王元安

我喜歡在每天的夜晚挑燈批閱學生的作文。其原因，一是白天忙于課堂教學和班級事務，手忙腳亂，無“閑情逸致”沉浸在學生作文的品讀中;二是在夜深人靜的夜晚，獨享一份寧靜，心曠神怡，徜徉在學生創(chuàng)設的意境中，能品味出某些隱藏在文字中或心靈深處的真摯情感。

夜深人靜，一個人靜靜地翻閱著一篇篇作文，“偷偷”地用孩子的視角審視學生的習作，玩味學生習作的本色和真實體驗。感受著一種被童真和摯愛所渲染的幸福，還有那一顆顆跳動青春氣息和無限希望的心的澎湃。學生的習作話題是建立在學生的生活、經歷、情感基礎之上的。每當讀著那流露著稚氣而又不失活潑的語句，我就會被天真無邪的情愫慰藉著、牽扯著、震撼著。學生流露的真情，對于我，都是一份情感的洗禮，一場對愛的溫習，也是一次對學生心靈的再認識。一篇篇飄溢著融融愛意的習作，訴說著兒女對父母的深情厚誼，傾訴著對背井離鄉(xiāng)打工父母的思念，表達著對老師和長者的感恩。思念的、愧疚的、感恩的、快樂的……文字間流淌的幸福與淚水，酸甜與苦辣，都是一份令人感動的愛?。A聽學生的心聲，分享學生成長的快樂，讓我陶醉——樂而忘返??！每位學生的心中，都會有一個愛的銀行。其中儲蓄著他人給予的用之不竭的悠悠親情和熾熱愛戀。字里行間，串起滿滿的幸福。雋永的篇章，鐫刻著無盡的感恩。孩子們心頭流淌的真情，潤澤著他們的成長之路。

感動著學生的感動，幸福著學生的幸福。 “言為心聲”，童真的言語勾勒出學生成長的軌跡，承載著他們的夢想與追求。讀懂這些文字，就讀懂了自己的學生。莘莘學子能懷揣夢想，感恩社會，感念他人，于筆端于胸懷流露出燦爛的蓬勃朝氣，是未來的希望?。?/p>

善待學生，讀懂學生，從生命、生活的角度去品味作文、感受成長、思考教育，是我批閱學生作文時懷揣的真摯心愿。

（作者單位：山東菏澤市單縣張集鎮(zhèn)王樓小學）

責任編輯 李淳