賈一琦 劉雪飛

現(xiàn)代學徒制度指的是一種深化工學結(jié)合以及校企合作的新制度，是一種將傳統(tǒng)學徒制度與現(xiàn)代高職學校的職業(yè)教育方式進行融合的人才培養(yǎng)方式。現(xiàn)代學徒制度是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎上，對高職院校的教育模式進行探索和研究的一種新型教學模式，能夠?qū)虒W管理制度和運行機制等方面進行進一步探索。

在2015年8月，我國的教育部開始了現(xiàn)代學徒制度的試點工作，在我國挑選了165家單位作為第一批試行現(xiàn)代學徒制度的試點單位?，F(xiàn)代學徒制度的試點工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代學徒制度相結(jié)合的一種方式，是對于現(xiàn)在已有的現(xiàn)代學徒制度所獲得的研究成果的進一步探索。隨著時代的發(fā)展，社會對于現(xiàn)代學徒制度的需求也在不斷增長。因此，對現(xiàn)代學徒制度的探索符合大數(shù)據(jù)時代對學徒制度的要求。試點工作不僅是對現(xiàn)代學徒制度的進一步探索，也是從組織形式和運行機制等方面進一步完善現(xiàn)代學徒制度的新型教學模式。從當前的情況出發(fā)，校企合作是我國高職院校進行人才培養(yǎng)的一種主要模式，但是這種模式往往會受到許多因素的制約。因此，當前我國校企合作這一工作的效果并不十分理想。除此之外，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的高職院校所創(chuàng)辦的各種專業(yè)都給予了學生許多專業(yè)優(yōu)勢，讓學生能夠在各自所擅長的專業(yè)平臺上展現(xiàn)自己的實踐技能，并且為自己今后的就業(yè)奠定更好的基礎，增強競爭優(yōu)勢。

一、當前高職院校學徒制度培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前我國的高職院校在翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學徒制度的課程開發(fā)和改革等方面都逐漸進入了成熟期。許多高職院校都將自己學校的不同專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，結(jié)合校企合作這一模式，并且對現(xiàn)狀進行深入的分析，在“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”的發(fā)展的基礎上進行教學模式的進一步完善和構(gòu)建。除此之外，還在現(xiàn)代學徒制度的基礎上加入了一些新的理念，形成了不同專業(yè)具有針對性的新型教學模式。但是當前我國的高職院校對于學徒培養(yǎng)的狀況仍然不是十分理想：首先，我國的各大高職院校對于翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學徒制度的研究和改革都不是十分深入，因此，無法在當前大數(shù)據(jù)時代的背景下展開校企合作這一新型教學模式。其次，我國的各大高職院校在探索現(xiàn)代學徒制度理念和教學管理等方面都有所欠缺，導致所形成的現(xiàn)代學徒制度的運行機制存在很大問題，這些問題對于高效解決傳統(tǒng)教學中所產(chǎn)生的弊端十分不利。只有進一步改革推進翻轉(zhuǎn)課堂和現(xiàn)代學徒制度，才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)與行業(yè)需求相對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接的目標，最終實現(xiàn)教師、學生、企業(yè)以及各大高職院校等多個方面獲得共贏的良好局面。

二、現(xiàn)代學徒制度人才培養(yǎng)模式研究

現(xiàn)代學徒制度與傳統(tǒng)的學徒制度有很大的區(qū)別，除學習實踐內(nèi)容和工作內(nèi)容的區(qū)別之外，還包括理論方面的內(nèi)容，學生學習了理論內(nèi)容之后，就能夠在后續(xù)的學習中獲得更多的可能性，只有打好理論基礎，才能夠自由地選擇學習方式和學習場地，并且根據(jù)所需要的學習內(nèi)容，完成自己的學習工作，獲得更好的學習效果。對于傳統(tǒng)的學徒制度來說，學習的對象是學徒，導師也稱為師傅，學習地點一般是工廠和車間，學習內(nèi)容一般是實踐操作，學習方式則是現(xiàn)場實踐。而對于現(xiàn)代學徒制度來說，學徒包括學徒和學生；導師包括企業(yè)家和老師；學習地點有工廠和車間，也有學校和課堂；學習內(nèi)容一般是實踐操作理論學習；學習方式則是理論到實踐，再由實踐到理論，一般來說，理論是在課堂上完成的，而技能的實踐則是在企業(yè)中完成的。除此之外，傳統(tǒng)的學徒制度的考核一般是由師傅完成的，而現(xiàn)代的學徒制度，大多是由相關(guān)部門進行評價和考核完成的，因此，現(xiàn)代學徒制度可以說是在原有的傳統(tǒng)的學徒基礎上有了很大的改革和進步?，F(xiàn)代學徒制度是我國高職院校進行校企合作的基礎，它以學徒的培養(yǎng)為核心目標，并且將項目的實踐作為紐帶，維系校企之間的關(guān)系，將工作技能的培養(yǎng)作為課程的主要內(nèi)容，讓企業(yè)工作者和教師、學生都深入?yún)⑴c其中，將教師和企業(yè)工作者的聯(lián)系和對學生的指導作為現(xiàn)代學徒制度的一個重要的支撐點，從而進一步促進當前社會的技能型人才的培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)時代高職院校實施現(xiàn)代學徒制度的路徑

