周春燕

摘 要：馬克思主義哲學(xué)的特征之一就是辯證的自然觀和歷史觀的統(tǒng)一。而學(xué)生關(guān)于歷史觀的認(rèn)識容易陷入唯心主義的理解中。本設(shè)計旨在借助中國現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折事件，通過社會生活的本質(zhì)、看中國轉(zhuǎn)折、析中國轉(zhuǎn)折三個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生理解馬哲基本原理，并將相關(guān)知識內(nèi)化為學(xué)生自覺客觀分析社會的理論。

關(guān)鍵詞：社會發(fā)展規(guī)律;教學(xué)設(shè)計;分析;教學(xué)過程;板書

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本框題所處必修四《哲學(xué)生活》第四單元《認(rèn)識社會與價值選擇》，第十課《尋覓社會的真諦》是按兩個主題鋪開，一個主題是社會發(fā)展的規(guī)律;另一個主題則是從社會歷史的主體的角度分析。本框題主要是介紹第一個主題的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系。這是馬克思主義哲學(xué)中辯證唯物主義的歷史觀的基本理論，通過學(xué)習(xí)，將對學(xué)生提高辯證看待我國社會發(fā)展的能力，樹立增強社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信起到重要作用。

二、學(xué)習(xí)者分析

教學(xué)對象為高二學(xué)生，從生活經(jīng)驗上看，他們在2020年切身經(jīng)歷了一場重大事件的發(fā)展過程，看到并感受到國家所作出的應(yīng)對，能夠自主的分析一些社會現(xiàn)象。

從知識儲備上看，高二學(xué)生通過之前《哲學(xué)生活》前三個單元的學(xué)習(xí)，掌握了馬克思主義哲學(xué)的辯證的唯物主義與唯物的辯證法，為學(xué)習(xí)本課做了相應(yīng)的知識鋪墊。

從學(xué)科能力上看，通過高中階段的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生已在政治、經(jīng)濟、文化方面具有一定的認(rèn)知、思辨和實踐能力，為辯證地看待我國處在百年未有之大變局之下所作出的新發(fā)展理念、新發(fā)展格局提供了能力基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)興趣上來看，高二的學(xué)生在選科之后更主動地了解時事政治，更愿意去深刻地解釋。因此教師從事件到理論的聯(lián)系，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

從學(xué)習(xí)心理上看，作為高二學(xué)生，他們具有相對的獨立性、敢于提出問題，對事物具有新鮮感，同時，他們又具有這一年齡段學(xué)生的普遍不足，由于缺足夠的實踐、生活經(jīng)驗，看問題容易產(chǎn)生片面性。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境與問題，啟發(fā)學(xué)生思考與探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多方面考慮，全面地去分析問題、解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）的基本要求：領(lǐng)悟社會存在決定社會意識

（二）基于學(xué)科核心素養(yǎng)角度的目標(biāo)分析

1.政治認(rèn)同：堅持歷史唯物主義基本觀點;樹立馬克思主義歷史觀，深刻領(lǐng)會歷史唯物主義是科學(xué)的歷史觀。認(rèn)同我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中的發(fā)展理念與新的發(fā)展格局。

2.科學(xué)精神：理解社會的本質(zhì)，社會存在和社會意識的辯證關(guān)系，認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律，提高辯證思維能力，立足基本國情，推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3.公共參與：用歷史唯物主義的觀點觀察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生愛國主義，主動為國家的發(fā)展做貢獻。

四、學(xué)習(xí)重點難點

（一）教學(xué)重點：社會存在與社會意識的關(guān)系，社會發(fā)展的矛盾與規(guī)律

（二）教學(xué)難點：社會發(fā)展的矛盾及規(guī)律

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備活動

教師活動

1.提供中國特色社會主義現(xiàn)代建設(shè)過程中兩個關(guān)鍵點：改革開放與新發(fā)展格局

2.指導(dǎo)學(xué)生分組查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、文字或表格等形式展示自己的設(shè)計成果

3.指導(dǎo)學(xué)生了解其產(chǎn)生的原因、過程及影響

學(xué)生活動

1.分四個小組選定自己的資料主題，分工合作，確定好發(fā)言人。

2.了解議題，根據(jù)自己小組的觀點收集資料，分組討論，提煉觀點。

活動意圖說明：組織學(xué)生通過利用歷史知識，翻閱文獻或網(wǎng)上瀏覽等方式自主獲取相關(guān)資料，不僅為課堂上活動的順利開展打下基礎(chǔ)，還在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生進行調(diào)查研究的思維方式和行為習(xí)慣。

