黎土興

摘要：素質(zhì)教育的實(shí)施順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求和規(guī)律，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)，也是提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。它的目的在于學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成和發(fā)展。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、模式都進(jìn)行了調(diào)整，注重并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，明確了教師在其中的引導(dǎo)和教育作用，并在具體的教學(xué)過程中采取了積極的創(chuàng)新舉措來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而鍛煉他們的觀察、思考、拓展和實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。在此，文章就詳細(xì)的闡述了有關(guān)素質(zhì)教育的概況，并提出了相對(duì)科學(xué)的教學(xué)舉措來促進(jìn)該理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實(shí)施研究

一、引言

為了培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才，提高全民的綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育作為現(xiàn)代教育的代表而走上了歷史舞臺(tái)，旨在打破應(yīng)試教育的束縛，消除弊端，讓學(xué)生在受教育的過程中不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要修身養(yǎng)性，培養(yǎng)情操，發(fā)掘?qū)W生潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和情感認(rèn)知能力，進(jìn)而培養(yǎng)起現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才。數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的抽象性，它研究的是數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及空間變化、信息概念等內(nèi)容，定義較多、公式較多，數(shù)字和圖形變化較多。但小學(xué)生本身各方面的能力較為薄弱，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知來源、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)的理論教學(xué)雖然在一定程度上讓學(xué)生取得了良好的成績(jī)，但對(duì)其未來的發(fā)展是具有一定的限制性的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的理論化教學(xué)模式，并采用了一些積極的策略來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控和實(shí)際運(yùn)用能力，避免高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而創(chuàng)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育開展的最終目的。

二、充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的素質(zhì)教育因素

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純的用語言能夠解釋清楚、記憶牢固的，而是通過數(shù)字、文字以及各種圖象的融合來給學(xué)生展現(xiàn)出一幅生動(dòng)、直觀的畫面，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的抽象到具體的轉(zhuǎn)化，讓小學(xué)生用自己借助自己熟悉、能理解的一些外在影響物質(zhì)來輔助自己的學(xué)習(xí)，讓自己能夠靈活的運(yùn)用這些知識(shí)，提高自己的想象力和邏輯思維能力。比如有關(guān)加減乘除混合法的知識(shí)：一個(gè)櫥柜有3層，每層可以裝8本書，小明班一共有2個(gè)同樣的櫥柜，一共能裝多少書？學(xué)生甲回答：先求出2個(gè)櫥柜一共有幾層2*3=6層，然后再求6*8=48本，即2*3*8=48本。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生還有沒有其他的解法？學(xué)生乙會(huì)回答：先求一個(gè)櫥柜幾本書3*8=24本，然后再求2個(gè)櫥柜的24+24=48本。這樣通過教師的引導(dǎo)，通過教材的反饋，學(xué)生可以做到一題多解，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和靈活性，拓寬思維。

除此之外，素質(zhì)教育的目的也在于提高學(xué)生的思想品德和意志情操，那么教師在開展教學(xué)中也要注重德育方面的滲透。數(shù)學(xué)也是文化傳播的一種載體，在這些表向的數(shù)學(xué)知識(shí)中掩藏著許多生動(dòng)有趣的素材。教師應(yīng)該結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的生平事跡，促使學(xué)生意識(shí)到他們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，成為學(xué)生心里的英雄和榜樣，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神和態(tài)度，激發(fā)出愛國(guó)熱情，以此不斷的督促和激勵(lì)自己，從而實(shí)現(xiàn)德育與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入情感教育

情感教育能夠有效開發(fā)學(xué)生的智力并推動(dòng)能力的提升，很多教師開展數(shù)學(xué)教育時(shí)，往往忽略了情感教育。實(shí)際上，教育的目標(biāo)絕不僅僅在于讓學(xué)生擁有知識(shí)和技能，而是讓學(xué)生在情感和意志層面都得到有效塑造。情感因素是增強(qiáng)學(xué)生心智、認(rèn)知能力的有效動(dòng)力，也是品德和審美的基礎(chǔ)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)情感教育的滲透是素質(zhì)教育需要關(guān)注的重點(diǎn)。教師要注重自身的言傳身教，用自己的一言一行潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面影響。開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師所使用的語言既要文明，又要精練且符合規(guī)范，讓學(xué)生在聆聽知識(shí)的過程中，清晰地接收信息的傳達(dá)。教師同樣要注重語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生不僅能獲取知識(shí)，而且能受到語言美的熏陶。

教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)，注重和學(xué)生的情感交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是生硬、刻板的，而是要在師生情感互通的過程中起到和諧教育氛圍的效果。一些數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，往往采用說教的刻板形式。這種教學(xué)方式往往不夠理想，甚至一些學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生排斥心理。如果師生間能夠形成良性互動(dòng)，學(xué)生會(huì)因喜歡教師而喜歡這門學(xué)科，更愿意全神貫注地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

審美教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的能力培養(yǎng)模塊。數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美學(xué)以及理性美學(xué)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，凈化心靈和情感，所以，將審美教育融入數(shù)學(xué)課堂，能夠讓理論教學(xué)更加豐富多彩，有助于對(duì)學(xué)生的人格品性進(jìn)行熏陶。

四、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力及探索精神

進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，教師同樣要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立能力以及探索精神。對(duì)此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的主要目的不是通過考試，而掌握知識(shí)、豐富人生閱歷、多了解世界才是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展個(gè)性。探索精神的培養(yǎng)需要聯(lián)動(dòng)學(xué)生的想象能力，想象能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師關(guān)注的重要議題。對(duì)此，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問題。面對(duì)學(xué)生的奇思妙想，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案約束學(xué)生的思維。教師也可根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，為學(xué)生設(shè)置一些數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，或者成立課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好延伸學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育不僅是我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在需求，也是實(shí)現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)提高、推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的重要手段，更是現(xiàn)代教育的具體表現(xiàn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，不僅能夠提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的綜合能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成都具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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