徐知三

勞動是人類最基本的實踐活動，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。對學(xué)生進行勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，使其在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民和建設(shè)人才的重要途徑。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是歷來堅持的教育方針。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上作重要講話中強調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。同時，習(xí)近平總書記指出：要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這一重要講話明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。2020年3月，中共中央 國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《意見》，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系；2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出，實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)?！毒V要》要求，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時。并將學(xué)段綜合評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的重要參考。

新時代勞動教育的根本意義

教育是國之大計、黨之大計。是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。在新時代背景下實施勞動教育，把大中小學(xué)教育與勞動相結(jié)合，踐行勞動教育和訓(xùn)練，絕非可有可無的小事情。強化學(xué)生的勞動教育，不斷提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，對學(xué)生的健康成長、國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。勞動教育就是要有針對性地解決部分青少年中存在的不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者等認(rèn)識和價值觀問題。以前教育偏重理論說教和書本知識，在理論與實踐相結(jié)合方面有所欠缺。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“勞動在青少年智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?！边@句話形象地說明了勞動在兒童成長中的作用。熱愛勞動、雙手靈巧的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。但是，由于家長溺愛孩子，現(xiàn)在很多孩子的動手能力較差。對大多數(shù)中小學(xué)生來說，他們既不懂得稼穡之苦，也不知道自己現(xiàn)在優(yōu)渥的生活，是靠包括父母在內(nèi)無數(shù)勞動者的辛勤付出才獲得的。所以，他們很難從內(nèi)心去尊重勞動、尊重勞動者。至于創(chuàng)造力、想象力更無從談起?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币虼?，勞動教育在當(dāng)下教育中是不可或缺的重要一環(huán)。

教育作為培養(yǎng)人的社會活動，其內(nèi)在目的應(yīng)該是提高人的綜合素質(zhì)，進而達成服務(wù)社會的外在目的。通過科學(xué)的教育教學(xué)體系，實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，才是勞動教育本身應(yīng)有的內(nèi)在目的和價值。

山東省作為人口大省、高考大省，近年來在推行素質(zhì)教育、實踐勞動教育方面做出了積極的探索，濟南市某小學(xué)的做法也許值得大家深思。

該學(xué)校的做法首先是通過勞動教育讓學(xué)生“覺醒”。據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)這方面教育的教師介紹，為了提高學(xué)生的勞動意識，學(xué)校想盡了辦法，但是收效甚微，最后聽取了一位農(nóng)民老人的建議，沒想到效果卻出奇得好。

按照農(nóng)民老人的建議，在上社會實踐課時，學(xué)校專門組織學(xué)生來到了一個種植雜糧的山莊。那是個正要豐收的季節(jié)，學(xué)生下車后，向?qū)c老師直接帶領(lǐng)學(xué)生走入雜糧地里。

向?qū)б贿呑咭贿厗柡⒆樱骸斑@是什么豆？”學(xué)生搖搖頭說：“不知道?！毕?qū)дf：“這是紅豆，不信？摘一枚剝開看看?！睂W(xué)生照做了，果然是紅豆。

又走進一塊地，向?qū)в謫柡⒆樱骸斑@是什么豆？”學(xué)生也搖搖頭說：“不知道?！毕?qū)дf：“這是綠豆，不信？摘一枚剝開看看?！睂W(xué)生照做了，果然是綠豆。

再走進一塊地，向?qū)в謫柡⒆樱骸斑@是什么豆？”學(xué)生還是搖搖頭說：“不知道?！毕?qū)дf：“這是黑豆，不信？摘一枚剝開看看。”學(xué)生照做了，果然是黑豆。

如此這番操作下來，孩子們都說向?qū)珔柡α?，隔著皮都知道地里種植的是什么豆子。

老師接著補充說：“這就是勞動人民的經(jīng)驗積累，這就是勞動人民的智慧。大家都認(rèn)識紅豆、綠豆、黑豆的字，也都在超市里見過，可是來到生產(chǎn)基地卻不認(rèn)識了，為什么？因為脫離了勞動一線?。　?/p>

學(xué)生認(rèn)識加深，事半功倍。于是，學(xué)校趁熱打鐵，發(fā)起“我替媽媽做家務(wù)”“我培育的鮮花最漂亮”“我最會擦玻璃”“我的小菜園”等系列活動。為了配合活動，學(xué)校要求“文以載道”，就是要求以自己的所選勞動為內(nèi)容，每天堅持寫日記、寫感受。

為了讓勞動的成果得以分享，為了促進學(xué)生們勞動的積極性，學(xué)校每月、每學(xué)期都舉行班級與個人勞動成果匯報展示、演出，極大地調(diào)動了學(xué)生們的勞動熱情，也讓他們在閑暇時多把注意力轉(zhuǎn)到勞動上，避免了過多地玩游戲、看電視，無形中把學(xué)生們吸引到修身、修德、積極進取的發(fā)展道路上來。

有的學(xué)生在自己的日記里寫道：我總以為花生是樹上結(jié)的，通過勞動才知道是地里長的；我總以為玫瑰花很美，可誰知道玫瑰花上也長著刺；勞動讓我快樂，更讓我學(xué)會很多東西。過去我都不知道煮面條什么時間熟，現(xiàn)在我都可以給媽媽煮早餐了；當(dāng)媽媽夸我好孩子的時候，我心里涌起一股成就感。

以點代面推廣，由面及群深入。通過努力踐行勞動教育，現(xiàn)在這所學(xué)校已經(jīng)有了一套教育學(xué)生的創(chuàng)新勞動教育校本課程，該學(xué)校的經(jīng)驗也多次被當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。由此，也帶動了整個學(xué)校教學(xué)成績等方面的極大提高，學(xué)校的好口碑正一步步走進老百姓心里。

