萬遠峰

[摘 要]小學書法教育面臨許多問題，如何從教育策略上展開創(chuàng)新探索，成為我們研究的課題。從書法教育資源整合、書法課程設計、書法教學優(yōu)化、書法家校合作等角度展開分析，為書法教育順利推行獻言獻策，希望為學校書法教育提供更多參數(shù)，引起師長的廣泛關注，讓每一個學生都能夠接受良好的書法教育。

[關鍵詞]小學書法;教育策略;立體構建

[中圖分類號] G623.9[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0083-02

中小學書法教育在20世紀八十年代便被頻繁提及，學校教育規(guī)劃中，書法教育占有很重要的地位，教師和家長對書法教育也有更深刻的理解，無論是軟筆書法還是硬筆書法，都有許多共識達成。2006年，國家頒布了《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》，書法教育被列入其中，中小學校逐步規(guī)范了書法教育。由于多種主客觀因素的存在，書法教育依然存在一些問題。書法專業(yè)教師缺乏、書法教材短缺、課程設置太少等，都導致學生書法學習處于低效之中。因此，要改變這一現(xiàn)實，需要引起全社會的關注，整合書法教育資源、完善課程建設、優(yōu)化教學程序、強化家校合作，這樣才能從根本上提升書法教育品質。

一、整合資源，創(chuàng)設書法教育環(huán)境

1.創(chuàng)設教育環(huán)境

書法教育是傳承傳統(tǒng)文化的主要手段和途徑，書法從小學抓起，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，不僅能夠滿足學科學習的實際需要，還能夠促進其思想成長，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在小學開設書法教育課程，規(guī)范書法教學機制，需要全社會的大力的支持。首先是社會大環(huán)境的建立，對促進書法教育的健康發(fā)展有重要現(xiàn)實意義。教育主管部門要出臺課程管理策略，對書法教育課程進行規(guī)范設置，增加書法教學評價內容。其次是學校書法教學環(huán)境的建設。書法教育不僅隸屬語文學科教學，還應該成為學校文化建設的重要內容，在全校范圍內掀起學習書法的熱潮，能夠為學生提供更多學習書法的動機。最后是做廣泛的社會宣傳，讓更多人關注書法教育，特別是來自家庭的支持，對完善學校書法教育制度有重要促進作用。

2.推介學法應用

書法教育有專業(yè)課程要求，在學法方面也有專業(yè)要求，在學校書法教育活動中，如果能夠在書法教法和書法學法方向做出更多實踐探索，將能為書法教育帶來更多主動力。學校書法教學課程設置后，需要教師發(fā)揮主觀能動性，對書法教學教法展開對應研究，推出更多學法指導，為學生提供更多學習服務。如果能夠結合學校文化活動推出書法教育學法展示交流活動，無疑能夠給學生帶來更多啟迪，也可以快速啟動學生參與書法學習的主動性。如果能夠吸引更多家長的參與，也能夠對書法教學注入更多助力支持。整合書法教育資源，不僅要從教材角度展開思考，還要在教法和學法方面多做文章，為學生推出實惠的方法，對有效提升書法教育品質有重要現(xiàn)實意義。

二、課程建設，規(guī)范書法教育建制

1.建立校本課程

學校推出書法教學課程，這是典型的校本課程。在具體設置時，需要綜合考慮學校教育現(xiàn)實，也要關注學生書法學習實際，還要與家庭達成更多共識，以獲得更多社會的支持，這對確保書法教育制度的順利落實有重要促進作用。書法課程設置后，學校需要從幾個方面做出積極探索。第一是師資培養(yǎng)。書法師資短缺是普遍現(xiàn)實問題，學校要注意挖掘自身潛力，利用一切學習機會，讓教師走出去參與各種形式的專業(yè)培訓活動，鼓勵教師展開自主學習，精通書法業(yè)務，在不斷實踐中探索教法。第二是校本課程的不斷改進。書法課程包括軟筆書法和硬筆書法兩個部分，如何合理配置，需要做出對應研究。特別是軟筆書法，對教學條件有更高要求，在課程執(zhí)行階段，需要科學分配教學資源。第三是學生學習書法的機會設置要科學。書法屬于基本課程，不是一般性興趣培養(yǎng)，需要規(guī)范教學制度，讓每一個學生都能夠接受相關教育。校本課程有學校辦學特點，如何做好科學規(guī)劃，需要學校領導做出理性設計，唯有推出更為科學實用的書法課程，才能給學生帶來更多學習幫助。

2.規(guī)范課程設置

書法課程管理過程中，學校需要從幾個角度展開操作。其一，規(guī)劃書法教學課時量，不同年級應該有不同設置，低段年級每周兩節(jié)書法課是比較適合的，中年級可以適當增加書法課時，高年級也可以維持每周兩節(jié)書法課。其二，學校在制定教學計劃時將書法教學納入其中，為課程配備專業(yè)教師，而且要明確教學目標，接受常規(guī)管理。其三，書法課程推出后，要根據(jù)教學實際做出優(yōu)化調整，書法課程管理需要有靈活性，對整個課程體系形成互補，增加課程的多元化，在具體執(zhí)教過程中，要對課程打開形式有不同設計，讓學生有更多興趣參與書法學習，這對全面提升學生學科綜合能力有重要幫助。其四，課程設置可以與其他學科進行融合，如與語文學科的統(tǒng)籌設計，讓語文教師兼顧書法教學，這是比較合理的設計，能夠彌補學校專業(yè)教師不足的問題。如果其他學科教師有書法特長，也可以進行對應融合，這樣能夠發(fā)揮師資力量的優(yōu)勢。