（一）制定現(xiàn)代學徒制度相關(guān)法律法規(guī)

盡管當前有許多高職院校都在極力地推廣并宣傳現(xiàn)代學徒制度的應用，但是我國在現(xiàn)代學徒制度的相關(guān)法律法規(guī)方面仍然具有很大的缺陷，在遇到困難的時候往往沒有辦法很好地解決。這樣的情況，會對學校和企業(yè)進行校企合作造成很大的影響，讓雙方都沒有辦法更好地發(fā)揮作用，從而限制了現(xiàn)代學徒制度的優(yōu)勢。由此看來，政府和學校都應該對現(xiàn)代學徒制度的相關(guān)體系進行健全和完善，確保學校和企業(yè)乃至學生的利益都能夠獲得有效保障，幫助實現(xiàn)校企雙方合作共贏。除此之外，企業(yè)也需要加強自身的企業(yè)文化制度建設，以及對未來的展望規(guī)劃，學校也要進一步打破傳統(tǒng)的學徒制度，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，順應時代的潮流，采取更加先進的教學模式和教學理念，培養(yǎng)更多的綜合性專業(yè)人才。

（二）激勵企業(yè)招收學徒，深度參與校企合作

隨著社會的不斷發(fā)展，我國已逐漸進入大數(shù)據(jù)時代。不管是學校還是企業(yè)，都需要進步，加大對學生的鼓勵政策，企業(yè)方面可以通過提高薪酬以及加快轉(zhuǎn)正等方式不斷地激勵學徒，進一步提高學徒自身能力和綜合水平。而與之相對的學校方面，則需要加強學校本身與企業(yè)之間的合作力度，讓現(xiàn)代學徒制度的實施得到更好的保障。與此同時，政府也需要加強對相關(guān)法律法規(guī)的完善和實施，例如企業(yè)可以通過補貼學生的方式，讓學生能夠更好地在企業(yè)內(nèi)部學習到更多的東西，獲得個人能力的提升。對此政府也需要對相關(guān)的政策進行監(jiān)管，避免出現(xiàn)企業(yè)騙取補貼的不良現(xiàn)象。政府還可以采取減免企業(yè)稅收的政策，來幫助現(xiàn)代學徒制度在校企之間獲得更加良好的效果。學校和企業(yè)之間加強彼此的聯(lián)系，能夠幫助我國的高職教育進一步發(fā)展。

（三）加強培養(yǎng)雙師隊伍

現(xiàn)代學徒制度需要良好的師資力量，它不僅要求學校的老師能夠給予學生專業(yè)的理論知識，也要求企業(yè)內(nèi)部的師傅能夠給學徒提供一個全面的用于實踐的平臺，這就是我國所倡導的“雙導師制”。要想保證現(xiàn)代學徒制度培養(yǎng)出來的學徒素質(zhì)，就一定要創(chuàng)建一個完備的師資團隊，與此同時，也要加強相關(guān)新型技術(shù)的使用，為學生的發(fā)展提供更多的可能性。

（四）利用大數(shù)據(jù)采集行業(yè)和用人單位的評價

想要進一步發(fā)展現(xiàn)代學徒制度，首先需要將目前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為基礎，并且與勞動力市場的需求相結(jié)合，讓相關(guān)行業(yè)的行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等在參與職業(yè)教育評估的時候，能夠發(fā)表更加多元化的評價感言。這對于現(xiàn)代學徒制度的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)方面有很大的幫助，能有效解決此前與市場相脫節(jié)的關(guān)鍵問題。目前我國的高職院校主要就是為了幫助國家培養(yǎng)更多的綜合性人才，并且讓市場來檢驗他們的學習成效是否足夠。因此，一套完備的評價系統(tǒng)應該包含行業(yè)、企業(yè)、社會等方面。只有這樣的社會綜合性評價，才能夠具備足夠的公信力和真實性。

現(xiàn)代學徒制度的試點工作是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代學徒制度相結(jié)合，是對于現(xiàn)有的現(xiàn)代學徒制度所獲得的研究成果的進一步探索。隨著時代的發(fā)展，社會對于現(xiàn)代學徒制度的需求也在不斷增長。因此，對現(xiàn)代學徒制度的探索符合大數(shù)據(jù)時代對學徒制度的要求。針對現(xiàn)代學徒制度的發(fā)展要求，可以從制定現(xiàn)代學徒制度相關(guān)法律法規(guī)，激勵企業(yè)招收學徒、深度參與校企合作，加強培養(yǎng)雙師隊伍，利用大數(shù)據(jù)采集行業(yè)和用人單位的評價等方面進行優(yōu)化。

基金項目：本文為河北省人力資源和社會保障廳2021年度立項課題“大數(shù)據(jù)時代職業(yè)技能人才培養(yǎng)模式路徑研究”（課題編號JRS-2021-0192）研究成果。