高從俊 杜伊凡

摘 要：隨著我國教育的進步和發(fā)展，各個學(xué)科的教師都越來越重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力更是必不可少的，學(xué)生擁有較好的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來的大學(xué)生活具有較大的幫助，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在高中階段，大多數(shù)的學(xué)生對化學(xué)這門科目內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解。因此，教師要將自己的教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生自在學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠不依賴外界的環(huán)境，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文將針對如何在高中化學(xué)課堂上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)這一問題，提出幾點相關(guān)策略和要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

在過去，教師沒有意識到要讓學(xué)生充分參與自己的教學(xué)過程中，更加無法形成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)意識，在課堂上只是讓學(xué)生服從教師的指導(dǎo)和填鴨式教學(xué)，沒有讓學(xué)生主動發(fā)揮自身能力和思維的機會，這一情況樣便導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意花費自己的精力和思考，認(rèn)為自己在課堂上不需要付出太大的努力、也不用多做思考便能夠取得良好的效果，在這種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在教師講解有誤時，也一般不會對教師說所講述的內(nèi)容提出疑問，這樣便會使學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生的思維受到阻礙和限制，在很大程度上降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程也會因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不良而受到阻礙。因此，教師有必要采取多種教學(xué)方式，使課堂在教師和學(xué)生的共同努力下，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生更加容易的融入教師的教學(xué)過程。因此，教師有必要重視這一設(shè)計過程，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以將一些帶有趣味性的內(nèi)容以一種特殊的方式來進行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂上所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生較大的好奇和興趣。在這一過程中，教師可以利用多媒體這種形式將所要展現(xiàn)的信息進行導(dǎo)入，教師可以向?qū)W生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的神奇化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠觀察到在平時的課堂上或是生活中所無法觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠?qū)酉聛淼慕虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較大的期待。在這一過程中，利用這種方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動進行學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生能夠了解到所學(xué)習(xí)知識的趣味性，進而從根本上增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

例如，教師在講解化學(xué)反應(yīng)原理中“化學(xué)平衡”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將教材中所涉及的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到本節(jié)課所要講述的內(nèi)容對于現(xiàn)實生活所起到的重要作用，進而使學(xué)生能夠更加清晰學(xué)習(xí)的目的和意義，使學(xué)生能夠更加有動力和信心去對教師所講述的內(nèi)容進行全面的掌握。比如教師在講解“生活中兩種常見的有機物”相關(guān)內(nèi)容時，可以在視頻內(nèi)容中添加一些對于相關(guān)內(nèi)容在我們生活中的應(yīng)用，比如檢查酒駕的裝置原理等等，通過這種方式能夠擴展學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生能夠以更加全面的角度去分析課堂內(nèi)容。

二、重視實驗教學(xué)過程

在當(dāng)前，我國越來越重視對學(xué)生進行實驗教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中開展實驗教學(xué)能夠有效的促進學(xué)生形成較強的專業(yè)素養(yǎng)和實踐思維。在高中階段，學(xué)生所接受的知識具有較強的復(fù)雜性，而實驗的開展能夠使學(xué)生更加容易地對知識進行掌握和學(xué)習(xí)。有效的實驗教學(xué)能夠使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，能夠使學(xué)生更加全面地去了解教師所講述的內(nèi)容，并且也能夠?qū)⒗碚撝R進行簡單化、直觀化，使學(xué)生能夠從一種新的方式去對知識進行理解和分析，并且能夠使學(xué)生逐漸形成較好的動手實踐能力和對化學(xué)知識的理解能力，以實驗的方式給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的機會和動力。

例如，教師在進行銀鏡反應(yīng)實驗的過程中，教師可以在上課前準(zhǔn)備合適的視頻材料，讓學(xué)生先通過觀看視頻中的操作步驟以及所形成的實驗現(xiàn)象，使其能夠成分地做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠在教師的幫助和指導(dǎo)下進行實驗。因為這一實驗在實現(xiàn)的過程中擁有較大的難度，其反應(yīng)的速度過快，在進行實驗步驟時，學(xué)生難以對其進行控制。因此，讓學(xué)生通過視頻的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生對實驗的大致過程產(chǎn)生一定的理解，并能夠認(rèn)識到實驗過程的可行性。之后，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中詳細(xì)的步驟，而進行自主實驗，使學(xué)生掌握更加豐富的實踐技巧和相關(guān)理論知識，進而使學(xué)生能夠在未來的實驗過程中，擁有更強的自信性去面對。并且播放視頻這種帶有趣味性的學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生感受到新穎、生動的學(xué)習(xí)氛圍，以此來增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動性。