三、優(yōu)化教學，提升書法教育品質

書法教育之所以出現(xiàn)一些疲軟現(xiàn)象，很重要的一點制約因素是書法專業(yè)教師的匱乏，由于高校普遍缺失書法專業(yè)，導致書法教學師資的貧乏，如何整合現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化書法教育實踐，這是我們需要重點解決的問題。

1.對接常規(guī)管理

書法教學是學校書法教育的基本操作形式，唯有納入教學常規(guī)管理，才能確保其課程執(zhí)行的規(guī)范化。在具體對接過程中，學校不僅要出臺一些管理政策，還要根據(jù)學校辦學實際條件，對書法教學進行特殊管理。策略一，學校教學常規(guī)管理有統(tǒng)一的制度，不妨為書法教學做出特別規(guī)定，專門推出一些管理措施，對教師教學行為進行規(guī)范要求，對教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學活動、教學效果等因素進行科學要求，以提高其教學適配性。策略二，不同學段推出不同書法課程內容，其管理措施也需要有所改變，學校在教學評價時，要制定不同的評價標準，實行考察驗收制度，無疑能夠給每一個學生提出學習目標。策略三，書法學習是一項系統(tǒng)性很強的工程，而且在眾多學科教學中都有滲透，如果學校能夠在學科評價時，在不同學科增設書法相關指標內容，對學生帶來的書法教育會更為全面而立體。對接學校常規(guī)管理，又要體現(xiàn)其特殊性，這是學校書法教育需要盡快解決的課題。

2.推出書法活動

書法教學需要更多活動來支撐，這是學校書法教育策略設計的重點內容。小學生大多缺少耐久力，面對枯燥的書寫訓練會產生厭學情緒，如果學校能夠適時推出一些書法活動，讓學生有更多機會參與到活動之中來，其調度作用會更為顯著。如各種范圍的書法比賽活動，這是學生比較青睞的活動，學生有了充分展示自我的機會，自然能夠建立更多書寫信心，以提升書法學習主動性。如果能夠組織學生參加更多社會性的書法活動，或書法展示和宣傳活動，都可以對學生學習書法形成沖擊。特別是讓參與比賽獲獎的學生做重點演說，對其他學生是一種莫大的激勵，能夠在整個學校掀起書法學習熱潮。即使是在班級書法比賽中獲獎，也可以做典型推介，讓書法學習成為班級文化建設的重要內容。學校還可以將學生書法作品做集中展示，組織更多學生參觀學習，這樣的活動也有更多激發(fā)動力產生。

四、家校合力，完善書法教育體系

家校合作推動書法教育策略的順利落實，這是最為合理的設計和規(guī)劃。小學生對家庭的依賴是比較嚴重的，教師主動與家長取得聯(lián)系，利用多種實踐活動推出書法學習內容，能夠成功激活學生書法學習思維，自然形成學習主動力。

1.創(chuàng)新家庭作業(yè)

書法教育進入學校教學序列之中，給學生帶來的是書寫規(guī)范要求，也是對學生書寫習慣的培養(yǎng)，如何讓學生建立良好的書寫習慣，需要設定更多學習任務。如書法教學方面的家庭作業(yè)，能夠為學生提供更多書法學習契機，如果能夠讓家長介入相關學習活動之中，相信能夠生發(fā)更多學習主動力。家長對學生書寫情況都很關注，對書法教學作業(yè)會更為重視，教師利用家庭書法作業(yè)展開訓練，借助家長的力量進行習慣培養(yǎng)，對有效提升學生書寫水平有更多主動幫助。教師不妨給家長更多提示，或做出相關要求，讓家長監(jiān)督學生的書寫操作，這樣都能夠形成豐富訓練成果。如果有可能，學校也可以舉行親子書法比賽展示活動，邀請家長的參與，對學生也是重要激勵。家?；釉缫殉蔀樯畛B(tài)，教師與家長和諧互動，往往能夠生成豐富教學動力，對學生帶來的影響會更為顯性。

2.組織網(wǎng)絡互動

家校聯(lián)系引入信息技術，讓這種聯(lián)系變得更為便捷。作為主動一方的學校教師，要充分利用網(wǎng)絡交互平臺的展示和信息共享等功能，在書法教學中發(fā)揮重要輔助作用。書法操作需要適合的學習時空條件，而網(wǎng)絡信息共享平臺，能夠提供更多教學需要的條件。首先，教師可以通過微課形式，在網(wǎng)絡互動平臺進行遠程教學，讓學生有更直觀的學習機會。教師利用網(wǎng)絡互動機會，為學生做書寫展示，學生觀察更為細致，對內化其學法更為全面。其次，教師利用網(wǎng)絡組織學生進行書法展示比賽活動，能夠克服時空條件限制，對激發(fā)學生書法操作熱情有更多促進作用。網(wǎng)絡書法活動也可以為家長參與其中創(chuàng)造條件，這對學生來說是重要激勵。再次，教師組織網(wǎng)絡書法交流活動更為便捷。書法學習需要更多經驗交流，教師借助網(wǎng)絡進行話題投放，要求學生和家長參與討論，能夠順利解決一些現(xiàn)實問題。書法學習需要長期的習慣培養(yǎng)，網(wǎng)絡交互平臺是重要助學手段，為教師書法教學提供重要幫助。

整合書法教育資源、完善書法教學課程、優(yōu)化書法教學程序、構建書法家校合作，都能夠為學生帶來全新學習契機，確保學校書法教育形成完善體制。書法教育不能成為學校課程中的擺設，需要落實到教學實處，讓所有學科教師都能夠重視書法教育問題，強調學生書法訓練意識，以全面提升學生學科核心素養(yǎng)和能力。

（責編 韋淑紅）