù)學課堂上開展應用題教學，能很好地將數(shù)學的基礎知識同實際生活相結合。這樣不僅能讓學生在解決問題的過程中，合理利用數(shù)學原理解決實際問題，從而加深對數(shù)學知識的印象，還能使學生解決問題的能力有所提升。然而，就當前小學數(shù)學應用題的實際教學情況來看，在小學數(shù)學應用題教學中仍舊存在一些問題。為了更好地開展小學數(shù)學應用題教學，教師應根據(jù)應用題教學中的常見問題，制訂有效的解決對策，這樣才能取得更好的教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題教學;問題及對策

為了解決當前小學數(shù)學應用題教學中面臨的問題，教師應改進當前的數(shù)學教學方法，并制定有效的解決對策，這樣既能提高學生的解題能力，又能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，進而有效推進小學數(shù)學教學應用題教學的穩(wěn)定發(fā)展。

一、小學數(shù)學應用題教學中面臨的問題

（一）教師不注重鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力

對于當前的小學數(shù)學應用題教學而言，教師所選用的教學方法較為單一、陳舊，局限性也很大，過于重視傳授給學生解決問題的技能，并未注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，這樣會阻礙學生思維能力的發(fā)展[1]。

因此，教師要想培養(yǎng)學生的思維能力，就應在實際應用題教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主分析能力，這樣不僅能讓學生學到更多的數(shù)學知識，還能讓學生擁有自主解決問題的能力。然而，目前的小學數(shù)學應用題教學中仍舊存在局限性，為了培養(yǎng)學生的解題能力，教師就應對小學數(shù)學應用題教學方式作出改進。

（二）學生對數(shù)學的學習興趣不強

應用題教學是當前小學數(shù)學教學中的重難點，因此，教師要想更好地做好應用題教學，既要幫助學生整合數(shù)學基礎知識，還應鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生能夠利用數(shù)學思維更好地對應用題進行推理分析。

然而，有的學生對數(shù)學的學習興趣不強，對應用題的學習興趣也不高。出現(xiàn)這種情況的原因是很多學生沒有掌握好學習應用題的方法，學生會做，但缺少對數(shù)學知識的學習興趣和熱情。這樣不僅會讓學生無法掌握有效的學習方式，甚至還會對數(shù)學產生畏懼心理，降低學生的數(shù)學學習效率。

（三）教師對教材內容的認知不夠深

隨著當前新課改進程的不斷推進，小學數(shù)學教材中的應用題內容也發(fā)生了較大的變化，在應用題的設置上，與原先相比，也有很多的不同。以往小學數(shù)學教材中，應用題大多是單一的章節(jié)內容，而現(xiàn)如今的應用題內容則大不相同，是將應用題分散在不同章節(jié)例題中。

不僅如此，在當前新的教材內容中，應用題的課后練習大多采用圖畫的方式將題目條件表現(xiàn)出來。這種借助圖畫方式表現(xiàn)出來的應用題，其題目條件都隱藏在圖畫中，這就需要學生具備較強的觀察分析能力。然而，當下教師對教材內容的認知程度不夠深，也不注重鍛煉學生的分析研究能力，這樣不僅會阻礙小學數(shù)學應用題教學的順利開展，也不利于學生開展自主學習活動。

二、解決小學數(shù)學應用題教學中常見問題的有效對策

（一）重視培養(yǎng)學生的審題習慣

應用題難的關鍵原因在于學生對應用題的理解不深。通常來講，小學數(shù)學應用題的敘述大多以書面語言呈現(xiàn)出來，這也加大了小學生的理解難度[2]。所以，要想更好地做好小學數(shù)學應用題教學，教師應重視培養(yǎng)學生的審題習慣，讓學生具備審題意識，這樣才能幫助學生更好地掌握應用題的解題思路。

此外，對于那些較難的應用題，教師可借助圖形或者是實物，簡化較難的應用題類型，這樣才能更好地讓學生理解應用題題目中的主題和含義，進而有效提升小學數(shù)學應用題教學的有效性。

（二）增強學生學習應用題的熱情和興趣

興趣是最好的老師。教師要想提高小學數(shù)學應用題教學的效果，就應轉變小學數(shù)學應用題教學方法，激發(fā)學生學習應用題的熱情和興趣。所以，教師應豐富當前應用題教學中的數(shù)學知識，并同實際生活相結合，這樣不僅能增強學生學習數(shù)學知識的信心，還能加深學生對應用題的理解和運用。

（三）做好生活化的應用題教學

在進行小學數(shù)學應用題教學時，教師還應加強數(shù)學知識同實際生活的聯(lián)系，突破原先數(shù)學教材內容的局限性，將生活中的實際案例融入小學數(shù)學應用題教學中，讓學生能夠借助自身所學的知識解決實際生活中的問題，這樣不僅能滿足學生對學習的內在需求，還能引起學生對數(shù)學的學習興趣。

三、結語

要想解決當前小學數(shù)學應用題教學中常見的問題，教師應制定有效的解決對策，這樣不僅能激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還能提高學生解決應用題的能力，進而讓學生的思維能力得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳月明.小學高年級數(shù)學應用題教學策略[J].學周刊，2021（20）：107-108.

[2]米向明.小學高年級數(shù)學應用題有效教學策略分析[J].新課程，2021（20）：202.

作者簡介：費洪旗（1963—），男，漢族，山東日照人，大專，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。