這所學(xué)校的做法，不正是“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”最好的范例嗎？德智體美乘著勞動教育的載體騰飛了，學(xué)生因愛而愛，因勞而強，這難道不正是教育最初的本真嗎？

因此，勞動教育不是形式主義，要求落到實處，唯有勞動教育、勞動實踐才能培養(yǎng)出更多的立體型人才。為了孩子的全面發(fā)展與健康成長，希望全社會都熱愛勞動、重視勞動教育。謹(jǐn)記：勞動創(chuàng)造的不只是物質(zhì)財富，更多的是精神財富?！疤斓莱昵凇?，也許就是這個道理。

勞動創(chuàng)造價值 培養(yǎng)大國工匠

全國著名教育改革家、全國勞動模范魏書生說：“勞動是人的視覺、聽覺、嗅覺神經(jīng)本能發(fā)展的過程，勞動本身就是一種快樂?！蹦敲?，立足新時代，這種源自本能的快樂，如何在勞動教育中發(fā)展，如何在大中小學(xué)的不同學(xué)段中延續(xù)呢？那就要重塑勞動的價值觀，增強認(rèn)同感，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。

制度層面。對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署，相關(guān)部門給予了高度重視。培養(yǎng)新時代的勞動者就是國家政策最直接的體現(xiàn)。政策為教育保駕護航，全社會都應(yīng)借此東風(fēng)普及勞動教育，而教育部門更是勞動教育最直接的執(zhí)行者與踐行者。

觀念層面。在全社會樹立起勞動教育是高水平人才培養(yǎng)體系重要一環(huán)的觀念，勞動教育應(yīng)成為一種價值召喚。過去的那種“勞心者治人，勞力者治于人”的錯誤觀念早應(yīng)該摒棄，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，受某些錯誤思潮的影響，一提起勞動好像被人嗤之以鼻。有小品作品說得好：“沒有勞動你吃啥？沒有勞動你穿啥？沒有勞動你嘚瑟啥？”今日之勞動早已滲透社會的各個方面，不勞而獲，坐享其成，都是不正確的。所以，勞動教育觀念是全社會人必須共同持有的。

實踐層面。勞動應(yīng)成為一種積極的生活方式。生活中的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、房貸的壓力等也是我們積極進取的動力。在前進中，競爭是存在的。競爭就是技能競爭，技能來自勞動，勞動教育必須一以貫之，唯有在勞動中才能生成一技之長，唯有一技之長才可以立足社會。所以，在實踐層面，勞動教育永遠(yuǎn)不過時。

勞動教育是要讓學(xué)生勞有所為、勞有所獲、勞有所樂，要在勞動中形成尊重與崇尚勞動的觀念。重塑勞動教育觀，這是一項任重道遠(yuǎn)且須持續(xù)開展的教育工程，在具體實施時，可以把握以下幾點：

1.踐行3個目標(biāo)

學(xué)生的教育重在學(xué)校。因此，在實踐勞動教育的時候，學(xué)校須踐行3個目標(biāo)。其一：勞動價值培養(yǎng)目標(biāo)。沒有勞動價值的追求，勞動教育等于是空中樓閣，落實勞動教育可能流于淺嘗輒止。其二，勞動的知識遷移目標(biāo)。為勞動而勞動那是機械的勞動，勞動是一種動態(tài)的過程，重點在于感受、感悟知識的遷移，并通過知識的遷移達到觸類旁通、學(xué)以致用的目的，也就是通常所說的理論聯(lián)系實際。其三，可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。任何一項事業(yè)都不是一成不變的，也不是一勞永逸的，這就給勞動教育提出了新的挑戰(zhàn)，那就是與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)、教材等。

2.把握3個特點

突出“技術(shù)”“設(shè)計”“創(chuàng)新”三要素。技術(shù)、設(shè)計、創(chuàng)新是勞動教育的核心要素。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在勞動課程的學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、技術(shù)意識、工程思維能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達與物化能力。

傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的同時，也要關(guān)注現(xiàn)代科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化。對于教師而言，就是積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上，嘗試新方法、新技術(shù)，轉(zhuǎn)換思維方式、推陳出新。

持續(xù)提升。進行勞動教育，要秉持“大中小一體化、家校社一體化”原則?！按笾行∫惑w化”，意指勞動教育要從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)有一個互相銜接、循序漸進的學(xué)習(xí)體系。遵循學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，讓知識技能由易到難、勞動觀念由模糊到清晰，勞動習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，勞動精神逐漸增強。“家校社一體化”，指家庭、學(xué)校、社會同向同行，形成尊重勞動、崇尚勞動的良好社會氛圍和勞動教育生態(tài)圈。由此，學(xué)生在勞動中生活，時時處處都能習(xí)得技能、積累經(jīng)驗、領(lǐng)悟所學(xué)。

3.推進“四方聯(lián)動”

“四方”是指國家、社會、學(xué)校、家庭。國家的政策是勞動教育的保障，社會風(fēng)氣是引導(dǎo)，學(xué)校教育是督促，家庭是主戰(zhàn)場，只有“四方聯(lián)動”，勞動教育的教育工程才能和諧共進，人才輩出。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我們深信，通過有汗水、有老繭、有技能的勞動教育，青少年的心靈會變得美好、溫柔、豐富多彩；通過勞動教育，還會使青少年用心靈去認(rèn)識周圍的世界。

（編輯 吳蘭芳）