范圣亞

摘要：全面改革高中物理教學(xué)，是新課程改革背景下的必然趨勢(shì)。高中物理是一門(mén)抽象且難懂的課程，課改下的高中物理雖然大多時(shí)候都很合理，但也難免存在矛盾。為此，在新課改中，高中物理教師需要深入創(chuàng)新教學(xué)思路，制定針對(duì)性的策略，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改教學(xué);高中物理課堂;創(chuàng)新思路

前言：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)物理課堂進(jìn)行創(chuàng)新，如何對(duì)教材中的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以幫助學(xué)生形成清晰的物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，從改進(jìn)教學(xué)方向、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)優(yōu)化探究、利用趣味性課堂情境、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)物理課堂等進(jìn)行創(chuàng)新拓展，闡述了新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新思路策略。

一、找準(zhǔn)物理教學(xué)新方向

由于應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，多數(shù)教師把學(xué)生的知識(shí)掌握和知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這不僅給學(xué)生帶來(lái)了沉重的學(xué)習(xí)壓力，也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)熱情逐漸下降，在通識(shí)教育下，高中物理教學(xué)提出了新的要求，教師重視學(xué)生的核心綜合素質(zhì)，教師必須以開(kāi)放的態(tài)度去面對(duì)通識(shí)教育的要求。同時(shí)，以積極的態(tài)度，改變課堂教學(xué)方式，為物理教學(xué)找到新的方向，教師應(yīng)積極改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)和興趣教學(xué)為指導(dǎo)思想。我們應(yīng)該通過(guò)不斷豐富和完善自己來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，以確保我們能夠跟上新課程改革的教學(xué)步伐，將高中物理的教學(xué)活動(dòng)從基于價(jià)值的教學(xué)的錯(cuò)誤區(qū)域轉(zhuǎn)變，將功利主義轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)，使教學(xué)活動(dòng)更有效。

二、問(wèn)題化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

思維是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)在思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題過(guò)程中的一種體現(xiàn)。科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)中的一大重要內(nèi)容，高中物理教師可以通過(guò)問(wèn)題化的教學(xué)方式展開(kāi)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生在解答問(wèn)題過(guò)程中形成并發(fā)展科學(xué)思維，為后續(xù)深度理解物理知識(shí)打基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”內(nèi)容時(shí)，我一上課便提問(wèn)：“為什么在高速上行駛過(guò)程中車輛要保持一定的距離？”很多學(xué)生都能夠說(shuō)出為了防止撞車事件發(fā)生。我繼續(xù)問(wèn)道：“如果兩輛車都在做勻速運(yùn)動(dòng)，并且它們從不同的位置向同一方向行駛，那么請(qǐng)問(wèn)它們會(huì)發(fā)生撞車事件嗎？”學(xué)生肯定的搖頭。此時(shí)，我繼續(xù)問(wèn)：“如果兩車在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)呢？”有的學(xué)生回答一定會(huì)相撞，有的人則認(rèn)為不一定會(huì)相撞。結(jié)合學(xué)生自主提出的答案，我展開(kāi)加速度與時(shí)間、速度與時(shí)間、位移與時(shí)間、速度與位移等兩兩之間關(guān)系的講解，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中形成科學(xué)思維。

三、巧妙設(shè)置課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維活力

以核心素養(yǎng)為本位進(jìn)行高中物理課程教學(xué)，教師要將科學(xué)思維作為提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)巧妙的課堂提問(wèn)，使學(xué)生在活躍思維的同時(shí)既能夠有效理解物理知識(shí)，也能夠促進(jìn)自身思維能力的發(fā)展。

例如，在“電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用”教學(xué)過(guò)程中，我在設(shè)置問(wèn)題時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，把握磁場(chǎng)或場(chǎng)源引起磁通量變化的本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找與確定場(chǎng)源，如常見(jiàn)地磁場(chǎng)、磁極磁場(chǎng)和電流磁場(chǎng)比較上。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獨(dú)立思考磁場(chǎng)變化和回路磁通量之間的關(guān)系，據(jù)此提出問(wèn)題：磁場(chǎng)和感應(yīng)電流之間的關(guān)系是怎樣的？電路的構(gòu)成？電流電壓關(guān)系和功能關(guān)系？在這樣的一系列問(wèn)題情境中，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究，能夠使學(xué)生透過(guò)問(wèn)題的本質(zhì)知道物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

合作化教學(xué)法是讓學(xué)生以團(tuán)體的形式共同探究和解決問(wèn)題的一種有效方法，也是將課堂真正還給學(xué)生的一種教學(xué)形式。

例如，在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”內(nèi)容時(shí)，我上課前先鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，促使他們了解本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原理以及實(shí)驗(yàn)步驟等知識(shí)點(diǎn)。隨后，我將學(xué)生分成不同的合作小組，鼓勵(lì)他們結(jié)合預(yù)習(xí)情況，上前領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材并合力完成實(shí)驗(yàn)探究。在合作化的物理課堂中，我需要不定時(shí)地進(jìn)行有效指導(dǎo)，也要促進(jìn)學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)以及探究能力的提升。在合作探究過(guò)程中，學(xué)生既能夠快速加深對(duì)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的印象，合作意識(shí)以及探究能力也隨之增強(qiáng)，對(duì)高效地完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)并掌握物理知識(shí)具有一定的推動(dòng)作用。

五、巧妙設(shè)計(jì)課堂趣味情境，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在教學(xué)的過(guò)程中，由于物理規(guī)律和物理知識(shí)具有一定的抽象性，加之教師在課程教學(xué)中采取灌輸式的講解方法，導(dǎo)致部分學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了枯燥無(wú)味的消極情緒。因此，教師要通過(guò)課堂情境創(chuàng)設(shè)營(yíng)造出生動(dòng)而活躍的課堂氣氛，學(xué)生在這樣的氛圍影響下能夠不斷的主動(dòng)探索通過(guò)主動(dòng)探索理解物理知識(shí)，在理解物理知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育元素的融入，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

例如，學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)性。以我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷史作為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體播放嫦娥四號(hào)發(fā)射升空和嫦娥五號(hào)月球探測(cè)器軟著陸及采樣返回的畫(huà)面，為學(xué)生展現(xiàn)了我國(guó)在衛(wèi)星發(fā)射、長(zhǎng)征火箭技術(shù)、北斗星等事跡和先進(jìn)人物的情況，滲透愛(ài)國(guó)育人理念，激發(fā)學(xué)生的探索精神、愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的科學(xué)責(zé)任和態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于綜合素養(yǎng)的提升得到越來(lái)越多的關(guān)注，不止僅局限于在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上。基于此，我們有必要在高中物理教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，物理學(xué)教學(xué)方法的改革，需要師生共同參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]林清月.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].新課程，2021（02）