張曉東 孫艷麗 喬娜

【摘要】探究性學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，是為了適應(yīng)新課改的推行而提出的。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)具有多種討論性話題的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并逐步地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有熱情.，并熱衷于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加輕松地掌握數(shù)學(xué)解題技巧。

【關(guān)鍵字】探究性學(xué)習(xí)? ? ? 初中生? ? ? 數(shù)學(xué)課堂? ? ? 策略運(yùn)用

隨著新課改的不斷推行，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的教學(xué)措施，探究性教學(xué)便是其中之一。探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中思維更加敏捷，思考的范圍也能更加廣泛，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有很大的益處。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加廣泛，從而進(jìn)一步讓學(xué)生的思維更加敏捷，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。本篇論文主要是針對探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略而提出的，具體論述如下。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式過于循規(guī)蹈矩，教學(xué)方式陳舊

有些數(shù)學(xué)老師為了給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇在教學(xué)過程中應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這樣的教學(xué)方式過于枯燥乏味，從而就會(huì)使學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容不感興趣，并且學(xué)生也沒有充分地理解老師所講的知識，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會(huì)有明顯的下降，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)變得枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)老師要采取一系列的教學(xué)措施幫助學(xué)生改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)始終處于被動(dòng)的態(tài)度，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中太過于依賴數(shù)學(xué)教師和一些擅長學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生。這就導(dǎo)致了學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，心里總想著去依賴他人，并且在上課的時(shí)候也沒有專心地去聽課，對于數(shù)學(xué)老師所講的知識也不會(huì)多加思考，感覺與自己沒有太大的關(guān)系，也不愿意動(dòng)腦筋去思考老師所提出的問題。在課后，這些學(xué)生也沒有及時(shí)地對數(shù)學(xué)老師在課上講的疑難知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生的自主性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所持有的態(tài)度，只有學(xué)生有良好的態(tài)度去面對這些數(shù)學(xué)問題，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，面對這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，要采取措施幫助學(xué)生改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生逐步地去形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得極大的進(jìn)步。

二、探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用策略

2.1增加特定題目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主性探究能力

探究性學(xué)習(xí)本身就需要探討，并具有一定的開放性，所以，在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行特定題目的訓(xùn)練是非常有必要的，它可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并讓學(xué)生可以逐步地對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)第十六章《二次根式》時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以找一些相關(guān)的題目給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過數(shù)學(xué)題來鞏固數(shù)學(xué)知識是一個(gè)比較好的方式，不僅可以讓學(xué)生在題海中探究數(shù)學(xué)的樂趣，還能夠讓學(xué)生從特定的題目中很好地掌握數(shù)學(xué)知識。并且，探究性學(xué)習(xí)不會(huì)限制學(xué)生的思想，而是以一種開放的思想來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。在探究性學(xué)習(xí)過程中，開放性的思維和特定題目的訓(xùn)練至關(guān)重要，需要教師幫助學(xué)生進(jìn)一步地去鞏固，只有這樣才能更好地去讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.2小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在探究性學(xué)習(xí)下，學(xué)生為主體，教師主要依照學(xué)生來進(jìn)行題目講解，這樣不僅可以形成良好的課堂教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生分配小組可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，合作和競爭就是其中之二，并且，探究性教學(xué)還可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書中第十七章《勾股定理》時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生先分配好學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作解決書中第一小節(jié)所涉及到的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)老師可以先給學(xué)生十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對這一小節(jié)的整體來進(jìn)行整理，并通過合作討論的方式來完成復(fù)習(xí)鞏固的六個(gè)數(shù)學(xué)題。十五分鐘后，每個(gè)小組出一個(gè)同學(xué)展示小組的學(xué)習(xí)成功，在黑板上寫下復(fù)習(xí)鞏固中所有題目的答案，看哪個(gè)小組完成的最好，并且結(jié)果都正確。通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是一種非常好的方式，它主要是以學(xué)生為主，并且融入了探究性學(xué)習(xí)，使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有樂趣。

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有很大的前景，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有很大的激勵(lì)作用，并且，探究性學(xué)習(xí)的方式很好地改善了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并能夠自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的自主性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是一個(gè)很大的進(jìn)步。但是，探究性學(xué)習(xí)的方式還需要教師進(jìn)一步地去完善，只有這樣才能更好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，并給學(xué)生帶來極大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

陳金霞. 探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用[J]. 讀寫算，2021，No.1186（03）：63-64.

[2]陳飛. 探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用[J]. 智力，2020，（31）：111-112.