葉丁丁 黃云 葉建 袁波 陳紅

[摘 要] 工程流體力學是能源動力類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程之一，是連接公共基礎課和專業(yè)課的重要橋梁。將思想政治教育融入工程流體力學的課程教學，對學生的專業(yè)知識掌握及思想道德培養(yǎng)具有非常重要的意義。以工程流體力學為例，提出以課程思政目標引領的課程教學，根據(jù)課程內(nèi)容及特點確定課程思政目標，挖掘思想政治教育元素并進行相應的教學方案設計，探索專業(yè)課程與思想政治教育有機結合的方式，以實現(xiàn)課程教學與思想政治教育的協(xié)同，為專業(yè)教育中的課程思政教學提供借鑒。

[關鍵詞] 工程流體力學;思政目標;課程思政

[基金項目] 2020年度重慶市高等教育課程思政重點項目“以思政目標引領的工程流體力學與思政教育協(xié)同探索”（201003S）;2020年度重慶大學能源與動力工程學院金課建設資助項目“工程流體力學”

[作者簡介] 葉丁?。?983—），女，河南開封人，工學博士，重慶大學能源與動力工程學院教授，博士生導師，主要從事新能源技術中的流動與傳輸研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）38-0079-04? ?[收稿日期] 2021-01-14

一、引言

2004年，中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”“要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源”[1]。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[2]。2020年，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂”“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任”。中國特色社會主義進入新時代，對高校的課程思想政治教育教學提出了更高的要求，以提升立德樹人的成效。

工程流體力學是能源動力類本科專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，也是機械、環(huán)境、化工等工科專業(yè)的重要大類平臺基礎課程，是連接公共基礎課和專業(yè)課的重要橋梁。在工程流體力學課程教學中引入思想政治教育，將德育與專業(yè)知識傳授相結合，不僅可以幫助學生了解學科的發(fā)展，激發(fā)和增強學習興趣，拓寬知識視野，還可以通過與思想政治教育的結合，提高學生的思想道德素質(zhì)，引導學生成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。因此，將思想政治教育融入工程流體力學的專業(yè)課程教學，對學生的專業(yè)知識掌握及思想道德培養(yǎng)均具有非常重要的意義。

在工程流體力學課程教學過程中，如何實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者的有機融合，以達到“春風化雨、潤物無聲”的效果，是課程思政的關鍵所在。但目前大多教學設計只注重“教書”而忽略了“育人”，尤其是思想政治教育普遍存在專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”的問題[3]。文章以工程流體力學為例，探索以思想政治教育目標為引領的課程思政教學活動，以實現(xiàn)課程教學與思想政治教育二者間的協(xié)同。

二、工程流體力學課程思政目標

工程流體力學課程的教學目標是使學生掌握流體運動的基本概念、基本原理、基本計算方法，能夠針對與流動相關的復雜工程問題建立物理與數(shù)學模型并求解與分析，能夠針對暫時無法建立數(shù)學模型來求解的復雜工程問題提出切實可行的實驗研究方案并實施，得出符合工程精度的分析解決方法，為專業(yè)課程學習、從事工程技術工作及科學研究打下堅實的基礎。課程教學內(nèi)容包括緒論、流體靜力學、流體動力學基礎、流體在管路中的流動、勢流理論基礎、邊界層流動基礎及氣體高速流動基礎等?？梢钥闯觯こ塘黧w力學的課程教學不僅內(nèi)容豐富，知識點多，理論性較強，而且與工程實際緊密相關。根據(jù)工程流體力學的教學內(nèi)容和課程特點，確定該課程的思想政治教育目標主要包括以下四個方面：（1）增強民族自信，深植愛國主義情懷;（2）強化工程倫理教育;（3）培養(yǎng)唯物辯證法的科學思維方法;（4）引導學術創(chuàng)新，弘揚科學家精神。

三、圍繞思想政治教育教學目標的工程流體力學教學設計

習近平總書記指出：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵2]針對工程流體力學的課程教學內(nèi)容，充分挖掘思想政治教育素材，圍繞課程思政教學目標進行多樣化的教學方案設計。本文根據(jù)所確定的工程流體力學課程思政目標進行相應的教學方案設計，以實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程教學的有機融合。

（一）增強民族自信，深植愛國主義情懷

通過介紹流體力學在我國的發(fā)展，學生能深刻理解流體力學在科技發(fā)展中起到的重要作用，增強民族自信心，深植愛國主義情懷。例如，戰(zhàn)國時期李冰父子帶領人民修建的都江堰是迄今為止全世界年代最久、唯一留存，以“無壩引水”為特征的宏大水利工程，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，至今仍發(fā)揮著巨大作用，以此增強學生的民族自信心及民族自豪感。北宋時期，我國在運河上修建的真州復閘，是沈括《夢溪筆談》中記載的一座著名的水運設施，它比歐洲荷蘭運河上出現(xiàn)的同類船閘早了300多年。此外，在我國現(xiàn)代的流體力學發(fā)展史中，通過國慶70周年閱兵視頻中我國自主研發(fā)的新一代隱身戰(zhàn)斗機殲-20，介紹我國在航空航天領域取得的飛速發(fā)展，并引出我國著名空氣動力學專家、中國載人航天奠基人錢學森先生的先進事跡。在新中國成立之際，他毫不猶豫地放棄國外優(yōu)越的條件，克服重重阻力和困難，毅然回到祖國、報效祖國。他的回國效力，使得我國導彈、原子彈的發(fā)射向前推進至少20年[4]，引導學生學習錢學森先生崇高的愛國主義情懷。