王靜

摘 要：中華民族有著悠久的歷史文化，在世界文明中熠熠生輝，詩歌文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，在中華五千年歷史中傳承和發(fā)展。隨著新時代的來臨，大數(shù)據(jù)下人們的生活發(fā)生著巨大的變化，古代詩歌也不斷發(fā)展和變化，在大數(shù)據(jù)時代下，傳授學(xué)生古代詩歌文化知識，幫助學(xué)生了解詩歌文化魅力，是現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，對中國古代詩歌教學(xué)進(jìn)行探究，給其他教師教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中語文;古代詩歌;教學(xué)研究

古代詩歌作為中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在千百年的更替和變遷中，始終保持著魅力，被深情地傳唱，蘊(yùn)含著民族底蘊(yùn)，歌唱出中國人民的心聲。古代詩歌是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在以往的古代詩歌教學(xué)中，采取讀講教學(xué)模式，雖然引入多媒體等教學(xué)方式，但是，其教學(xué)思維沒有真正突破，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。為了有效傳承和發(fā)展中國古代詩歌，保留古代詩歌精華，應(yīng)當(dāng)結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，優(yōu)化和革新教學(xué)方式，保證古代詩歌教學(xué)有效性。

一、大數(shù)據(jù)與古代詩歌教育

（一）大數(shù)據(jù)介紹。大數(shù)據(jù)不只是利用互聯(lián)網(wǎng)對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集和分析，更為重要的是對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行多層次、全方位的分析。高中語文教學(xué)中，大數(shù)據(jù)除了搜集各種和教學(xué)相關(guān)的資料，進(jìn)行預(yù)設(shè)性的研究和分類外，更需要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析。隨著新課程改革的深入，課堂內(nèi)容在不斷增加，學(xué)生積極參與課堂活動，為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)，需要做出很多的數(shù)據(jù)分析。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用，能夠?qū)嫶蟮臄?shù)據(jù)進(jìn)行分析和利用，借助云技術(shù)等多種現(xiàn)代技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搜集、存儲和分析數(shù)據(jù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)分析，完成網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、教學(xué)以及反饋。

（二）高中語文古代詩歌教學(xué)中大數(shù)據(jù)的價值。在大數(shù)據(jù)背景下，借助云技術(shù)對教學(xué)過程進(jìn)行分析，做好每個學(xué)生的跟蹤和分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為因材施教開展做好準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，借助在線教育活動，加強(qiáng)師生和生生之間的互動和交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提升。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為高中語文古代詩歌教學(xué)提供精美的慕課，發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢，對視頻公開課進(jìn)行整合，加強(qiáng)師生互動開展，促進(jìn)學(xué)生討論交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，發(fā)揮學(xué)生課堂自主作用，進(jìn)行學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。古代詩歌教育的目的是傳播知識，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。將大數(shù)據(jù)和古代詩歌教學(xué)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。借助大數(shù)據(jù)的個性化、反饋以及預(yù)測等功能，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在古代詩歌教學(xué)中，各種教育活動開展都是雙向的，能夠及時收到學(xué)生反饋，改善課堂教學(xué)方式。在新時代背景下，呈現(xiàn)出教育的個性化特點(diǎn)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，制定個性教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、高中語文古代詩歌教學(xué)的現(xiàn)狀

古代詩歌一直以來都是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在古代詩歌教學(xué)中，要求學(xué)生背誦古代詩歌，學(xué)生接觸的古代詩歌也很多，對作品也有著自己的理解。但是，在高中語文古代詩歌教學(xué)中，古詩詞教學(xué)依然是教學(xué)的難點(diǎn)問題，學(xué)生對于古代詩歌缺少學(xué)習(xí)興趣，不少學(xué)生甚至覺得古代詩歌枯燥無味。大多數(shù)學(xué)生對古代詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)和被動，主要是為了應(yīng)付檢查和考試。在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生對于古代詩歌學(xué)習(xí)比較浮躁，具有明顯的功利性，難以靜心地閱讀和背誦，對古代詩歌的內(nèi)涵理解不夠深入，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師注重古代詩歌答題技巧講解，對其藝術(shù)價值和審美內(nèi)涵不夠重視，使得學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)中難以體會其魅力，缺乏主動學(xué)習(xí)古代詩歌的興趣。也有部分教師注重課堂講解活動，忽視課堂中的互動，學(xué)生對古代詩歌缺少自身認(rèn)識或者并不被教師任課，使得學(xué)生缺乏主觀能動性，學(xué)生古代詩歌鑒賞能力得不到提升。

