吳鳳明

3-6歲的兒童正處于個(gè)性?xún)A向和道德觀(guān)念形成的時(shí)期。因而要從幼兒開(kāi)始進(jìn)行愛(ài)的啟迪，讓愛(ài)在幼兒心中萌發(fā)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒愛(ài)的情感教育，將愛(ài)的情感培養(yǎng)滲透到日?；顒?dòng)中，要重視家庭和幼兒園的相互配合， 提升幼兒愛(ài)的情感，同時(shí)滲透具有中國(guó)特色的愛(ài)國(guó)主義教育。

什么是愛(ài)？廣義的愛(ài)就是博愛(ài)，如，官員對(duì)老百姓的關(guān)心愛(ài)護(hù)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。在廣州市白云區(qū)松洲第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“松洲第一幼兒園”）的教育中是如何體現(xiàn)愛(ài)的？我們把愛(ài)貫穿在教育理念中，即“愛(ài)潤(rùn)心靈 活力童年”，其含義是愛(ài)潤(rùn)心靈——“愛(ài)”是我們教育的根本和核心。活力童年——健康“成長(zhǎng)”的花朵才會(huì)發(fā)出誘人芬芳，兒童的健康成長(zhǎng)是我們教育理想和追求的目標(biāo)。愛(ài)——是橫向維度;成長(zhǎng)——是縱向維度。宗旨中對(duì)“愛(ài)”的表述：愛(ài)是思想、行動(dòng)，也是文化。

我們說(shuō)的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有幼兒園”，愛(ài)的落點(diǎn)是行動(dòng)，不是 “愛(ài)在嘴上” “愛(ài)在思想上”，是思想與行動(dòng)的統(tǒng)一;是有機(jī)有形的愛(ài)的教育。愛(ài)的文化會(huì)傳承，洗滌心靈，當(dāng)愛(ài)成為一所幼兒園團(tuán)隊(duì)的行為符號(hào)時(shí)，就走向了文化，不但讓愛(ài)永駐幼兒園，也在幼兒的心中播下愛(ài)的種子。把握“愛(ài)”的尺度，是教育工作中給予幼兒適宜的愛(ài)，著重于愛(ài)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重幼兒、理解幼兒，更好地陪伴幼兒、支持幼兒，與幼兒們共同成長(zhǎng)，正確的教育觀(guān)念和行為是我們應(yīng)在教育服務(wù)中體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)能力。“以愛(ài)育愛(ài)，洗滌心靈”，育人育己，傳承愛(ài)，傳遞愛(ài)，傳播愛(ài)，培育出充滿(mǎn)愛(ài)的人才。這是松洲第一幼兒園的園訓(xùn)和愛(ài)的文化追求。習(xí)近平總書(shū)記指出：“基礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要旗幟鮮明地加強(qiáng)思想政治教育、品德教育?！薄白屔鐣?huì)主義核心價(jià)值的種子在孩子心中生根發(fā)芽，把國(guó)家、人民、民族裝在心里，培養(yǎng)健康、樂(lè)觀(guān)、向上的品格”。因此，從幼兒開(kāi)始傳承與傳播愛(ài)的教育也是立德樹(shù)人的一項(xiàng)有效途徑，同時(shí)開(kāi)啟幼兒愛(ài)國(guó)的情感。

一、傳承與傳播

什么是傳承？就是更替繼承。幼兒在生活中多以模仿為主，父母對(duì)待長(zhǎng)輩（親人）的態(tài)度， 教師與教師的互相幫助，教師與家長(zhǎng)協(xié)助完成一個(gè)任務(wù)，當(dāng)他人生病時(shí)的關(guān)心與幫忙，同伴間的分享，共同收拾整理玩具等等都能潛移默化地影響與教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，同時(shí)在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)與傳承愛(ài)的教育。

什么是傳播？所有有次序的過(guò)程。傳播可分為三類(lèi)：一、人際傳播，即人與人之間面對(duì)面地示意、談話(huà)、討論問(wèn)題。二、媒介傳播，通過(guò)信件、電話(huà)等方式傳遞;三、大眾傳播。傳承與傳播主要途徑是社會(huì)、幼兒園、家庭潛移默化與榜樣的教育，家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成了以孩子發(fā)展為紐帶的群體，家長(zhǎng)之間形成了緊密聯(lián)系的關(guān)系，不同家庭間可以就孩子的教育問(wèn)題進(jìn)行相互感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論，家庭的作用更多地體現(xiàn)在支持與協(xié)助上，通過(guò)家庭實(shí)踐、倫理關(guān)系等方法傳播，還可以通過(guò)現(xiàn)代的媒體讓孩子感受愛(ài)的熏陶。

陶行知先生說(shuō)：“教育應(yīng)該是整個(gè)生活的教育?！倍變簣@受師資條件以及課程資源等因素的影響，幼兒園愛(ài)的教育還處于萌芽階段，主要是激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)幼兒良好的品德及熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義的感情和民族自尊心和自豪感。

二、感受愛(ài)的情懷

把愛(ài)化為直觀(guān)的、形象的、具體的、可感知的多種情境，讓幼兒身臨其境，既有利于他們接受，又能廣泛地調(diào)動(dòng)他們的興趣，從而達(dá)到良好的教育效果。通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在墻上掛上中國(guó)的標(biāo)志（國(guó)旗、國(guó)徽、首都、地圖等）;周邊有中國(guó)近代的英雄人物（鐘南山、抗疫、抗洪、抗震英雄、科學(xué)家等）;廣州的美食、地標(biāo)性建筑等基本知識(shí)。另外，還可以在區(qū)域角放置一些愛(ài)國(guó)主義漫畫(huà)冊(cè)、少數(shù)民族服飾等，幼兒可以通過(guò)擺弄物品接受愛(ài)國(guó)主義啟蒙，了解祖國(guó)的人文歷史，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義育的目的。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是社會(huì)性發(fā)展的基本途徑;家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的師生、同伴、親子關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感。