三、在課后復(fù)習(xí)中利用微課

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對于學(xué)生掌握并鞏固知識點擁有著重要的作用。因此，教師有必要采取一致合理有效的方式促進學(xué)生進行主動地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在這一過程在掌握豐富的學(xué)習(xí)方法和思路，以此來強化學(xué)生自主復(fù)習(xí)和探究的意識。在這一過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備本節(jié)課內(nèi)容的微課視頻，將重點的知識內(nèi)容進行詳細(xì)的錄制，讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過程中進行觀看，讓學(xué)生找到復(fù)習(xí)的方向和目標(biāo)。并且，因為課堂上的時間十分有限，教師難以將全面的知識內(nèi)容詳細(xì)地向?qū)W生進行講述，因此，采取這種方式能夠讓學(xué)生擁有充分的時間進行學(xué)習(xí)。并且，教師在錄制視頻的過程中，可以將一些課外的知識內(nèi)容向?qū)W生進行展示講解，以此來實現(xiàn)教材知識內(nèi)容的拓展和豐富，使學(xué)生能夠擁有更加全面的化學(xué)知識體系。

例如，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)與能量”相關(guān)知識點時，教師可以在視頻中添加一些拓展知識，比如生物體的能量轉(zhuǎn)化，為學(xué)生介紹教材中“太陽能與人類生存”一圖的主要構(gòu)成，以此讓學(xué)生能夠了解到更加全面的化學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這種先進的教學(xué)模式下，在課下也進行自主的學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生能夠在更加豐富的知識基礎(chǔ)上，對教材中的重點內(nèi)容進行深層次的探究。

四、將化學(xué)知識生活化

為了讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進行自主思考，教師便可以將生活化的相關(guān)理念和內(nèi)容進行合理的引用，讓學(xué)生可以在課堂上進行對生活的思考，使學(xué)生能夠從一種新的學(xué)習(xí)思路進行課堂學(xué)習(xí)，并且這種方式能夠使學(xué)生意識到化學(xué)相關(guān)知識對于生活的重要性和應(yīng)用價值，以此讓學(xué)生產(chǎn)生更強的動力去學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識。在這一過程中，教師可以讓學(xué)生通過舉例的方式，對化學(xué)知識進行自行的聯(lián)想，將生活化相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系和應(yīng)用，這樣能夠在很大程度上開放學(xué)生的思維，使學(xué)生對教材中的化學(xué)理論知識不斷地進行應(yīng)用和實踐，進而不斷積累和掌握學(xué)習(xí)技巧和化學(xué)知識。

例如，教師在講解高一化學(xué)教材必修2中“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這一節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生舉例描述在生活中有哪些食物？其中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，使學(xué)生能夠以一種新角度去思考相關(guān)的化學(xué)知識，不斷提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)思想，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。此外，這種方式還能夠使學(xué)生積極地參與在課堂中，讓學(xué)生能夠通過舉例的方式不斷的思索化學(xué)知識內(nèi)容的應(yīng)用價值，利用良好的課堂氣氛帶動學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)和思考。

五、加強課堂的互動性

在化學(xué)課堂中，想要讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)和思考，教師便有必要使學(xué)生進行積極的發(fā)言和討論，從而使學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，進而使學(xué)生在課堂中的參與程度達(dá)到最大化，促使學(xué)生有意識的主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，教師可以采用分小組的方式，使每一位學(xué)生都能夠自發(fā)地參與到教師所組織的活動中。值得注意的是，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點出發(fā)，找到學(xué)生感興趣的與教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)方向，以此為教學(xué)主題開展分組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并制定出合理的教學(xué)計劃，這就需要教師在平常不斷地與學(xué)生進行溝通，觀察、分析學(xué)生的心理狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定出適合學(xué)生的教學(xué)計劃。

例如，教師在講解“元素周期表”時，教師可以在課堂上采用分小組的形式進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在討論和探索的過程中，掌握更多的自主學(xué)習(xí)方法，在這一過程中，教師具有讓學(xué)生撰寫一份自主學(xué)習(xí)筆記，要求學(xué)生通過交流和討論，將所要掌握的知識內(nèi)容進行記錄，讓學(xué)生通過不斷地了解、交換對方的想法，對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，通過這種方式來激勵學(xué)生更加主動地參與到活動中，并且，教師也需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記進行批改和評分，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進而進行不斷地改善和突破，從而讓學(xué)生在長期的自學(xué)實踐下，習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)和探究。

結(jié)束語

本文主要從幾方面針對如何在高中化學(xué)課堂上對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)這一問題，提出了幾點相關(guān)策略和要求。包括利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂、重視實驗教學(xué)過程、在課后復(fù)習(xí)中利用微課、將化學(xué)知識生活化、加強課堂的互動性這五方面，希望能夠為高中化學(xué)教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，擁有良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，不斷提升自身的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)思維，為學(xué)生未來在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和研究提供有利的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘會卿.高中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略[J].華夏教師，2020（14）：69-70.