葛云

摘 要：語文學(xué)科是比較重要的學(xué)科，在當(dāng)今教育背景下，語文教學(xué)方式需要進行改革和創(chuàng)新，通過這樣的方式才能使語文教學(xué)效率得以提升。因此，教師應(yīng)將互動教學(xué)方式與實際教學(xué)結(jié)合，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;互動教學(xué)法;應(yīng)用實踐探究

目前，小學(xué)語文教學(xué)仍存在很多的問題，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)將互動方式與實際教學(xué)有機結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況設(shè)計出針對性教學(xué)方案，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地參與到語文知識學(xué)習(xí)中，同時，教師在小學(xué)語文課堂上扮演著重要的角色，要充分發(fā)揮自身育人職能，幫助學(xué)生有效地解決困境，以此推進小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)與互動教學(xué)法結(jié)合的重要性

新課程強調(diào)小學(xué)語文課堂應(yīng)是開放的、民主的，在小學(xué)語文教學(xué)中實施互動教學(xué)方式，一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)地位被尊重，在此過程中，學(xué)生可以自主完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，使分析能力和思維能力發(fā)散，逐步培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支持。另一方面，學(xué)生與教師地位平等，讓小學(xué)語文課堂更加民主，學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的想法和意見，進而增強教師與學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)高效化小學(xué)語文教學(xué)活動。

二、小學(xué)語文教學(xué)問題分析

（一）忽視學(xué)生學(xué)習(xí)地位

在實施小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式是以傳統(tǒng)授課方式，并占據(jù)著課堂主體地位，學(xué)生在課堂上是被動的，更多的情況下是跟隨教師思路學(xué)習(xí)，思維發(fā)展受到制約。

（二）小學(xué)語文課堂氣氛沉悶

受傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的長期影響，教師教學(xué)方式仍停留在表面，枯燥的教學(xué)方式使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，降低學(xué)習(xí)效果，打擊學(xué)生自信心。

三、小學(xué)語文互動教學(xué)法的應(yīng)用實踐探究

（一）豐富互動教學(xué)方式

在實施小學(xué)語文互動教學(xué)過程中，仍有互動方式單一的問題，因此教師需要積極改善問題，發(fā)揮互動教學(xué)在實際教學(xué)中的價值，進行有效的小學(xué)語文教學(xué)活動。具體操作方式為以下幾個方面。一是導(dǎo)課環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量直接影響后續(xù)語文教學(xué)活動的效果，教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中增加互動方式，活躍導(dǎo)課環(huán)節(jié)的氣氛，積極引起學(xué)生對問題的思考，使小學(xué)語文教學(xué)更加科學(xué)和合理。

同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)課互動環(huán)節(jié)應(yīng)將信息技術(shù)合理引入，以各種視頻、動畫、圖片等形式，增添小學(xué)語文趣味性，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是授課環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的互動方式是多元化的，如合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生之間相互討論、相互借鑒，開闊學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)習(xí)效率的提升。此外，教師也能夠加入學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，在此過程中，教師發(fā)揮自身育人職能，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，以便教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

以《草原》為例，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生進行互動，提問：“同學(xué)們，你們都去過草原嗎？你們對草原有什么印象？”引發(fā)學(xué)生對問題的思考，隨之，教師引導(dǎo)：“下面我們將要學(xué)習(xí)《草原》這一課內(nèi)容，看看作者眼中的草原是怎樣的。”在授課環(huán)節(jié)，教師提問：“同學(xué)們，作者在描寫《草原》時運用了怎樣的手法？請同學(xué)們進行小組討論?！蓖ㄟ^這樣的方式，既豐富了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，又達到了教學(xué)目的。

（二）采用多元化教學(xué)評價方式，增強教師與學(xué)生之間的互動

教學(xué)評價是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行點評。以往教學(xué)評價中，教師是主體地位，因此，想要增加小學(xué)語文互動性，教學(xué)評價應(yīng)尊重多元化、公平性教學(xué)評價原則，實際教學(xué)時可以采用學(xué)生互評、教師點評等方式，學(xué)生互評方式更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的提升，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，達到事半功倍的效果。教學(xué)點評時，要注意保護好學(xué)生的自尊心，點評的內(nèi)容既要指出學(xué)生存在的問題，又要通過鼓勵的方式，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進而發(fā)揮教學(xué)評價的作用。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)與互動教學(xué)相結(jié)合，首先，要改善傳統(tǒng)單一互動方式的問題，使用多元化的互動方式，提高小學(xué)語文教學(xué)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師在開展教學(xué)評價過程中，要遵循多元化、民主性原則，采用學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的點評方式，以此增強教師與學(xué)生的互動。最后，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，注重互動教學(xué)的重要性，設(shè)計出合理的互動教學(xué)方案，發(fā)揮互動教學(xué)的作用，實現(xiàn)高效化語文教學(xué)活動。

參考文獻：

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