三、大數(shù)據(jù)背景下高中古代詩歌教學(xué)策略

（一）構(gòu)建課堂教學(xué)平臺

在高中古代詩歌教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，注重大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，借助教學(xué)平臺構(gòu)建，有效利用動畫制作軟件和語音識別技術(shù)，借助現(xiàn)代技術(shù)支撐，利用電腦、平板等，構(gòu)建以計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生全面理解古代詩歌內(nèi)容，構(gòu)建高效語文課堂。例如，人教版高中語文必修一《氓》的教學(xué)中，教師可以通過歌唱的方式，制作相應(yīng)的視頻。在錄音視頻制作時，需要把握古詩詩歌節(jié)奏和旋律，做好抑揚(yáng)頓挫，展示古代詩歌的內(nèi)涵和美感。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文古代詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，注重實(shí)踐活動的開展，有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，完成各項(xiàng)數(shù)據(jù)存儲，分析古代詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)打破空間和時間限制，利用多媒體教學(xué)營造良好課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動和交流，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，提高課堂活動有效性。例如，人教版高中語文必修三《馬嵬（其二）》的教學(xué)中，此詩創(chuàng)作是以馬嵬兵變作為背景，以唐玄宗和楊貴妃的故事作為內(nèi)容，隱含著對唐玄宗的批評之一。在具體的課堂教學(xué)前，教師可以借助問卷星等技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論活動，初步分析古詩詞內(nèi)容，并找出學(xué)生對詩歌不理解之處，據(jù)此指定教學(xué)目標(biāo)，真正做到有的放矢，體會古代詩歌內(nèi)涵。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)有效落實(shí)

1.構(gòu)建課前教學(xué)平臺。在大數(shù)據(jù)下高中語文古代詩歌教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)平臺建設(shè)，開展課堂教學(xué)活動。在教學(xué)中，教學(xué)平臺是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，在大數(shù)據(jù)背景下，高中語文古代詩歌教學(xué)，首先需要構(gòu)建適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，保證教學(xué)活動有效開展。例如，人教版高中語文必修四李清照詞兩首的教學(xué)中，教師可以盡量多的搜集李清照相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)資源，之后，按照李清照的生平、作品、詩詞地位、影響以及評價等，對搜集的資料進(jìn)行分類整理，通過文字、音頻以及視頻等多種方式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用課前平臺開展自主學(xué)習(xí)活動。在課堂活動中，通過課前平臺提供多維度教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以結(jié)合自身愛好，自主閱讀資料內(nèi)容，了解古代詩歌文學(xué)常識，對李清照這為女詞人更加全面的了解，為課堂活動有效開展做好準(zhǔn)備。

2.強(qiáng)加課堂互動活動。在大數(shù)據(jù)背景下，古代詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)是具有互動的課堂，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身理解，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，想要構(gòu)建大數(shù)據(jù)下古代詩歌課堂，應(yīng)當(dāng)注重課堂氛圍的營造，開展課堂互動活動，重視課堂互動效果。例如，人教版高中語文必修三李白的《蜀道難》的教學(xué)之前，教師可以利用制作軟件，做出《蜀道難》的朗讀錄音，準(zhǔn)備課堂中需要使用的圖文材料，利用制作軟件進(jìn)行處理。在教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課前平臺做好數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和斷句。在具體詩詞理解上，從音韻方面入手，引導(dǎo)學(xué)生體會李白對其朋友的勸誡，體會李白詩作飄逸的風(fēng)格。之后，教師可以借助互動平臺的功能，組織學(xué)生開展小組討論活動，利用電子白板展示問題，根據(jù)提供的圖文資料，讓學(xué)生思考并且回答問題。在這樣的活動中，學(xué)生發(fā)言之時，其他小組可以通過互動平臺瀏覽發(fā)言內(nèi)容，在每個小組發(fā)言之后，教師需要對其內(nèi)容進(jìn)行對比和分析，組織學(xué)生開展課堂提問活動，對課堂知識進(jìn)行補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)有效性。在整個課堂教學(xué)中，教師需要靈活利用大數(shù)據(jù)，借助開放性和針對性教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動和交流，提高課堂互動效果，保證古代詩歌教學(xué)質(zhì)量。