（二）課程導(dǎo)入

教師活動

1.提問已經(jīng)學(xué)過的馬克思主義哲學(xué)體系

2.馬克思主義哲學(xué)的特點

學(xué)生活動

回答問題

教師歸納并提出馬克思主義哲學(xué)是辯證唯物主義與歷史唯物主義的統(tǒng)一，那么，馬哲的歷史唯物主義的內(nèi)容什么嗎？

議題一：社會生活的本質(zhì)是實踐

教師活動

1.列舉不同哲學(xué)家的觀點

2.引導(dǎo)思考為什么會有唯心史觀

3.講授馬克思主義哲學(xué)經(jīng)典原理思路

學(xué)生活動

1.分析不同哲學(xué)家觀點的相同點和不同點

2.學(xué)生討論唯心史觀的原因

3.理解原理，并能區(qū)分社會意識與社會存在

活動意圖說明：通過唯心史觀與唯物史觀的對比，加深對社會發(fā)展的認(rèn)識，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

板書設(shè)計

議題二：看中國轉(zhuǎn)變

教師活動

1.根據(jù)學(xué)生匯報，幫助學(xué)生理清思路

2.根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)補充學(xué)生的觀點

學(xué)生活動

1.根據(jù)改革開放和新發(fā)展格局兩個大主題，分四個小組，主題分別是改革開放的背景、采取的措施影響、新開放格局提出的背景、新開放格局的措施影響。四組匯報自己的學(xué)習(xí)成果

活動意圖說明：引導(dǎo)學(xué)生通過對中國轉(zhuǎn)折的感性認(rèn)識，從中歸納出基本的邏輯點，同時又培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)生成的能力。

議題三：析中國之轉(zhuǎn)變

教師活動：

1.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提出問題一，中國為什么提出改革開放、新發(fā)展格局理論？原因分析中哪些是社會意識，哪些是社會存在？

2.分析原因中的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系

3.經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑

講授生產(chǎn)關(guān)系的總和是經(jīng)濟基礎(chǔ)，播放視頻分析，以視頻播放民法典為引導(dǎo)，分析里面的經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑以及相互關(guān)系。我國改革開放、新發(fā)展格局理論，對中國發(fā)展取得的成果說明了什么？

4.在2.3問的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)社會發(fā)展的兩對基本矛盾以及基本規(guī)律

5.視頻播放深圳改革開放成果、2020年中國經(jīng)濟社會發(fā)展

學(xué)生活動：

分小組討論，關(guān)注理論的提升和概括

分析原因里面那些屬于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系

概括生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系辯證關(guān)系

觀看視頻分析其中的經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑，總結(jié)他們之間的關(guān)系

活動意圖說明：1.對于經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的概念認(rèn)識屬于理論認(rèn)識，以講授為主，理解并可以分析出哪些是經(jīng)濟基礎(chǔ)哪些是上層建筑，以便科學(xué)精神的認(rèn)同。

2.通過小組討論，促使思維碰撞，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生透過現(xiàn)象總結(jié)其中的哲學(xué)道理，促進學(xué)生科學(xué)精神、政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的形成。

板書設(shè)計

課堂小結(jié)

六、教學(xué)反思

本節(jié)課以議題式教學(xué)為主要教學(xué)方式，結(jié)合我國改革開放和新發(fā)展格局的國家發(fā)展關(guān)鍵點，著重關(guān)注學(xué)生自主分析問題能力。

（一）核心素養(yǎng)的達成。政治核心素養(yǎng)是政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與。在備課的過程中有意識的注意各環(huán)節(jié)的設(shè)置，如小組在改革開放、新發(fā)展格局的成就展示中，一方面鍛煉學(xué)生收集資料、分析資料的能力，一方面可以讓學(xué)生感受到我國在不同時期所取得成就，增強學(xué)生的政治認(rèn)同。而在析中國之轉(zhuǎn)變中是這節(jié)課的重點，充分的討論和教師問題的引導(dǎo)很關(guān)鍵，有助于學(xué)生分析思路的清晰和提升。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一直以來高中生認(rèn)為馬克思主義哲學(xué)比較枯燥，本課在從歷史唯心主義引出馬克思主義經(jīng)典理論中，對經(jīng)典理論的講解，可以讓學(xué)生理解社會的本質(zhì)，社會存在和社會意識的辯證關(guān)系，認(rèn)清社會發(fā)展規(guī)律，提高辯證思維能力，立足基本國情，推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。通過板書理清思路，在經(jīng)典理論思路通俗易懂的講解中讓學(xué)生感受到理論的魅力，理論并不是高高在上，難以理解，從而可以提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

（三）同學(xué)們在清楚基本原理之后，對改革開放和新發(fā)展格局的原因分析時能清晰邏輯思路，對社會存在與社會意識的關(guān)系能較為準(zhǔn)確地理解。但是對哪些是社會存在、社會意識，哪些屬于經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑仍有偏差。可以對以上概念通過小練加強。

參考文獻

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[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（高中思想政治）》.梁俠、李曉東主編，北京師范大學(xué)出版社

[3]《共產(chǎn)黨宣言》.馬克思、恩格斯，人民出版社