三、愛(ài)融入幼兒一日生活

以“潛移默化”“寓敏于樂(lè)”的教育方法，將愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)融入日?；顒?dòng)中。

（一）積累愛(ài)的情懷

在一日生活中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)主題教育活動(dòng)積累愛(ài)國(guó)情感、以傳統(tǒng)節(jié)日為依托培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日幫助幼兒了解祖國(guó)，春節(jié)過(guò)后，讓幼兒講述迎新春的各種趣事，他們從穿新衣講到收紅包，從吃團(tuán)年飯講到走親訪(fǎng)友;中秋節(jié)，給幼兒們講中秋節(jié)的來(lái)歷和《嫦娥奔月》的神話(huà)故事，談中秋賞月的話(huà)題;端午節(jié)，幼兒們?cè)诔贼兆拥倪^(guò)程中知道了屈原和賽龍舟，中國(guó)民間的風(fēng)俗給幼兒們留下了深刻的印象;同時(shí)，開(kāi)展主題愛(ài)國(guó)教育月系列活動(dòng)，如，大班的“與國(guó)同夢(mèng)，筑夢(mèng)同行”“民族團(tuán)結(jié)一家親”，中班的“我給祖國(guó)媽媽送賀卡”。在日?；顒?dòng)中融入愛(ài)的教育，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)幼兒了解國(guó)家的基本情況。

（二）講故事、唱紅歌

教師可以適當(dāng)?shù)刂v一些幼兒感興的紅色故事，選擇適合幼兒觀(guān)看的愛(ài)國(guó)主義育影視片，如，《小小放牛娃》《英雄兒女》《雞毛信》等，介紹抗疫英雄鐘南山、禁毒英雄吳光林、救火英雄劉慶東、抗洪英雄李向群等，讓幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下自己制作一本故事繪本（英雄人物事跡），在鍛煉幼兒表達(dá)能力同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了國(guó)主義情感的培養(yǎng)。教師有計(jì)劃地教唱歌曲，通過(guò)獨(dú)唱、合唱方式，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立起愛(ài)國(guó)情感，如，中班《童聲嘹亮紅歌會(huì)》，小班開(kāi)展《活躍童心，唱響中國(guó)》等。

（三）升旗

每周一晨會(huì)活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感的有效途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的晨會(huì)，幼兒基本能明白國(guó)歌什么，并學(xué)會(huì)唱國(guó)歌，對(duì)歌曲內(nèi)容有一定的感知，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪;利用晨會(huì)，進(jìn)行護(hù)旗教育，讓幼兒知道國(guó)旗、國(guó)徽是中國(guó)的標(biāo)志，了解國(guó)旗、國(guó)歌的意義，開(kāi)展國(guó)旗下的講話(huà)，讓幼兒有自我表現(xiàn)與抒發(fā)愛(ài)的情感的機(jī)會(huì)。

（四）愛(ài)之美

在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用粘貼、繪畫(huà)、泥工等方法制作《我的爸爸媽媽》《快樂(lè)的一天》《郊游》《我的同伴》《愛(ài)心卡》《美麗的衣服》等， 通過(guò)畫(huà)民族服飾，了解我國(guó)有五十六個(gè)民族;通過(guò)畫(huà)“太空”航天飛船”，了解我國(guó)的航天事業(yè);通過(guò)畫(huà)“郊游”，了解廣州的繁榮。美術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)和抒發(fā)愛(ài)的情感。

四、家園共育，家庭、幼兒園配合

家庭、社會(huì)的合力作用，提升愛(ài)國(guó)主教育的效果。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他們的第一課堂，而父母是他們的第一任教師，孩子年齡越小，家庭的作用就越明顯。 因此，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義育的同時(shí)，注重家園結(jié)合發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，我們開(kāi)展紅色基地打卡活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶孩子到周邊的紅色基地進(jìn)行參觀(guān)、拍照，帶孩子走出去，讓他們觀(guān)察、體驗(yàn)以達(dá)到情感的升華。如，家長(zhǎng)帶孩子外出參觀(guān)中山紀(jì)念堂、總統(tǒng)府、農(nóng)講所、冼星海公園、烈士陵園、黃花崗72烈士墓，認(rèn)識(shí)廣州的土特產(chǎn);參觀(guān)花城廣場(chǎng)、科技園等了解科技的發(fā)展給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和自豪感。讓有條件的家長(zhǎng)帶孩子到其它地方走一走、看一看，擴(kuò)大幼兒的視野。同時(shí)，利用社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，重陽(yáng)節(jié)帶幼兒進(jìn)入社區(qū)慰問(wèn)獨(dú)居老人，讓幼兒為居委中心的老人表演節(jié)目。

總之，對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)活動(dòng)使家長(zhǎng)和孩子共同感受與體驗(yàn)、參與與互動(dòng)，不僅激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)情感，更使家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的愛(ài)國(guó)意識(shí)培養(yǎng)的重要性。我們要以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)激情，引領(lǐng)幼兒在愛(ài)的藍(lán)天下暢游。

責(zé)任編輯? 陳? 洋