3.開展課后拓展活動。大數(shù)據(jù)環(huán)境下古代詩歌教學(xué)中，并不是針對某一首詩歌，或是針對某個知識點(diǎn)的教學(xué)活動，是一種啟發(fā)式的教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識探究方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，在大數(shù)據(jù)下高中語文古代詩歌教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩歌鑒賞過程，開展課后知識拓展活動，豐富學(xué)生文學(xué)知識的同時，加深學(xué)生對古代詩歌的理解，提高學(xué)生古代詩歌鑒賞能力。例如，在杜甫的《詠懷古跡》（其三）的教學(xué)之后，教師可以利用知識平臺開展信息化教學(xué)活動。首先，教師讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺，閱讀李白的《王昭君》和王安石的《明妃曲》，通過學(xué)生的閱讀活動，分析三位詩人在詠嘆王昭君時各自的創(chuàng)作特點(diǎn)，并且利用閱讀平臺，分享自己的閱讀成果和感受，利用云環(huán)境提高師生互動效果。在整個教學(xué)中，借助信息化教學(xué)方式，優(yōu)化古代詩歌鑒賞活動，優(yōu)化課后活動設(shè)計(jì)，豐富學(xué)習(xí)平臺知識，拓展學(xué)生古代詩歌閱讀視野，激發(fā)學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)興趣。

四、大數(shù)據(jù)下高中語文古代詩歌教學(xué)的反思

1.更多構(gòu)想和工具的應(yīng)用。在大數(shù)據(jù)背景下，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展古代詩歌教學(xué)活動，在課堂結(jié)束獲得完整的教學(xué)視頻。教師可以利用統(tǒng)計(jì)軟件，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，做好課堂教學(xué)熱點(diǎn)定位，補(bǔ)充課堂活動不足，激發(fā)學(xué)生古代詩歌學(xué)習(xí)興趣。同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行觀察，對學(xué)生采取量化和個性管理，結(jié)合高中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定針對性地練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)課程安排。

2.充分認(rèn)識其中的不足和風(fēng)險(xiǎn)。首先，云技術(shù)平臺很容易操作使用，兼容性比較強(qiáng)，同時也存在投入大、風(fēng)險(xiǎn)高的問題，還有一些學(xué)習(xí)平臺的兼容性不足，如超星爾雅、酷學(xué)習(xí)等，難以實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息的共享。其次，在大數(shù)據(jù)平臺操作時，需要具備一定的專業(yè)技術(shù)，部分軟件較為復(fù)雜，普通教師能力不足，難以完成此項(xiàng)工作。最后，大數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)具有比較強(qiáng)的專業(yè)性，需要和技術(shù)工作合作，使得教育成本增加。

3.做好風(fēng)險(xiǎn)管控工作。以大數(shù)據(jù)平臺優(yōu)勢和不足的了解作為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將云技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)結(jié)合，揚(yáng)長避短，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在古代詩歌教學(xué)中的優(yōu)勢，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控工作，改善課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語

隨著信息化時代的來臨，大數(shù)據(jù)和高中語文古代詩歌教學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。在高中古代詩歌教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，根據(jù)古代詩歌內(nèi)容，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，提高古代詩歌教學(xué)水平，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。作為教師，需要不斷的歸納和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生古代詩歌鑒賞能力培養(yǎng)。

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本文系福建省福州市教育信息技術(shù)研究課題《基于大數(shù)據(jù)的中國古代詩歌教學(xué)模式探索》主要研究成果（課題編號：FZDJ2019A21）